生物教學(xué)緊密聯(lián)系生活，達(dá)到有效教學(xué)

邊彩紅

生物學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，生物知識(shí)和大自然桴鼓相應(yīng)。因此，在生物教學(xué)中，教師要緊密地聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，使其融入自然與社會(huì)，提升生命價(jià)值的意識(shí)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。筆者下面淺談一下自己在教學(xué)中的實(shí)踐與體悟。

生活是生物學(xué)的歸屬，現(xiàn)實(shí)生活與生物學(xué)緊密相連。離開(kāi)了生活，生物學(xué)無(wú)比枯燥；離開(kāi)了生物學(xué)，生活處處束手束腳?，F(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題很多，有了生物學(xué)的介入，有了書(shū)本知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，就會(huì)變得饒有趣味，這樣就可增強(qiáng)生物教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)DNA的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我沒(méi)有刻板地講述枯燥的數(shù)據(jù)和術(shù)語(yǔ)，而是講了我回鄉(xiāng)下遇到的一個(gè)案子：

大約是7月份，放假了，我回老家看望父母。離家四五里地的地方，發(fā)生了一樁殺人慘案。在村外一片玉米地里，有人發(fā)現(xiàn)一具年輕女尸，一時(shí)間，人心惶惶，婦女兒童晚上都不敢出門(mén)，生怕碰到殺人惡魔而出意外。罪犯顯然是一個(gè)老手，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的處理，沒(méi)有留下任何蛛絲馬跡。在2公里處，辦案警察發(fā)現(xiàn)了一把扔在深溝里的砍刀，而這把唯一的砍刀，也被罪犯在泥土中來(lái)回摩擦過(guò)，就是這把刀，辦案警察迅速將案件偵破，為死者昭雪。說(shuō)到這，我停頓下來(lái)說(shuō)：“同學(xué)們，警察是怎樣發(fā)現(xiàn)兇手的呢？”

站在講堂上，環(huán)顧教室，學(xué)生還沉浸在離奇的“故事”中，大家面面相覷，一時(shí)間沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，我在黑板上用力寫(xiě)下了“DNA”，新的講課開(kāi)始了。

DNA，是英文Deoxyribonucleic acid的縮寫(xiě)，中文叫做脫氧核糖核酸，又稱去氧核糖核酸，是一種分子，可組成遺傳指令，以引導(dǎo)生物發(fā)育與生命機(jī)能運(yùn)作。其主要功能是長(zhǎng)期性的資訊儲(chǔ)存，可比喻為“藍(lán)圖”或“食譜”。其中包含的指令，是建構(gòu)細(xì)胞內(nèi)其他的化合物，如蛋白質(zhì)與RNA所需。帶有遺傳訊息的DNA片段稱為基因，其他的DNA序列，有些直接以自身構(gòu)造發(fā)揮作用，有些則參與調(diào)控遺傳訊息的表現(xiàn)。

“在這起案件中，刀上的血跡已被犯罪嫌疑人在泥土來(lái)回摩擦，血跡已經(jīng)看不出來(lái)了，這樣一來(lái)，想在刀上提取血跡就極有難度了，而辦案人員沒(méi)有知難而退，根據(jù)刀背上的一丁點(diǎn)污漬，仔細(xì)查找，獲取了有用的DNA分型。公安局根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的資料和材料，迅速破案，將罪犯捉拿歸案。過(guò)程也很簡(jiǎn)單，生物檢材預(yù)處理→DNA提取→運(yùn)用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增→對(duì)擴(kuò)增產(chǎn)物進(jìn)行檢測(cè)→對(duì)圖譜信息進(jìn)行分析→得出檢測(cè)結(jié)論。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是辦案警察從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到皮膚黏膜、血液等物品中提取出DNA以后，再與公安局?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的疑犯的DNA對(duì)證，就會(huì)發(fā)現(xiàn)真兇。即便是一根頭發(fā)的毛囊，也可以進(jìn)行DNA檢測(cè)，至于誤差，則僅僅是百億分之一。”

學(xué)生瞪大了眼睛，聽(tīng)得津津有味，我趁機(jī)提出了新的問(wèn)題：

“2003年12月15日，駐伊拉克美軍歷時(shí)一年，經(jīng)過(guò)地毯式的搜捕，終于在伊拉克前總統(tǒng)薩達(dá)姆的老家提克里特將其生擒活捉。當(dāng)時(shí)，薩達(dá)姆隱匿在提克里特市郊的原野洞穴中，可能因?yàn)樘颖茏凡叮隽艘兹菔中g(shù)，美軍無(wú)法判斷其是否為薩達(dá)姆本人?，F(xiàn)在，根據(jù)美國(guó)情報(bào)局存有薩達(dá)姆的指紋、皮屑標(biāo)本、照片、口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本，美軍請(qǐng)你幫忙鑒別一下，你如何進(jìn)行辨別？”

快下課了，學(xué)生意猶未盡，我讓他們寫(xiě)一篇關(guān)于DNA的學(xué)習(xí)筆記，把我提出的問(wèn)題做一個(gè)回答，要求別出心裁，不落窠臼。我預(yù)料學(xué)生是會(huì)出色地完成任務(wù)的，果不其然，作業(yè)交上來(lái)，大部分學(xué)生的筆記都十分精彩，見(jiàn)解鮮明，我十分滿意。

綜上所述，生物與自然環(huán)境與人類(lèi)密切聯(lián)系，生物學(xué)習(xí)和生活形影不離，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)不能只局限于教室，不能只局限于書(shū)本，要和生活結(jié)合，這樣使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)可以指導(dǎo)生活，學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值在生活中能得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再枯燥，而是樂(lè)在其中了。

【責(zé)編 張景賢】