淺析如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

馬宇

數(shù)學(xué)知識雖然在日常生活中運用的很多，但是由于數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，學(xué)習(xí)的形式又比較枯燥和乏味，需要學(xué)生具有一定的邏輯能力和一定的抗厭倦能力才能夠順利地達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就導(dǎo)致很多學(xué)生在踏進初中學(xué)習(xí)的大門時就開始擔(dān)心起自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從內(nèi)心深處就開始恐懼?jǐn)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，害怕上數(shù)學(xué)課。原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不錯的學(xué)生由于擔(dān)心和恐懼，在數(shù)學(xué)課堂中就會表現(xiàn)得十分緊張和焦慮，而處于這種情緒下的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)是最不利的，從而就會引發(fā)一連串的后果，數(shù)學(xué)成績也就自然而然地下來了。

分析上述狀況出現(xiàn)的原因，最重要的就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣以及教師在教學(xué)中沒能夠和學(xué)生近距離地接觸，不能夠真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，不能及時地幫助學(xué)生消除內(nèi)心深處的恐懼感。我們都說恐懼和興趣既對立又統(tǒng)一，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有強烈的學(xué)習(xí)動力和濃厚學(xué)習(xí)興趣的話，恐懼感就會被打敗，在課堂中表現(xiàn)出來的就會是十分熱情和高漲的學(xué)習(xí)欲望，最終的學(xué)習(xí)效果也就會順其自然地得到提升。為此，作為初中教師，我們首先要解決的問題就是要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而消除恐懼感，積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。

一、建立和諧的師生關(guān)系，用教師的關(guān)愛和熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)生活中良好的、融洽的、和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，端正自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的態(tài)度。教師和藹親切的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生消除對學(xué)科知識的恐懼，換來的是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的持久性動力，能夠使學(xué)生集中自己的全部精力和思想去探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，達到良好的教學(xué)效果。為此，教師在教學(xué)過程中，一定要放下架子，主動去關(guān)心和愛護學(xué)生，利用一切可以利用的時間多和學(xué)生接觸和交流，了解學(xué)生的想法和心理狀態(tài)，掌握學(xué)生在課堂中真正的需求，然后設(shè)計出適宜的能夠有效幫助學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法和技巧，拉近學(xué)生和教師之間的距離。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般甚至是比較落后的學(xué)生，我們一定要給予他們鼓勵，幫助他們找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提不上來的原因，正確認(rèn)識自己，改正學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，建立適宜的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。我們還可以進行個別性的輔導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到收獲，使學(xué)生真正感受到教師的愛。

作為教師，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該多一些鼓勵少一些批評，多一些關(guān)懷少一些指責(zé)，多一些理解少一些抱怨，用教師熱情的態(tài)度、真誠的思想和寬大的胸懷去和學(xué)生交流和相處。這樣，學(xué)生就能因為和教師的友好關(guān)系以及情感對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而幫助學(xué)生建立起堅實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)。

二、重視數(shù)學(xué)知識的背景文化，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

初中數(shù)學(xué)知識脫離了小學(xué)數(shù)學(xué)初級的具體運算階段，正式進入了形式化的運算階段。作為數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)绾尾拍軌驇椭鷮W(xué)生接受這樣的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的思維進入更深層次的數(shù)學(xué)思考之中呢？

首先，教師要根據(jù)初中學(xué)生生理和心理的發(fā)展水平及特點，在教學(xué)中采取靈活多樣的、形式豐富的、生動有效的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識本身的背景文化講述給學(xué)生，讓學(xué)生感受和了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，體驗數(shù)學(xué)知識的重要和偉大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，明確自己的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的強烈求知欲望，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

很多教師都會比較苦惱有理數(shù)加減法的教學(xué)。因為它包含的數(shù)學(xué)知識似乎很簡單，教師講解的形式也很靈活有趣，學(xué)生似乎應(yīng)該理解得很透徹，運用得也會很靈活，可是結(jié)果卻很是讓我們失望，每次測試的結(jié)果都不能夠達到教師的期望。其實，分析其原因就是學(xué)生沒有真正地理解有理數(shù)加減的含義。為此教師應(yīng)該在有理數(shù)加減運算的講解之前，先給學(xué)生講述有理數(shù)加減法出現(xiàn)的社會需要的背景，為學(xué)生營造生活中的實例，讓學(xué)生感受到有理數(shù)加減法的重要性，促進學(xué)生重視并全面地理解和掌握這節(jié)數(shù)學(xué)知識。

三、介紹數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

在傳授現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識時，我們要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們的付出和努力，并因此而感到驕傲和自豪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。例如，我們可以將中國在歷史數(shù)學(xué)中的“之最”講述給學(xué)生，告訴學(xué)生關(guān)于勾股定理的發(fā)現(xiàn)等事情。這樣就能讓學(xué)生陶醉在這些事件之中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。古今中外關(guān)于數(shù)學(xué)家的趣聞軼事數(shù)不勝數(shù)，所以，教師要根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的例子講述給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、利用數(shù)學(xué)本身的美培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

美似乎和數(shù)學(xué)中的數(shù)字以及抽象的、繁瑣的邏輯關(guān)系并沒有什么聯(lián)系。但是真實中并不是這樣，在數(shù)學(xué)之中導(dǎo)出都存在著美。普羅克拉斯說過：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美的存在。”其實，美是人類在創(chuàng)造性實踐活動中的產(chǎn)物，是人類智慧及本質(zhì)力量的結(jié)晶。數(shù)學(xué)美則是自然美中的客觀反映，是現(xiàn)代科學(xué)美的核心內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)中的對稱性就被人們認(rèn)為是美的一個基本內(nèi)容；“楊輝三角”給學(xué)生打開了對稱美的窗口；黃金分割線更能讓學(xué)生體驗到和諧美。數(shù)學(xué)知識當(dāng)中最令人敬佩和著迷的地方就是數(shù)學(xué)能夠用最簡答的語言和表達方式來揭示實際生活中各種量之間的關(guān)系和規(guī)律。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生多欣賞數(shù)學(xué)中的美，以此來激發(fā)學(xué)生強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

數(shù)學(xué)知識源于實際生活，最終也要回歸于實際生活，為我們的生活服務(wù)。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)社會化與社會數(shù)學(xué)化的思想已經(jīng)被世人熟知且認(rèn)可。在我們未來的工作中必須擁有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能夠有更深遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)生只有自己學(xué)會思考，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識及理論運用到實際生活之中，才能夠在生活中靈活地運用數(shù)學(xué)來解決現(xiàn)實生活中遇到的各種問題。為此，教師在教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生真正地認(rèn)識生活中數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣會成為一種無形的力量推動著學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識。如果學(xué)生能夠以強烈的學(xué)習(xí)情趣和欲望來進行數(shù)學(xué)知識的探索和運用，便會輕松地將數(shù)學(xué)學(xué)好并且運用靈活且得當(dāng)。這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就自然而然地得到了提高。

【責(zé)編 張景賢】