多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

吉布史呷

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在科學(xué)技術(shù)的幫助下顯得更加現(xiàn)代化，很多現(xiàn)代化的教學(xué)工具也應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)中。數(shù)學(xué)作為一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，改進(jìn)教學(xué)模式、加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。重點(diǎn)從多媒體輔助教學(xué)這一方面進(jìn)行分析，對如何在課堂上使用多媒體教學(xué)做了一些研究，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)質(zhì)量；效率

以往的數(shù)學(xué)課堂是很枯燥的對于很多學(xué)生來說，氣氛壓抑，教學(xué)模式死板，學(xué)生更是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師僅僅靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來把復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式呈現(xiàn)給大家，不免讓很多學(xué)生難以理解和吸收，由于數(shù)學(xué)概念的抽象性，數(shù)學(xué)解題方法多樣性的特點(diǎn)，如何把數(shù)學(xué)概念形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地理解，這就需要現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)了。媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系的產(chǎn)物，可以很好地將二者有機(jī)結(jié)合起來，整體上提高了教學(xué)的質(zhì)量水平。以下就針對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾大優(yōu)勢進(jìn)行探討。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1.使數(shù)學(xué)理論生動化、形象化

老師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，這已經(jīng)是學(xué)校課堂上不變的旋律了，這讓本來就很抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加難以吸收，學(xué)生提不起興趣來，教師講得也不帶勁，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。多媒體作為圖、音、文字相結(jié)合的工具，可以很好地把數(shù)學(xué)知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，把抽象的數(shù)學(xué)理論體現(xiàn)在情景之中，讓學(xué)生易于理解，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂效率

通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣不高就是因?yàn)槔蠋煹目陬^講解不能調(diào)動大家的積極性，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅節(jié)省了老師寫板書的時間，使原來抽象、平面的原理、圖形變得更加形象立體，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.提高教師素質(zhì)

教師作為課堂的引導(dǎo)者，如何使用好計(jì)算機(jī)，就對教師的使用技能提出了很高的要求，要想通過多媒體來提高教學(xué)效率，這無疑激勵老師學(xué)習(xí)更多的多媒體知識來充實(shí)自己。此外，教師在使用計(jì)算機(jī)備課時，要首先對知識進(jìn)行重新整理組合，便于老師對數(shù)學(xué)知識體系有更深層次的思考，對知識的掌握更深刻、準(zhǔn)確，有利于自身素質(zhì)的提高。

二、營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程

孩子都有一個共同的特點(diǎn)就是愛玩，我們可以抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，將一些“玩”的因素融入枯燥的教學(xué)中去，給學(xué)生營造一個歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程。比如，在講完每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，為了及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解與運(yùn)用，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲情景，將課后習(xí)題的答案精心設(shè)計(jì)成各種各樣的水果，再將習(xí)題設(shè)計(jì)成與水果相配的花籃，這樣課后習(xí)題的檢測就變成了有趣的摘水果游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間就會被激起。把快樂的因素融入學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在快樂的參與中學(xué)到知識，不僅提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而

且還能夠開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)孩子健康快樂的發(fā)展。

三、有助于突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

由于中學(xué)數(shù)學(xué)中有一些很難理解與直觀演示的內(nèi)容，如：函數(shù)的圖形，學(xué)生理解起來就有一定的困難。尤其是教師在講解同一類型的函數(shù)圖象有什么聯(lián)系和區(qū)別時，教師可采用的教學(xué)手段非常有限，這就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度。如：在研究二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的圖象和性質(zhì)中，對于函數(shù)y=x2，y=x2-1以及y=x2+1的形狀是否相同時，學(xué)生由于能力有限，無法準(zhǔn)確地畫出這三個函數(shù)的圖象，如果采用多媒體技術(shù)中的幾何畫板技術(shù)，

就可以很輕松地解決以上問題，為學(xué)生直觀演示函數(shù)的變化圖形，只有這樣學(xué)生才會真正理解與掌握所學(xué)到的知識，進(jìn)而提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，一方面就體現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)在課堂上的廣泛應(yīng)用，只有正確合理地使用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對它的研究，才能營造一個輕松、愉快、高效的數(shù)學(xué)課堂。作為一名工作在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，我們有必要加強(qiáng)自身素質(zhì)，真正把多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅仁義.利用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2009（4）.

[2]閆英紅.計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的研究[J].中國校園文學(xué)：教育教學(xué)研究，2012（5）.

（作者單位 四川省金陽縣燈廠中學(xué)）