如何讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂上個性飛揚

劉曉芳

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，這些新的理念需要教師改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，在語文課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。在語文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的智慧和知識對知識進(jìn)行理解、梳理和討論，通過對知識的自我加工，形成具有自我特色的知識結(jié)構(gòu)。教師在學(xué)生遇到困難時要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在新課標(biāo)的要求下，教師和學(xué)生的地位都發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師要適應(yīng)這種變化，并不斷尋找適合教學(xué)的新的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生對語文的興趣，提高他們學(xué)習(xí)語文的能力。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

興趣能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)語文的動力。對語文學(xué)科有了興趣，學(xué)生才能在課堂上自己主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在平時不斷地提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計中，教師要時刻記住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要有使學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。在興趣中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。教師在學(xué)生主動對語文知識進(jìn)行探索的時候加以正確引導(dǎo)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷明確，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，不再是教師一個人的獨角戲。新課標(biāo)實施以來，教學(xué)活動需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不再為師遵從，一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和自主性為依據(jù)。學(xué)生在課堂上積極參與題目討論，而教師對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和評價，這樣會形成一堂高效率的、成功的語文課。在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)下，教師要不斷改變自己的教學(xué)方式，尋找新型的適合學(xué)生的方式。同時，在學(xué)生進(jìn)行語文知識探索的時候，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在自主積極的學(xué)習(xí)方式下，加上正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候會感到得心應(yīng)手，效率不斷提高。在語文教學(xué)課堂上，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，而且還要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，要求學(xué)生會說，能把自己的想法通過正確的語言表達(dá)出來，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文課堂上，比較常見的激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)方式是小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作中，學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的意見。每個人對問題的看法通過小組討論都能獲得提升。一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中也勇于發(fā)表自己的看法和見解了。通過不斷地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的自信心越來越強，最后能在全班師生面前發(fā)表自己對問題的看法。小組合作討論能提高語文課堂的氣氛，使學(xué)生在積極活躍的氛圍中積極思考，能使他們分析問題的思維更流暢，看待問題的目光更尖銳。但是，合作學(xué)習(xí)還存在很多弊端。如一些學(xué)生在小組合作討論時，好像事不關(guān)己，只是在傾聽他人發(fā)表的意見，自己對問題不發(fā)表任何看法。這種學(xué)生在小組討論中不能獲得提高。久而久之，在語文課堂上，當(dāng)老師要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，他們可能會干其他事情，對語文學(xué)科逐漸失去興趣。為了能提高每一個學(xué)生的語文水平，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，要先讓學(xué)生獨立思考，把存在的疑問在小組中進(jìn)行討論。小組合作學(xué)習(xí)時，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的作用，及時對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能達(dá)到預(yù)期的要求。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些美文。通過不斷的朗讀，學(xué)生才能體會到文章中作者的思想感情。通過朗讀，學(xué)生才能學(xué)習(xí)文章中語言和句型的描述方法。朗讀的方式多種多樣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色進(jìn)行朗讀，體會各個角色的不同感情；還可以進(jìn)行朗讀比賽，找出朗讀中感情運用最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行獎勵。通過朗讀，學(xué)生不僅能正確體會文章的內(nèi)涵，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。學(xué)生對文章多進(jìn)行朗讀，能在朗讀中有所感悟，能在朗讀中有所收獲。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

在教學(xué)實踐中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的朋友。教師要多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，多關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展情況，能促使學(xué)生對語文學(xué)科更加喜愛。教師在教學(xué)和生活中既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要關(guān)心他們的生活，了解他們在生活中遇到的困難，幫助他們解決問題。

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。尤其是學(xué)困生，教師更要多觀察他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從一點一滴的進(jìn)步開始讓學(xué)困生不斷地對學(xué)習(xí)語文樹立起信心，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)。我經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)。如果這樣學(xué)生答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，我就立即加以表揚。然后，我逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生，我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文教師，也喜歡上語文課。

總而言之，讓學(xué)生對語文課堂充滿興趣，讓他們在進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)時總是激情四射，教師就要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自己做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得肯定，不斷提升學(xué)習(xí)的自信心，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也能起到很好的促進(jìn)作用。在語文課堂上，教師要注意發(fā)展學(xué)生的個性，讓他們在沒有束縛的情況下積極進(jìn)取，使他們的個性在語文課堂上激情飛揚。

【責(zé)編 田彩霞】