淺談初中生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

袁志彬

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專心聽講積極思考，從而學(xué)到新的知識。本文對激發(fā)和培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的方法作初步的探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；興趣；情境；問題；自主；體驗(yàn)；評價(jià)方法

興趣是人要求認(rèn)識客觀事物、獲得新知識的一種積極的心理表現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)心情愉、快積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生積極思考、全神貫注，甚至?xí)U寢忘食。而且學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的知識，通常會(huì)掌握得牢固而迅速。因此，對于中學(xué)教師來說，要提高物理教學(xué)的課堂效率，首先應(yīng)該培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)具有直觀、真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，對學(xué)生有著很大的吸引力，會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，教師可做如下實(shí)驗(yàn)：往可樂瓶中倒些水，然后放在酒精燈上加熱，等到瓶口冒白氣后，用橡皮泥堵住瓶口，過一段時(shí)間，可樂瓶被壓扁了?？蓸菲繛槭裁磿?huì)被壓扁？是誰壓扁了可樂瓶？再如，在引言一節(jié)中，教師可演示“水煮魚”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前，教師可設(shè)問：“將裝有金魚的燒瓶放在酒精燈上加熱一段時(shí)間后小金魚會(huì)怎樣呢？”學(xué)生：“魚肯定會(huì)死?！痹谟镁凭珶艏訜嵩嚬苌喜康乃欢螘r(shí)間后，試管上部的水已沸騰了。特別提醒學(xué)生注意觀察小金魚怎樣了？這時(shí)學(xué)生驚奇地看到，小金魚仍自由自在地游動(dòng)。

初中生已積累了大量與物理有關(guān)的生活體驗(yàn)，他們是帶著這種生活體驗(yàn)走進(jìn)課堂的。教師應(yīng)重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中引入物理內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)電熱時(shí)，教師先給取暖器通電，然后問學(xué)生有什么感覺。教師再斷開開關(guān)，問學(xué)生又有什么感覺。經(jīng)過這一對比，教師可讓學(xué)生思考熱量是如何產(chǎn)生的。

物理課堂引入生活實(shí)踐，能吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，也是增長學(xué)生知識的切入點(diǎn)。

二、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

問題是學(xué)生思考的起點(diǎn)和動(dòng)力。一個(gè)或一連串精彩絕妙的提問，往往可以激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，將課堂引向高潮。經(jīng)常會(huì)聽見一些教師抱怨說：“現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？上課提問問題沒一個(gè)人回答，課堂死氣沉沉的?！笔聦?shí)上，課堂之所以沉悶，關(guān)鍵在于教師沒有掌握提問的技巧，提出的問題不是過于簡單，就是過于復(fù)雜，無法激起學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有趣味性的設(shè)問，往往能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用愉悅的心情去思維。

在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，所提問題角度新穎，富有啟發(fā)性，可使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種急于探求的心情，那么就會(huì)引起學(xué)生對新知識的興趣。這樣，學(xué)生能從旁觀者、被動(dòng)的接受者變成能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程的主體者。

那么，如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個(gè)個(gè)能使學(xué)生睜大眼睛、閃耀著智慧火花的問題呢？這就需要教師精心設(shè)計(jì)問題的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”知識時(shí)，教師可用錐子在一個(gè)帶蓋的礦泉水瓶底部扎幾個(gè)孔，然后提問：能用它裝水嗎？當(dāng)學(xué)生看到用漏瓶子裝水而水不漏出時(shí)，會(huì)驚訝、好奇。這樣，疑問自然形成。因?yàn)榧庇谙胫罏槭裁矗詫W(xué)生興趣高漲，能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

三、優(yōu)化自主體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人具有某種親身經(jīng)歷或生活積累并不一定會(huì)形成知識體驗(yàn)，這就需要外在的誘因來促進(jìn)知識體驗(yàn)的產(chǎn)生。優(yōu)化自主體驗(yàn)就是將學(xué)習(xí)的過程和解決問題的過程交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中接受知識、提出問題、解決問題、體驗(yàn)情感的過程，讓學(xué)生能獲得一種來自學(xué)業(yè)上的成功和來自精神上的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在初二引言課中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)：每個(gè)課桌上準(zhǔn)備了一個(gè)裝滿水的相同水杯，要求學(xué)生在裝滿水的杯子中再放入回形針，并且不能溢出水，比一比哪個(gè)組放入的回形針最多。實(shí)驗(yàn)開始，學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)榭吹剿煲绯隽?，所以都不敢往水中投放。隨后，各個(gè)小組各顯神通。隨著回形針數(shù)量的不斷增加，水面慢慢凸出，最多的一個(gè)小組放了200多枚，讓其他學(xué)生驚訝不已。通過這樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到只憑感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，聽信他人也是不可靠的，必須要親自實(shí)踐才行。物理第一節(jié)課讓學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，為后面的物理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

再如，借著學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師布置了這樣一道題目：百米賽跑時(shí)，假如終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員在聽見起跑的槍聲后才開始計(jì)時(shí)，他記錄下來的成績準(zhǔn)確嗎？為什么？計(jì)時(shí)員應(yīng)該怎樣做才能減小誤差呢？這樣的作業(yè)讓學(xué)生感到了身邊處處皆物理，體現(xiàn)了物理在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的熱情。

四、優(yōu)化評價(jià)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

自然界里，想讓鴿子起飛，只需給它們一些掌聲就可以了。心理學(xué)家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。”在教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。教師要特別注意后進(jìn)生，要想方設(shè)法增強(qiáng)他們的參與意識，或要他們回答一些較容易的問題，稍有進(jìn)步就充分肯定。教師的表揚(yáng)要具體，如：“學(xué)生們作業(yè)認(rèn)真，尤其是某同學(xué)，真是一絲不茍，既正確又規(guī)范，字跡工整?！逼浯危頁P(yáng)要有度。教師對學(xué)生的表揚(yáng)和贊美要有分寸，不能夸大其辭。還有，表揚(yáng)要真誠，不能漫不經(jīng)心，敷衍了事。教師提問的口氣要親切，表揚(yáng)要發(fā)自內(nèi)心，使學(xué)生感到教師的真誠關(guān)心。提問的難度應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步提高，以學(xué)生通過思考能回答為宜，使他們既不覺得教師是特意挑選容易的問題讓他們回答，又使他們通過回答提問獲得學(xué)習(xí)的成就感。

學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生取得好成績，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。因此，我們在物理教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【責(zé)編 金 東】