淺析高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)

富剛年　汪喜艷

摘 要：眾所周知，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。追求課堂教學(xué)有效性一直是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。而隨著新課程改革的逐漸深入，能否做到語(yǔ)文課堂有效教學(xué)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)能力；激發(fā)興趣；善用教材

一、提升教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。如何提升教師的教學(xué)能力？筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要具備三種教學(xué)能力。

第一，課堂調(diào)控能力。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)過(guò)程，課堂太過(guò)嚴(yán)肅或者是教師的主體性太強(qiáng)，則與學(xué)生互動(dòng)存在阻礙。我們深知，高效的課堂是師生之間良好互動(dòng)的結(jié)果。但是，“茶館式”教學(xué)，又會(huì)過(guò)于松散，課堂氛圍雖然活躍，但教學(xué)效果并不理想。因此，對(duì)課堂的調(diào)控能力訓(xùn)練，是教師必須正視和面對(duì)的重要課題。第二，信息反饋能力。課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過(guò)程。筆者平時(shí)及時(shí)捕捉來(lái)自于學(xué)生的各種信息，如：《雷雨》等戲劇課教學(xué)效果好，文言文課文高深難懂，通過(guò)分析來(lái)自學(xué)生的各種反饋信息，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。第三，評(píng)價(jià)指引能力。評(píng)價(jià)指引能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思維起著點(diǎn)撥作用。完善評(píng)價(jià)指引能力要注意兩點(diǎn)，首先是言詞要簡(jiǎn)單明了，突出問(wèn)題中心；其次是真誠(chéng)，要飽含激勵(lì)之情。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？第一，構(gòu)建和諧師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！苯處煈?yīng)當(dāng)時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，拉近與學(xué)生的距離。讓學(xué)生在喜歡語(yǔ)文教師的基礎(chǔ)上，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。第二，多樣化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、呆板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)就流于形式，教學(xué)效率自然不高。實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣化的教學(xué)方式要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)體現(xiàn)出：出新求異、有張有弛、靈變善問(wèn)、激情勵(lì)志等特點(diǎn)。例如：在課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓各小組自行探究問(wèn)題，提出觀點(diǎn)，最后再由教師整合全體學(xué)生的觀點(diǎn)，分析、討論。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、善于利用教材

充分利用和挖掘教材資源，不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，還能讓學(xué)生感受到教材的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。例如，“筆落驚風(fēng)雨”“詩(shī)成泣鬼神”是形容唐代詩(shī)人李白和杜甫，這兩位詩(shī)人在詩(shī)歌史上是兩座并峙的高峰。筆者在這個(gè)專題的課堂上提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的回答，借用了這種高度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生：“你的欣賞與前人的評(píng)價(jià)很相符，但又有你自己的看法，有思想高度，可謂我們班學(xué)生的一座高峰，希望你再接再厲，往更高的山峰邁進(jìn)?！背酥猓瑢?duì)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率而言，課堂總結(jié)占據(jù)較高的地位，把握好課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，也是提高教學(xué)效率的一條捷徑。如：筆者在教學(xué)《勸學(xué)》時(shí)，借用荀子的話對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)：“荀子說(shuō)：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。這說(shuō)明學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中要注重學(xué)習(xí)的累積，不斷地增加知識(shí)量，才能學(xué)有所成。由此，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)積累的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)效率。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究和探討，不斷深化對(duì)課堂有效性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)提升課堂的有效性，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的新突破，達(dá)到完善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

邵正堂，落實(shí)“三個(gè)關(guān)注”，提高課堂效益[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012.

（作者單位 民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）