“家具模型設(shè)計與制作”課程教學(xué)策略研究

■易熙瓊王 菁何風(fēng)梅

(1.東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞 523808；2.云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，云南昆明 650091)

“家具模型設(shè)計與制作”課程教學(xué)策略研究

■易熙瓊1王 菁2何風(fēng)梅1

(1.東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞 523808；2.云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，云南昆明 650091)

家具模型具有真實而直觀的效果，使設(shè)計師能在真實空間條件下，針對不同的產(chǎn)品和環(huán)境設(shè)計以及相應(yīng)的設(shè)計模型，深入分析研究它們的結(jié)構(gòu)、功能、形態(tài)等各方面要素，進而完善局部的造型與結(jié)構(gòu)，選擇合適的材料，優(yōu)化相應(yīng)的加工工藝。從這個意義上講，模型使“造型”設(shè)計從方法論的意義上有了根本性的進步。因此，該課程的學(xué)習(xí)是家具結(jié)構(gòu)、人體工程學(xué)、家具制造工藝等后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1 家具模型制作課程教學(xué)現(xiàn)狀

“家具模型設(shè)計與制作”是家具設(shè)計與制造專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，也是作為一個合格的家具與室內(nèi)設(shè)計師必須掌握的重要技能。目前家具設(shè)計專業(yè)的“家具模型設(shè)計與制作”教學(xué)往往脫離實際行業(yè)背景，經(jīng)調(diào)查，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為該門課程在整個專業(yè)基礎(chǔ)課程中可有可無，有些學(xué)生甚至認(rèn)為“該課程和中學(xué)手工課沒什么區(qū)別”、“做著玩，實際專業(yè)學(xué)習(xí)意義并不大”。學(xué)習(xí)結(jié)束后感覺對自己并沒有什么幫助，掌握的模型制作知識很難對自身設(shè)計水平帶來多少提高，往往淪為“為模型制作而制作“的尷尬境地。導(dǎo)致以上這些問題的原因是多方面的，筆者總結(jié)如下。

1.1 教學(xué)目的模糊，目標(biāo)不明確

經(jīng)筆者了解比較發(fā)現(xiàn)，目前開設(shè)“家具模型設(shè)計與制作”課程的高校中，在課程任務(wù)書中大多都停留在外觀造型的塑造方面，這主要與教師開設(shè)該課程的目的有關(guān)，一般教師認(rèn)為“家具比例模型只是從三維角度對產(chǎn)品外觀造型充分考慮和預(yù)見的一種方式而已”，在教學(xué)效果的評判方面也以模型制作的最終視覺效果為唯一評定依據(jù)，這顯然是非常片面的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容區(qū)別度不高

家具設(shè)計雖然屬于工業(yè)設(shè)計的范疇，但又具有不同于任何其他工業(yè)產(chǎn)品的屬性。木質(zhì)家具作為一種生物質(zhì)材料制成的產(chǎn)品，與其他塑料、金屬等人工材料制成品相比，不論在制作工藝，還是造型設(shè)計上，都有他自己的一套系統(tǒng)方法。家具不僅有獨立單體，也有系統(tǒng)，需要綜合滿足特定環(huán)境的使用要求，因此，即使是采用金屬或塑料制作家具，也不能簡單套用其他工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計與制造理念來反求家具的設(shè)計方法。遺憾的是，現(xiàn)在教學(xué)中教師僅僅只是套用其他產(chǎn)品模型制作教材的內(nèi)容來授課，或?qū)?nèi)容略作增減，加大一部分木材加工工藝方面的內(nèi)容，沒有系統(tǒng)的對家具設(shè)計與其他產(chǎn)品設(shè)計進行有效的區(qū)分，也間接導(dǎo)致了授課內(nèi)容的凌亂，以及教學(xué)目的和目標(biāo)的不清晰。

1.3 教學(xué)設(shè)備落后，跟進困難

依據(jù)模型的用途可將產(chǎn)品模型分為形態(tài)觀測模型、初步概念模型、結(jié)構(gòu)研究模型、功能研究模型、外觀仿真模型、產(chǎn)品樣機等。作為傳統(tǒng)行業(yè)，相對其他工業(yè)產(chǎn)品而言，當(dāng)前家具的制造生產(chǎn)技術(shù)含量依然較低，制模成本也相對低，使用普通的材料如紙張、鐵絲等就能制成一件比例模型對外觀式樣進行初步探討，實際上，這種粗狂的模型制作手段只能用于形態(tài)觀測，是無法對結(jié)構(gòu)和功能進行深入剖析的，更無法對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)性能要求極高的人體工程學(xué)指標(biāo)進行測試之用了。

究其原因，筆者認(rèn)為是教學(xué)手段的僵化，從而對教學(xué)設(shè)備投入有限，大多僅配備了基礎(chǔ)的手工工具和材料，鮮見成形的設(shè)備（如吸塑機、雕刻機等），更沒有對新設(shè)備的投入，而根源依然在于教學(xué)目的不明確，從而對該課程重視不夠所致。

2 課程教學(xué)改革的方法與策略

2.1 加大教學(xué)設(shè)備的投入與改進

“家具模型設(shè)計與制作”是一門實踐性很強的課程，發(fā)揮三維實體所獨具的優(yōu)勢，進一步說明設(shè)計方案，使設(shè)計效果更接近最終實際形態(tài)，這是制作家具模型的最終目的。模型制作的效果在很大程度上依賴于制作設(shè)備，正如上文所言，目前高校中專門化的模型制作設(shè)備配備是非常少的，以家具設(shè)計專業(yè)為例，主要以一些常規(guī)的工具（如量具、切割刀具、卡固和臺面式手持電動工具等），輔以常規(guī)木工設(shè)備（如鉆、銑、刨、磨等）配合，實際教學(xué)過程中基本以紙張、塑料、木加工余料等易加工材料為主，一方面是教師對該課程教學(xué)消極的表現(xiàn)，另一方面也是受教學(xué)設(shè)備投入有限的現(xiàn)實所困，對于像快速成型技術(shù)、激光雕刻與切割、計算機虛擬模型設(shè)計與裝配系統(tǒng)這些新技術(shù)的引進更是寥寥無幾。

筆者認(rèn)為，目前開設(shè)獨立的家具與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的多為林業(yè)院?；蚋呗氃盒＃瑥膶W(xué)科角度看，加大對模型設(shè)計與制作專用工具或設(shè)備的投入是不現(xiàn)實的，也是沒有必要的。因此，對于通用型設(shè)備的改進，使其適合于小比例模型的制作，是一個解決目前教學(xué)設(shè)備落后的有效途徑，例如傳統(tǒng)木工設(shè)備中加裝適合小/微型零件或其他材料（如塑料、瓦楞紙板等）加工的夾具等。

2.2 教學(xué)模式的改革

■圖1 實際生產(chǎn)工序與模型制作過程之間的對應(yīng)關(guān)系

對教學(xué)模式及其組織形式的改革是整個課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)之一。采用模塊化、層級式的教學(xué)模式，以“輸入—消化—輸出”的方法進行，分析現(xiàn)有模型制作的精華的同時對所涉及的技術(shù)知識問題進行反思學(xué)習(xí)，并在消化的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化再設(shè)計與制作，從而在此基礎(chǔ)之上提出自己對問題的解決方案。這種遞進式的教學(xué)模式具體表現(xiàn)為：以先復(fù)制后設(shè)計的理念進行教學(xué)，從而逐步提高學(xué)生的制作、設(shè)計、審美能力。前期環(huán)節(jié)安排學(xué)生使用較為便宜且易加工的黏土、石膏、紙張等材料對經(jīng)典設(shè)計作品進行等比例復(fù)制；中期環(huán)節(jié)使用ABS板、塑料、木材余料等材料設(shè)計制作小型家具飾品；后期進行數(shù)字成型創(chuàng)新設(shè)計，并輔以小型CNC、雕刻機、快速成型設(shè)備等進行加工制作。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化

目前“家具模型設(shè)計與制作”課程教學(xué)計劃的制定往往都是模仿工業(yè)設(shè)計或藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的同類課程編制而成。一方面，教材體例基本類似，大多按材料或工藝的不同展開闡述模型的制作方法；另一方面，對于不同產(chǎn)品的加工屬性沒有區(qū)分，也就無法體現(xiàn)出家具產(chǎn)品制造工藝的完整性和獨立性。不難看出，這種教學(xué)內(nèi)容上的片段式割裂顯然是非常生硬的。

因此，如何將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化顯得尤為重要，是教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是整個課程教學(xué)改革的核心。以工作過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程教學(xué)方法，旨在模擬實際的設(shè)計與制造過程，結(jié)合模型制作模塊的實際項目模擬實際的“生產(chǎn)”情境，讓學(xué)生在“真項目、真環(huán)境、真操作”的虛擬環(huán)境下掌握模型制作的知識點，逐步提高模型制作能力。工作過程系統(tǒng)化課程理念重在課程開發(fā)必須以有序性、整體性和生成性為原則。

下文中，筆者便以此為切入點，嘗試在家具模型制作教學(xué)中柔性導(dǎo)入工藝過程這一重要的家具制造工藝知識點，將模型設(shè)計與實際生產(chǎn)相結(jié)合，嘗試以工作過程為導(dǎo)向進行系統(tǒng)化課程改革。

3 實際教學(xué)案例分析

本案例以一種典型的板式家具——書柜為例，來說明基于工藝過程的家具模型制作課程教學(xué)方法。該書柜為上下結(jié)構(gòu)，下部的書桌帶鍵盤槽、3個活動抽屜。上部的書架帶2個抽屜，1個可以滑動的推拉書架門。該書柜具有完善的功能性和實用性，是一個比較成熟的產(chǎn)品。

根據(jù)加工特征或加工目的的不同，家具生產(chǎn)工藝過程分為若干工段，工段又分為若干個工序，是工藝過程的基本組成單位，也是制定生產(chǎn)計劃的基本單元和生產(chǎn)管理控制和研究的主要對象。在目前大多數(shù)院校的家具專業(yè)教學(xué)計劃中，由于分割于兩門主干課程中，無法將工序這一重要的知識點與家具模型制作結(jié)合起來，也就無法真正體現(xiàn)出家具模型制作課程在整個家具專業(yè)中的必要性和教學(xué)有效性。

因此，本案例教學(xué)中通過虛擬情境試圖建立實際生產(chǎn)工序與模型制作過程之間的對應(yīng)關(guān)系（如圖1），教師可以通過講解模型制作方法與流程的同時，帶出家具生產(chǎn)流程知識點，讓學(xué)生在制作模型的過程中熟悉了家具生產(chǎn)工藝過程的構(gòu)成和順序，從而明確了“模型制作是為設(shè)計生產(chǎn)服務(wù)”的教學(xué)目的。

4 結(jié)語

家具專業(yè)的教學(xué)重在訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握方法，具有實際的操作能力才是我們的基本訴求。教師在制定教學(xué)計劃或教案時都應(yīng)始終以此為核心，課程設(shè)計必須以有序性、整體性和生成性為原則，從實際職業(yè)需要和實踐教育需要兩個維度依據(jù)系統(tǒng)的邏輯路線進行整體設(shè)計，建立以工作過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程改革方法，從而達(dá)到理想的教育效果。

（責(zé)任編輯：賀 輝）

[1]張文超,朱毅.高等院校家具設(shè)計教學(xué)中存在的一些問題[J].家具,2006(6):154.

[2]桑瑞娟.指尖的家具藝術(shù)——家具模型設(shè)計制作教學(xué)探討[J].家具與室內(nèi)裝飾,2010(10):18-20.

[3]楊慧全,李軍.家具模型設(shè)計教學(xué)中引入產(chǎn)品開發(fā)的思考[J].家具與室內(nèi)裝飾,2011(1):68-69.

[4]江湘蕓.產(chǎn)品模型制作[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2005.

[5]薛坤.非木質(zhì)家具制造工藝[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2012.

[6]彭澤湘.產(chǎn)品模型設(shè)計[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,2009.

[7]李鵬,陶毓博,王縫瑚.基于AutoCAD與3DS max平臺上的實木家具模型研究[J].國際木業(yè),2004(11):40-41.

[8]李軍,熊先青.木質(zhì)家具制造學(xué)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2011.

Teaching Strategy of Furniture Model Design and Production

Yi Xiqiong1& Wang Jing2& He Fengmei1

“家具模型設(shè)計與制作”是家具設(shè)計專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。以工作過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程教學(xué)方法，旨在模擬實際的設(shè)計與制造過程，結(jié)合模型制作模塊的實際項目模擬實際的“生產(chǎn)”情境，讓學(xué)生在“真項目、真環(huán)境、真操作”的虛擬環(huán)境下掌握模型制作的知識點，逐步提高模型制作能力。

家具；模型；工藝過程；教學(xué)模式

"Furniture model design and production" is the important course for furniture design minor. With a systematic work process -oriented teaching method , designed to simulate the actual design and manufacturing process , and combined with the actual project modeling module to simulate the actual "production " situation , so that students in the " real projects , real environment and real action" master model making knowledge points under the virtual environment , gradually increasing the production capacity of model.

Furniture; Model; Process; Teaching Mode

TS664.01

A

1006-8260(2014)02-0024-02

廣東省高職高專校長聯(lián)席會議2013年度課題（編號：GDXLHYB018）