中職體育分方向教學(xué)法的應(yīng)用體會(huì)

周印佳

摘 要：現(xiàn)代素質(zhì)教育注重對(duì)人的思想道德素質(zhì)、個(gè)性品格、綜合能力以及身心健康等方面的培養(yǎng)，使其能夠全面發(fā)展。在中職體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育，要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異以及興趣愛(ài)好，積極履行以人為本的教育原則，實(shí)施人性化的教學(xué)模式。要想實(shí)現(xiàn)中職體育的素質(zhì)教育模式，中職教育工作者就需要不斷總結(jié)和汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)和了解素質(zhì)教育在當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展形勢(shì)下的意義，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而為中職體育教育提供更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：分方向教學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；合理配置

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，中職體育教學(xué)模式要想以素質(zhì)教育為主體，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要圍繞相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展心理素質(zhì)展開(kāi)教學(xué)。作為一種新的教育教學(xué)模式，在中職體育教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育，不僅為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才提供了良好的教學(xué)環(huán)境，而且在培養(yǎng)學(xué)生掌握必要職業(yè)技能的同時(shí)，還可以讓學(xué)生掌握一種體育技能。本文就分方向教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論，分析分方向教學(xué)法與傳統(tǒng)中職體育教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)及其在現(xiàn)代素質(zhì)教育中發(fā)揮的重要作用。

一、當(dāng)前中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后，課堂氣氛不活躍

在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都會(huì)以自己的主觀想法作為教學(xué)模式，這種教學(xué)模式過(guò)于偏向教師自身的主觀思想特征，難以達(dá)到課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，同時(shí)還局限了體育教師的思想方式，不利于中職體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

當(dāng)前中職院校的授課思路主要是以專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能為主，注重體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)學(xué)習(xí)、掌握效率以及強(qiáng)身健體方面的鍛煉和學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂安排上沒(méi)有太大的調(diào)整，一年四季，周而復(fù)始地重復(fù)當(dāng)前熱門的競(jìng)技體育項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容也始終如一。由于中職教育在我國(guó)教育體系中處于一個(gè)特殊的位置，致使中職體育教學(xué)在中職教育中也處于一種尷尬的處境。學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的主體，體育課變得乏味，基本就是歸為課外自由活動(dòng)，體育教學(xué)流于形式，致使中職學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的看法發(fā)生變化，認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅影響中職體育教學(xué)的有效性，也影響學(xué)生在其他課程教學(xué)中的教學(xué)行為和效果。只能說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

2.不注重課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)僵化

為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，很多教師都會(huì)采取有效的策略來(lái)設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，其主要是將每節(jié)課的組成部分和部分內(nèi)容之間的關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，合理配置課堂內(nèi)容，按照有序的形式和時(shí)間控制來(lái)分配一節(jié)課的主次結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，其基本流程就是開(kāi)始、準(zhǔn)備、基礎(chǔ)、結(jié)束，這種教學(xué)形式過(guò)于僵化，達(dá)不到體育教學(xué)的目標(biāo)效果。在這種情況下，中職體育工作者在課堂結(jié)構(gòu)上做出了很大的調(diào)整，將情境教學(xué)和分段教學(xué)應(yīng)用到中職體育教學(xué)中。但是這種方法受小集體教學(xué)形式的約束，沒(méi)有充分考慮中職教育和男女的差異性。另外，在課程教學(xué)中，各專業(yè)的男女比例嚴(yán)重失衡，這也充分證明了傳統(tǒng)中職教學(xué)模式存在的缺陷與不足。

3.缺少激勵(lì)機(jī)制

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度的評(píng)價(jià)，重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，致使很多學(xué)生認(rèn)為體育課堂教學(xué)成為一種應(yīng)試教育，開(kāi)始對(duì)體育課產(chǎn)生反感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體和權(quán)威，學(xué)生只能以被動(dòng)接受的形式進(jìn)行授課教學(xué)，這樣不利于學(xué)生自身的全面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，師生之間缺乏有效的溝通互動(dòng)，教師在講臺(tái)上激情地講解，學(xué)生在下面盲目地聽(tīng)，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職體育分方向教學(xué)的應(yīng)用

1.合理配置教學(xué)內(nèi)容

中職院校是以專業(yè)教學(xué)為主要方向，這也是中職教育的特征體現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)走入社會(huì)，并選擇跟自己專業(yè)相同的工作崗位。所以，根據(jù)中職教育的專業(yè)性特點(diǎn)和各個(gè)專業(yè)學(xué)生的身體活動(dòng)特征，明確中職體育教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在中職院校的專業(yè)課程中，文科類專業(yè)的學(xué)生群體以女生居多，體育教師可以根據(jù)這些專業(yè)學(xué)生以后的工作環(huán)境以及工作狀態(tài)來(lái)安排一些對(duì)頸椎、腰椎有利的體育項(xiàng)目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科類專業(yè)的學(xué)生以男生居多，所以在安排體育課程時(shí)，可以選擇一些能夠充分鍛煉男生體能和一些相應(yīng)的互動(dòng)鍛煉，例如，籃球、足球等。無(wú)論是男生還是女生，所有專業(yè)的課程安排和教學(xué)內(nèi)容的配置都要結(jié)合學(xué)生未來(lái)身處職位的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而使中職體育教學(xué)更具科學(xué)性、合理性以及有效性。

2.增強(qiáng)師資力量

由于中職教育的特殊性，在培養(yǎng)人才和學(xué)校發(fā)展上與高等院校有一定的差異，這樣也使得中職院校的師資力量與高等院校相比略顯薄弱。很多中職院校對(duì)體育課的重視程度不高，教師的理論知識(shí)水平有所欠缺，同時(shí)中職院校的專業(yè)學(xué)習(xí)存在男女失衡的現(xiàn)象。

另外，中職教師缺少地區(qū)性的進(jìn)修學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，使得中職體育教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。中職院校對(duì)全體學(xué)生實(shí)行“一刀切”的教學(xué)策略，這樣不利于學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)的提升，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，中職院校必須做出相應(yīng)的調(diào)整，合理配置體育教師，擺脫男女教師比例失衡的情況；要合理安排每個(gè)體育項(xiàng)目的教師數(shù)量，以此滿足分方向教學(xué)法的要求；還要對(duì)所有教師進(jìn)行理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)技能的教育培訓(xùn)，徹底改變傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高中職體育教學(xué)的趣味性和有效性。

3.實(shí)行人性化教學(xué)

現(xiàn)代教育教學(xué)工作倡導(dǎo)人性化教學(xué)，一切以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)。在中職體育教學(xué)中實(shí)行人性化教學(xué)的宗旨就是實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)目的，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征來(lái)實(shí)現(xiàn)人人提高、人人發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，借此充分挖掘?qū)W生的潛能，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并落實(shí)到中職體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公正、平等、和諧美好的人性化教學(xué)環(huán)境，以此活躍課堂教學(xué)的氛圍。

教師要充分考慮不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，按照學(xué)生自己的意愿來(lái)分配教學(xué)內(nèi)容，充分給予學(xué)生自由、尊重，促進(jìn)學(xué)生提高自身運(yùn)動(dòng)能力和各項(xiàng)素質(zhì)的同時(shí)，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，使其不斷完善和提高。教師還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并選擇項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的體育教師，實(shí)現(xiàn)全面的自由選擇、自由分配，為師生之間的友好互動(dòng)和溝通創(chuàng)造條件。

隨著我國(guó)國(guó)力日益壯大，在世界上的影響力和地位越來(lái)越高，作為培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)能力的重要學(xué)科，體育教育事業(yè)的發(fā)展在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。中職教育是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基地，對(duì)中職體育教學(xué)必須引起高度重視，要提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革各種創(chuàng)新教學(xué)模式，尋求更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，以求更好地服務(wù)于中職體育教學(xué)，促進(jìn)中職學(xué)生更好的發(fā)展。

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（作者單位 陜西省電子信息學(xué)校）