談?wù)劦湍昙?jí)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

吳艷梅

摘要：著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是什么？簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，1-3級(jí)是他們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。低年級(jí)學(xué)生年齡小，自覺性差，再加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，很多學(xué)生形成了嬌生慣養(yǎng)、行為懶散、惰性大的不良習(xí)慣。要糾正并培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣需要教師長(zhǎng)期而細(xì)心地訓(xùn)練。經(jīng)過近20年的低年級(jí)班主任工作和低年級(jí)教學(xué)工作的實(shí)踐，我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)從理解與寬容學(xué)生犯錯(cuò)誤，賞識(shí)學(xué)生、樹榜樣、及時(shí)補(bǔ)救工作中的失誤方面，談?wù)勑W(xué)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的粗淺看法。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；賞識(shí)；寬容；榜樣

一、“容”

教師面對(duì)的學(xué)生是來(lái)自不同的家庭，有著不同的性格特征。學(xué)生行為習(xí)慣的差異給小學(xué)低年段班主任帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教師面對(duì)學(xué)生千奇百怪的行為甚至是錯(cuò)誤，首先要給予充分的理解與寬容，要有足夠的耐心與愛心。

愛告狀是剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的一個(gè)共同特點(diǎn)。通常，教師每天都會(huì)像法官一樣處理學(xué)生的告狀。還有些學(xué)生總喜歡黏在教師身邊與教師聊天。你可不要小瞧這些雞毛蒜皮的小事，從這些事情中能看出一個(gè)學(xué)生眼中的世界：有的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)而滿心羨慕；有的學(xué)生與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，只會(huì)看見同學(xué)的缺點(diǎn)而為自己的問題找借口；有的學(xué)生則能找到自己的問題及時(shí)改正。對(duì)于具有不同性格特點(diǎn)和行為特征的學(xué)生，教師要從內(nèi)心深處接納學(xué)生的差別。對(duì)于普遍存在的共性問題，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)W生傳授一些同學(xué)之間交往的方式與方法，講述一些同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的小故事；對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，教師則要在私下里對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐步建立起學(xué)生對(duì)教師的信任，慢慢疏理。

冰凍三尺，非一日之寒。經(jīng)驗(yàn)告訴我，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一點(diǎn)一滴不斷積累的結(jié)果。所以我們教師必須持之以恒，耐心，細(xì)心，不能急于求成。比如告訴學(xué)生怎樣做好課前準(zhǔn)備，鉛筆盒擺哪兒，書放哪兒；提醒他哪天值日；寫字時(shí)怎樣拿筆，怎樣用本等，都要手把手地教，并且要不厭其煩。除了要多指導(dǎo)，教師還要堅(jiān)持多檢查、多糾正，注意良好行為習(xí)慣的鞏固。因此，不厭其煩地反復(fù)抓、抓反復(fù)，是低年級(jí)班主任的一項(xiàng)重要工作。

二、“夸”

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度還是難以融會(huì)貫通、付諸行動(dòng)。即使教師把小學(xué)生守則及行為規(guī)范條例讓學(xué)生倒背如流也是難以達(dá)到目的。因此，學(xué)生一入校我便開始“夸”他們。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，我便會(huì)以各種形式的夸獎(jiǎng)加以表?yè)P(yáng)，比如一句贊賞的話語(yǔ)，一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，一次溫柔的愛撫都會(huì)把肯定和鼓勵(lì)傳達(dá)給學(xué)生。“某某發(fā)言聲音真響亮?！薄澳衬匙x書真專注?！薄澳衬硨?duì)好動(dòng)的同學(xué)有愛心，上課總是提醒他們坐好，認(rèn)真聽講。”“你看，某某同學(xué)在搞小動(dòng)作，可他的同桌向他使了一個(gè)眼神，他就改正了，他倆真是很默契。”“老師最喜歡你們了，自習(xí)的時(shí)候一點(diǎn)聲音都沒有?！?/p>

好孩子是夸出來(lái)的。在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種被肯定被表?yè)P(yáng)的美好愿望。尤其是小學(xué)生，別人的夸贊會(huì)對(duì)他的行為產(chǎn)生深刻的影響。因此，在工作中，教師要經(jīng)常用放大鏡去觀察、尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

三、“樹”

對(duì)在行為習(xí)慣某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師的反復(fù)夸獎(jiǎng)，一方面會(huì)讓做得好的學(xué)生堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處，另一方面也會(huì)讓其他的學(xué)生直觀地了解到什么樣的習(xí)慣是好習(xí)慣，然后逐漸地去效仿，使好習(xí)慣在班級(jí)里蔚然成風(fēng)。

這么多年來(lái)，我始終堅(jiān)持利用每周五組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的形式評(píng)出“學(xué)習(xí)”“紀(jì)律”“衛(wèi)生”“勞動(dòng)”“文明”等各種行為小標(biāo)兵，并在班級(jí)的公布欄中以最醒目的形式張榜公布。同時(shí)，我不定期地利用班會(huì)時(shí)間開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在學(xué)生心中樹立好典型、好榜樣是非常好的教學(xué)方法。因?yàn)樾W(xué)生模仿能力強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。值得注意的是，教師不能只夸幾個(gè)人，小范圍的表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要不斷擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，形成一種風(fēng)氣。

四、“補(bǔ)”

教師每天都要面對(duì)五十多名形形色色的，難免會(huì)有很多不愉快的事情發(fā)生。有的學(xué)生屢次檢查都不完成作業(yè)，有的學(xué)生寫字速度并不比小烏龜快，還有今天打了男同學(xué)、明天撓了女同學(xué)的“搗蛋鬼”等，加上每天班主任還有大量的備課和批改工作，繁瑣的工作難免讓教師有時(shí)候會(huì)控制不好情緒，好話也就不能好說(shuō)了，就會(huì)造成批評(píng)過于嚴(yán)厲的現(xiàn)象。這種情況下，教師在后悔之余，一定要私下找學(xué)生談心。與犯錯(cuò)的學(xué)生一同查找問題的同時(shí)也要找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出鼓勵(lì)和希望。然后，教師要尋找機(jī)會(huì)在全班學(xué)生面前對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他重塑信心：“教師還是喜歡我的，我也和其他人一樣有優(yōu)點(diǎn)，我能夠改正自己的缺點(diǎn)?！睂W(xué)生的自尊與自信是在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立起來(lái)的，教師要對(duì)自己在工作中的失誤隨時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救，不要因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生就不了了之。

總而言之，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生的日積月累，更需要教師不斷地督促和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，教師必須持之以恒，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要。作為教師，我們?nèi)绻谂囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下足了工夫，就會(huì)取得實(shí)效，就是做了一件使學(xué)生終生受益的好事。

【責(zé)編 金 東】