理論與實(shí)踐緊密結(jié)合深化高頻電路教學(xué)改革構(gòu)建

曹 巖 孫鳳茹

（1蘭州交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；2蘭州城市學(xué)院城市經(jīng)濟(jì)與旅游文化學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

前言

對(duì)于高頻電路的實(shí)際試驗(yàn)來(lái)講，相關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象不是很突出，并且學(xué)生整體對(duì)此沒(méi)有興趣。高頻電路又是電子信息以及相關(guān)的通訊技術(shù)專業(yè)最關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，主要講解了相關(guān)的模擬高頻信號(hào)電路的基本構(gòu)成以及相應(yīng)工作原理與特性和分析的方式。所以，對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與改革，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的。

1 理論及實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

簡(jiǎn)單地說(shuō)理論與實(shí)踐教學(xué)是和諧統(tǒng)一、互相合作的，不能對(duì)其進(jìn)行分隔，更不能進(jìn)行單一化的拼合。兩者不是簡(jiǎn)單的主從關(guān)系，確切的說(shuō)是辯證統(tǒng)一關(guān)系，兩者相互獨(dú)立、依存以及促進(jìn)以呈現(xiàn)一體化的教學(xué)系統(tǒng)。高頻電子技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是相關(guān)的電路元件與周邊物理性質(zhì)存在比較明顯的轉(zhuǎn)變，具體化的問(wèn)題分析處理是非常復(fù)雜的，且高頻電路理論分析及實(shí)踐操作相背離。在理論上分析準(zhǔn)確的電路設(shè)計(jì)，實(shí)踐中不能運(yùn)行，真正的究其原因卻是無(wú)從查找。高頻電路最主要是服務(wù)于相應(yīng)的信息通訊技術(shù)，總體的模塊設(shè)計(jì)分離又統(tǒng)一。

2 課程革新與及實(shí)行策略

2.1 思路創(chuàng)新

基于理論及實(shí)踐緊密結(jié)合教學(xué)的基本原則以及高頻課程的諸多特性，利用將相關(guān)的實(shí)踐課程中實(shí)際的電路融進(jìn)對(duì)應(yīng)的理論課程，并針對(duì)性的促使學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析設(shè)計(jì)，并將最終的設(shè)計(jì)結(jié)果和電路的系數(shù)進(jìn)行一定程度的比較，實(shí)際檢測(cè)的結(jié)果和計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較，有效的貫徹理論與實(shí)踐課程的實(shí)際內(nèi)容，促使學(xué)生可以合理的對(duì)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行有的放矢，進(jìn)而在之后的實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中會(huì)有更適宜的理論性指導(dǎo)。該思路總體的進(jìn)程和實(shí)際的實(shí)踐比較，缺乏了電路板的合理制作及焊接，基本的過(guò)程算是一致的，這樣能夠有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容安排合理化

因?yàn)榇蠖嗟慕虒W(xué)內(nèi)容會(huì)涉及到相關(guān)的理論與實(shí)踐課程，并且對(duì)教師的工作量有著很多的影響，因此務(wù)必要將教學(xué)的內(nèi)容合理化安排，這樣才能有效的確保教學(xué)的革新有序展開(kāi)。

3 課程革新及實(shí)行方案

1)興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素與前提。有興趣的學(xué)習(xí)屬于內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，也是自覺(jué)主動(dòng)的良好行為，學(xué)生可以將大量的時(shí)間投進(jìn)細(xì)化的學(xué)習(xí)與探究，并不是功利性的學(xué)習(xí)，更不是為了應(yīng)對(duì)最終的考試，外在因素所施予的壓迫性學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程必定是淺層面的，不可能深化的去進(jìn)行問(wèn)題的提出并研究，在外力的諸多壓迫清除之后，那么學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力也就隨之消失了。因此，想要真正的將一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)好，就要在相關(guān)的專業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，帶著自身對(duì)專業(yè)的興趣不斷的前行。

2)人都有著自身最初始的本能，強(qiáng)烈的求知欲望，并且具有呈現(xiàn)自身真正價(jià)值的需求。在相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以很好的適應(yīng)于學(xué)生求知欲以及自身的價(jià)值需求的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著極大的興趣去進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。滿足學(xué)生的求知欲，最關(guān)鍵的是進(jìn)行很順暢的深入淺出，可以將極度復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行一定程度的簡(jiǎn)化，這樣就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼進(jìn)而嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。最優(yōu)化的價(jià)值體現(xiàn)是學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)應(yīng)該和實(shí)踐完美的結(jié)合，致使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容可以在實(shí)際中得到良好的應(yīng)用。

3)有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，可以說(shuō)是高質(zhì)量教學(xué)成效的基礎(chǔ)工作也是最關(guān)鍵的，這是各類教學(xué)工作通常都符合的規(guī)律。相關(guān)的工科學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)將大把的時(shí)間投進(jìn)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐工作，以便于很好的提升自身工程方面的能力，再進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。高頻理論課程總體來(lái)講是較為抽象的，相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式很多，并且推導(dǎo)的過(guò)程非常的繁雜，電路的分析也是十分的復(fù)雜多變，學(xué)生總體對(duì)相關(guān)的課程有著很難克服的畏懼情緒，這時(shí)則需要教師在課堂上利用適宜的教學(xué)方式。該課程最關(guān)鍵的問(wèn)題就是理論性的教材只是局限于原理講述非常透明，真正意義上的電路設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不一樣，在學(xué)生們將相關(guān)的理論性知識(shí)學(xué)習(xí)完畢時(shí)，要呈現(xiàn)實(shí)際中的很好運(yùn)用還是存在很大的距離。比如，相關(guān)的選頻網(wǎng)絡(luò)以及單調(diào)的諧回路諧振放大器，一般學(xué)生完成了該部分的內(nèi)容之后，就應(yīng)具備相關(guān)的設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橛嘘P(guān)的訓(xùn)練不足，眾多的學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能學(xué)以致用，與學(xué)以致用的距離非常大。有效的實(shí)踐課程均是以實(shí)驗(yàn)為主的，就是對(duì)學(xué)生的調(diào)節(jié)能力進(jìn)行一定的訓(xùn)練，只是很多的學(xué)生對(duì)于理論理解很淺，就出現(xiàn)了按部就班的現(xiàn)象。

4 結(jié) 語(yǔ)

應(yīng)該說(shuō)實(shí)踐是理論知識(shí)的呈現(xiàn)，理論與實(shí)踐兩者是離不開(kāi)的。有關(guān)的理論都是眾多的實(shí)踐而得來(lái)的，實(shí)踐與理論的結(jié)合運(yùn)用要游刃有余，便于兩者互相促進(jìn)，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的真正意義，也為創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]徐善永,黃友銳,凌六一,曲立國(guó).高頻電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)電力教育,2012(21).

[2]孫俊卿,羅云林,黃建宇.虛擬高頻電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究[J].現(xiàn)代電子技術(shù),2013(9).