淺談初中地理教學中的情境教學

劉平

摘 要：地理課程是初中教學的基礎學科，是一門反映人類生存規(guī)律、人類與自然的一門綜合性學科，囊括了自然科學、社會科學和技術(shù)科學三個方面的知識，因此，地理也是一門抽象、難以教學的課程。在初中地理教學中，創(chuàng)設情境，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，將枯燥的地理知識生動、形象地展示出來，幫助學生理解抽象的知識點，更有利于提高教學效率。

關(guān)鍵詞：地理教學；情境創(chuàng)設；教學情境

一、情境教學在初中地理教學中的作用

情境教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生敏銳的思維能力，更能發(fā)掘?qū)W生自主學習的能力和對知識的探究能力。初中學生理解能力還不完善，在教學中，由于地理學科知識的綜合性和抽象性，學生比較難以理解。而情境教學則為教師解決了很大的難題，利用情境教學，能夠?qū)⒊橄蟮闹R實體化，通過新穎別致的課堂，引導學生對所學的知識內(nèi)容感興趣，同時，在教學中，巧設問題，將學生一步步引入地理的學習之路。在情境教學中，還可以為學生提供更多主動學習的機會，讓學生自己查找資料，自己進行試驗演示，發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并解決這些問題，這樣的實操練習，能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助學生發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的學習習慣，可以說，情境教學在初中地理教學中有著事半功倍的效果。

二、以生活為素材進行情境創(chuàng)設

地理教學與我們的生活息息相關(guān)，地理學習中的很多自然現(xiàn)象都是我們生活中能夠看到的，但是在平時的生活中，我卻往往沒有注意到這些真實可見的地理現(xiàn)象。以生活為素材，創(chuàng)設地理教學情境，學生在學習中更能接受這樣的學習方式，也更能夠理解所學的知識，學生通過對熟悉的現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗中出發(fā)了解、掌握地理知識，他們會發(fā)現(xiàn)，原來地理知識就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生學習地理知識的興趣，提高學習的積極性，以生活為素材創(chuàng)設地理的教學情境，削減了抽象的地理知識帶給學生的擔心和枯燥乏味，將地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膶嶓w，能夠提高學生的學習效率。

三、以活動搭建平臺創(chuàng)設地理教學情境

活動是實踐的基礎，通過活動，能夠培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識。初中生的特點是愛玩、好動，他們注意力持續(xù)時間短，好勝心、好奇心、自尊心、表現(xiàn)欲強烈。因此，在地理教學中，以地理教師可以結(jié)合學生情況及教學內(nèi)容設計多樣化的教學活動為平臺進行教學情境創(chuàng)設，能夠充分滿足學生的好動、好奇和表現(xiàn)欲?；顒拥脑O計要以地理課程為中心，在活動中穿插小組競賽、角色反串、社會調(diào)查、游戲等活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，圍繞學生進行教學，才能全面調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，有利于學生的全面發(fā)展。

四、以多媒體為指導創(chuàng)設地理教學情境

隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體軟件逐漸“入住”學校的課堂教學，為教師的教學帶來更多的方便。多媒體教學在地理教學中的應用，能夠?qū)⒑芏鄠鹘y(tǒng)教學課堂不能表達的立體現(xiàn)象以動畫、圖像的形式展示出來，以多媒體為指導進行地理教學情境創(chuàng)設，能夠更加直觀地讓學生了解各種地理地貌知識，更好地實現(xiàn)教學目的。多媒體技術(shù)在地理教學中，還有演示特效的作用，既能夠進行動態(tài)模擬、錄像剪輯，也能夠進行背景擬音，以圖文并用的方式，將地理教學中的復雜問題簡單化，將教學重點、教學難點以簡單易懂的畫面形式向?qū)W生呈現(xiàn)，能夠方便快捷地向?qū)W生展示大量的地理和自然現(xiàn)象，運用多媒體進行教學，其教學效果是傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)的。

總之，地理教學中的情境創(chuàng)設，為學生學習效果的提高帶來更多的途徑，通過創(chuàng)設情境進行地理教學，首先，能夠激發(fā)學生的學習興趣，其次，能夠為教師的教學節(jié)約時間。在初中教學的過程中，作為地理教師，課程的設計和情境的創(chuàng)設要結(jié)合學生的學習情況進行，在教學中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設實用、科學的教學

情境。

參考文獻：

[1]唐鋒盧.關(guān)于情境教學法的反思[J].甘肅教育學院學報：社會科學版，2003（2）.

[2]施賓健.淺談如何在初中地理教學中創(chuàng)設情境[J].中國校外教育，2011（23）.

（作者單位 江蘇省邳州市徐樓中學）