農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)自主探究能力培養(yǎng)

宋傳寶

摘 要：分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)如何運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段在新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。隨著科技和教育的不斷更新和發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段也在不斷改善，這就需要農(nóng)村中學(xué)的老師也要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程下的新的教學(xué)模式，并且要更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源；自主探究；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新思維

目前，很多農(nóng)村中學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性和重要性，隨著國(guó)家對(duì)教育的均衡發(fā)展，我們農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)代化教育技術(shù)也在逐步得到完善和發(fā)展，我們的老師也在逐步地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，逐步改進(jìn)和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正在逐步培養(yǎng)學(xué)生也能運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段進(jìn)行“自主探究學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過程中，我們逐漸探索和總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和

做法。

一、“師與生”現(xiàn)狀

在人們的主觀意識(shí)中，總是認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備和手段是比較落后的、陳舊的，老師的教學(xué)方法一直是“原始”的，僅憑一只粉筆闖天下。目前，國(guó)家和社會(huì)也對(duì)農(nóng)村的教育加大了投入，我們的農(nóng)村中學(xué)都已經(jīng)配備了現(xiàn)代化的信息技術(shù)電腦機(jī)房，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全，信息技術(shù)課程開啟，較好地提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，班級(jí)內(nèi)配備了“班班通”設(shè)備，老師可以很輕松地借助新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

1.教師的教學(xué)技術(shù)和手段在不斷提升和改進(jìn)

我們的農(nóng)村教師都已經(jīng)經(jīng)過了電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并達(dá)到一定的要求，學(xué)會(huì)了如何使用多媒體技術(shù)和合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，同時(shí)學(xué)校也與許多較好的教育網(wǎng)站合作，為老師提供更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源和交流的平臺(tái)。每學(xué)年也經(jīng)常開展教學(xué)技能和教學(xué)方法科研活動(dòng)與比拼。更好地鍛煉和提高教師的教學(xué)水平。

2.學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)變化

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，學(xué)生也更多地接觸和運(yùn)用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，通過信息技術(shù)課程的開展，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用多媒體技術(shù)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋自己的知識(shí)和課

程，家長(zhǎng)的教育意識(shí)也在不斷提高，能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)模式和自主能力的培養(yǎng)

1.興趣是最好的老師

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，興趣也是最好的老師，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。創(chuàng)設(shè)和諧的“情境教學(xué)”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，通過綜合運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體圖文并茂等動(dòng)畫的特點(diǎn)，將抽象化、復(fù)雜化的內(nèi)容生動(dòng)化、有趣化，巧妙地創(chuàng)設(shè)富有變化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，從而把學(xué)生引入到與課堂內(nèi)容有關(guān)的情境當(dāng)中，觸發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)教師要欣賞學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣、對(duì)知識(shí)充滿渴望，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.避免粗制濫造

運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為教改的新趨勢(shì)。我們要避免完全使用科技手段和完全摒棄老的教學(xué)手段，我們要“合理運(yùn)用”，有的老師以為只要有了多媒體，就不需要老師的講解了，完全依賴多媒體技術(shù)，把課件設(shè)計(jì)成順序結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需要按一個(gè)鍵，課件按順序播放下去，這樣就變成了“電腦是老師”。課堂教學(xué)是“教與學(xué)”兩方面構(gòu)成的，因此，那種一放到底的課件，難以取得理想的教學(xué)效果，教師必須充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到各門學(xué)科教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法應(yīng)堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，重在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

在教學(xué)中，教師要善于從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟動(dòng)他們的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生超越自己的認(rèn)識(shí)，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的一面，豐富他們的認(rèn)知，以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移，大膽的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的表現(xiàn)，哪怕是極其微小的也要大加贊賞。還要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)始終保持一分自尊心和自信心，達(dá)到事半功倍的效果，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身所帶來(lái)的快樂，進(jìn)而使學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，也要看到學(xué)生的創(chuàng)新思維并不是評(píng)價(jià)的最后標(biāo)準(zhǔn)，不能對(duì)學(xué)生提出過高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，重要的是要求學(xué)生能更好地參與和評(píng)價(jià)。

三、剔除糟粕，取其精華，相互結(jié)合

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，起始階段，學(xué)生會(huì)不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，上機(jī)課時(shí)，學(xué)生有的只看教師，不看計(jì)算機(jī)；有的則一味操作電腦，而不再按教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)

老的教與學(xué)的手段還有很重要的作用，教師在課堂上應(yīng)該很好地將兩者相結(jié)合，才能發(fā)揮作用。像黑板的教學(xué)內(nèi)容板書等內(nèi)容還是很有必要的，這樣才能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶習(xí)慣，學(xué)生也不能只用兩只眼和一對(duì)耳朵來(lái)上課，必要的練習(xí)和書寫是不可忽視的，現(xiàn)在的很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用都抹殺了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)的理解和使用。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題的能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)

但實(shí)踐證明，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要使用多媒體課件，即便在需要使用多媒體課件的一些課例中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同也可采用演示教學(xué)型和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)授課的類型和內(nèi)容確定現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合的形式，切忌盲目跟風(fēng)。

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校學(xué)生和自身的現(xiàn)狀，合計(jì)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，然后抓住機(jī)遇，鍛煉自身和學(xué)生的動(dòng)手操作能力，努力進(jìn)取，探索新的教學(xué)方法，倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式，并提高學(xué)生參與教學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式，這樣學(xué)生的個(gè)性也有了廣闊發(fā)展的空間，以便讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、自主地去學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

（作者單位 安徽省滁州市烏衣中學(xué)）