淺議現(xiàn)代教育技術環(huán)境下如何提高信息技術課堂的高效性

孟欣

摘 要：21世紀的“文盲”并不是簡單的不認識字就是“文盲”。而是如果你沒有掌握三種必須的技能，那么就可以被稱為“文盲”了；

其中最重要的一條就是“計算機的應用操作”。可見，學生能夠熟練地掌握計算機——這一信息處理的工具可想而知是多么的重要。與此同時，也給信息技術教師提出了一個非常嚴肅的問題——如何使學生更好地掌握這種技術并且能夠很好地應用它解決生活中的

問題？

關鍵詞：信息時代；教學方法；高效課堂

當今社會，信息化的迅速發(fā)展促使著我們需要不斷地學習更多的知識，為了能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，我們作為一名信息技術教師就必須通過不斷探究、改變我們的教學方法和一些教學手段來適應信息時代帶來的變化。那究竟怎樣才能使信息技術課上得既高效又精彩，是每個信息技術老師始終面臨的一個難題。

下面我就根據(jù)這七年來我對信息技術教學的認識，簡單地談一談自己的幾點看法：

一、好的教學方法決定著一節(jié)課的成敗

在一般的教學中，我常常使用的教學方法是從激發(fā)學生的興趣入手?！芭d趣是最好的老師”在不少計算機老師的眼中給低年級的孩子們上計算機課是件比較費勁的事，首先學生對于鍵盤上的英文字母都不太熟悉，就更別說讓孩子們記住鍵盤上有多少字母或者說讓孩子們記住哪個字母在哪個地方了，這就使得我們在給孩子們講解計算機的基本組成部分等一些理論的知識時出現(xiàn)了一些困難。其實，通過這么多年來的實踐經(jīng)驗我覺得可以把一些孩子們難以理解的內(nèi)容和操作方法設計成孩子們特別容易接受的動畫片或者小歌謠等等以調(diào)動孩子們的興趣為一節(jié)課的導入內(nèi)容。孩子們通過欣賞，通過了解，學習的欲望被激發(fā)出來了，那么這一節(jié)課就成功了一半了，當然有時候如果能夠利用他們所熟知的、非常感興趣的事物來作為一節(jié)課的開始也是不錯的選擇，這就需要老師在平時的教學中自己摸索了。

二、創(chuàng)設氛圍，促進情感升華

在近7年信息技術教學的實踐中我始終堅持引導、鼓勵和激發(fā)相結合，比如，在教學“文字輸入比賽”實踐課時，因為孩子們已經(jīng)對鍵盤練習了三節(jié)課了，所以，在最后一節(jié)實踐課中我決定利用孩子們的好勝心理，組織一場小組間的輸入操作比賽，使整節(jié)課的課堂教學充滿了競爭和活躍，孩子們都積極努力的參加到了“戰(zhàn)斗”中。本節(jié)課中我設計的比賽內(nèi)容非常的豐富多樣化和具有挑戰(zhàn)性，整節(jié)課緊張刺激，緊扣心弦，使孩子們在“玩中學”的同時還掌握了知識，最后，有兩名同學竟然要和我比試比試……

三、自主學習，品嘗樂趣

“計算機的知識并不一定是學出來的，更多的時候應該是玩出來的”，我認為讓孩子們上機動手操作是孩子們學習和掌握計算機知識的一個非常重要的一個環(huán)節(jié)，俗話說：“勤能補拙”，我認為更多的加強孩子們上機練習，孩子們就能夠非常輕松、愉快的掌握住所學習的內(nèi)容，這樣才能讓他們感受到小學信息技術課是一節(jié)非常有趣和“令人神往”的課堂，以此來讓孩子們體驗到成功的樂趣，培養(yǎng)孩子們的成就感和自豪感。

四、學習實踐，解決實際問題

隨著時間的推移，眼看著自己馬上就要結束小學生涯了，這

幾天從同學們的眼中我依稀看出了孩子們對學習了六年的母校、同窗共處了六年的同學和孜孜不倦教授他們的老師流露出了依依不舍之情，同學們正積極地利用課間十分鐘的時間互寫著對彼此的不舍。看到這樣的情景，我也深受他們的感染，感覺心里很是不舍。忽然，我眼前一亮，何不讓孩子們擁有一個與眾不同的、有創(chuàng)意的畢業(yè)留念呢？

經(jīng)過幾天的精心準備，我設計了一節(jié)信息技術綜合課 ——

自己動手珍藏我們美好的記憶，目的就是希望孩子們運用這幾年來自己掌握的信息技術知識自己動手制作一個另類的更有紀念意義的“電子畢業(yè)留言冊”。

在整節(jié)課中教室里充滿了輕松與和諧，孩子們在整個畢業(yè)留言簿設計的過程中不但重溫了這兩年來的信息技術知識，還在掌握所學知識的同時掌握了很多的操作技巧，這都是在一般課堂中無法掌握到的；在制作過程中他們互相交流制作方法，綜合運用知識，為了能夠設計出獨一無二的電子畢業(yè)留言冊，他們努力思考，認真交流，互幫互助；為了一個小小的背景畫面、為了一句留言，他們爭吵的面紅耳赤，用自己的真心制作了一個個精美的獨一無二的畢業(yè)留言冊，并互相欣賞、互相贈送，讓孩子們體驗到了成功的喜悅，同時也認識到了：友情不是花多少錢能夠體現(xiàn)的，最重要的是自己真心的付出。

總之，小學信息技術教學無論是從教學內(nèi)容還是從教學手段來看，絕對不能夠完全地按照我們常規(guī)的教學模式，只有不斷地改變探索方式，放開手讓孩子們自己學會方法才能使孩子們真正利用計算機解決實際問題，使孩子們更好地掌握這種技術并且能夠很好地應用它解決生活中的問題。

（作者單位 江蘇省豐縣實驗小學）