生物教學(xué)中如何體現(xiàn)和實(shí)施素質(zhì)教育

李娜

隨著傳統(tǒng)教學(xué)弊端的日益顯著，一種全新的教學(xué)思想和教學(xué)觀念便應(yīng)運(yùn)而生了。這種全新的教學(xué)理念就是眾所周知的素質(zhì)教育。它要求在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)弊端，改變那些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式，而是要重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生整體素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極地參與和探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一切教學(xué)環(huán)節(jié)和手段都要從學(xué)生素質(zhì)和能力的提高入手，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。素質(zhì)教育理念，最大的特點(diǎn)就是教學(xué)要針對(duì)全體學(xué)生，在知識(shí)傳播的過(guò)程中重視學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)和探索，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成積極的思想道德素質(zhì)。那么，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該如何著手才能夠在生物教學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的具體教學(xué)過(guò)程，讓素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處呢？

一、采用適宜的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

生物知識(shí)包括教材中的理論知識(shí)和生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)。在所有的學(xué)科教學(xué)中，生物學(xué)科是實(shí)踐極強(qiáng)的一門知識(shí)。教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等基本的研究方法來(lái)學(xué)習(xí)和探索生物知識(shí)。生物知識(shí)大都是科學(xué)家觀察思考和不斷實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)論，并且在觀察思考或?qū)嶒?yàn)的過(guò)程中還有很多有趣的經(jīng)典故事。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中不妨利用這些經(jīng)典的實(shí)例，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和簡(jiǎn)明的圖表來(lái)編制一個(gè)精彩的小故事，給學(xué)生講述知識(shí)獲取的過(guò)程，這樣就能夠利用真實(shí)的實(shí)例來(lái)打動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生沿著前輩們的研究過(guò)程去理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，從而訓(xùn)練自己的思維方式，總結(jié)研究生物知識(shí)的方法。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生能夠在課堂中積極思考并作出正確的判斷和良好的表現(xiàn)等。

如在學(xué)習(xí)生物知識(shí)《草履蟲》時(shí)，教師先利用多媒體，組織學(xué)生觀察草履蟲的生活環(huán)境和外形，了解草履蟲的生活習(xí)性之后，全面了解和分析其特點(diǎn)，讓學(xué)生系統(tǒng)化地了解草履蟲的知識(shí)，能夠用生物思想進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)活躍生物教學(xué)課堂的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和判斷的能力，幫助學(xué)生尋找到正確學(xué)習(xí)生物知識(shí)的方法，把握研究生物知識(shí)的手段。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能憑借直觀性和趣味性來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化地理解和掌握知識(shí)。所以，初中生物教師一定要重視實(shí)驗(yàn)課程，盡量多為學(xué)生設(shè)計(jì)或演示。并且在實(shí)驗(yàn)課程中，除了必要的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)外，不要再為學(xué)生增加不必要的束縛條件，盡量最大程度地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽思考和常識(shí)，利用自己的親身實(shí)驗(yàn)來(lái)推測(cè)出生物知識(shí)。這樣就能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到生物知識(shí)的探索過(guò)程，全面理解和掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法中，在完成了規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，教師可以給學(xué)生自由探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己調(diào)節(jié)顯微鏡的一些按鈕，通過(guò)觀察顯微鏡下圖像的變化來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，思考顯微鏡中各部分結(jié)構(gòu)的用途。當(dāng)學(xué)生自由探索之后，教師再讓學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和看法，總結(jié)一些教師及書本中并沒(méi)有提及到的知識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)課程的最后要積極地肯定每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索的精神一定要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，把學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)探索知識(shí)的習(xí)慣。這樣就順利地使原有的實(shí)驗(yàn)課程得到了拓寬和升華，不僅能夠讓學(xué)生牢固地掌握生物實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，還能夠在探索的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造精神。

三、優(yōu)化測(cè)試方式和習(xí)題內(nèi)容，提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力

素質(zhì)教育也需要檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，需要通過(guò)一些測(cè)試的方式來(lái)考查學(xué)生素質(zhì)和能力的發(fā)展水平。只不過(guò)這種測(cè)試和考核方式與應(yīng)試教育中的考試有所區(qū)別。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，考試只是檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶和理解情況，并沒(méi)有考查到其中包含的“道理”和“內(nèi)涵”。而現(xiàn)在我們的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化，考試形式和內(nèi)容就順理成章地得到改善和優(yōu)化。在生物教學(xué)中，教師要從生物習(xí)題和測(cè)試題入手，運(yùn)用自己最新的教學(xué)理念進(jìn)行大膽改革，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，通過(guò)試題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思維方式，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生能夠在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)更加靈活地運(yùn)用知識(shí)。

例如，學(xué)生《基因遺傳》知識(shí)時(shí)，教師可以利用一些具有啟發(fā)性、趣味性的例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題。如：“你是雙眼皮還是單眼皮？你的父母呢？那么你認(rèn)為單雙眼皮是顯性遺傳還是隱性遺傳呢？或是你的形象氣質(zhì)和相貌像父母中的誰(shuí)呢？”這樣讓學(xué)生從自身的角度去思考和探索，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這不但能夠解答學(xué)生實(shí)際生活中真實(shí)存在的問(wèn)題，還能夠讓學(xué)生從生物知識(shí)的解讀科學(xué)性問(wèn)題。這樣就能夠讓學(xué)生在靈活的測(cè)試中牢固地掌握知識(shí)、理解知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。

四、利用小組的力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力，只有問(wèn)題的存在才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探索的動(dòng)力，并在探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展并提高自己的能力。問(wèn)題的來(lái)源離不開(kāi)學(xué)生的親自實(shí)踐，生物教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。例如，我們可以將學(xué)生分成小組，組織他們建立一些栽培基地、養(yǎng)殖基地等，充分利用學(xué)校環(huán)境和家庭條件來(lái)建立自己的實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在合作性實(shí)驗(yàn)中都能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。用這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的能力，最終讓學(xué)生獲得生物技能。同時(shí)，在教學(xué)中我們還要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)那些具有某些特長(zhǎng)的學(xué)生，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)社會(huì)生物高科技的發(fā)展培養(yǎng)出色的人才。

總之，生物課堂要重視素質(zhì)教育的實(shí)施，教師要做推行素質(zhì)教育的帶頭兵，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)、道德素養(yǎng)和教學(xué)能力來(lái)進(jìn)行認(rèn)真地思考和大膽地嘗試，探索和創(chuàng)新出更加適宜的教學(xué)形式，來(lái)全面推動(dòng)素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的新世紀(jì)人才。

【責(zé)編 張景賢】