小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略初探

戴曉文

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，在生活中處處能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影，而數(shù)學(xué)知識也不能脫離生活單獨(dú)存在。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要融入現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受生活，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活緊密相連，讓學(xué)生在解決問題時能從各種角度進(jìn)行思考，起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中也指出，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生真正貼近生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受生活呢？這需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生的生活緊密相連的情境，讓學(xué)生在生活情境中解決問題，感受數(shù)學(xué)。

一、依托教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化

所謂數(shù)學(xué)知識生活化是指把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，融入到現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生去體會、探索。在富有生活情趣的情境中去解決枯燥的數(shù)學(xué)問題，會使學(xué)生感到有趣、輕松、自然。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)課堂，能大大激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，能激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)討論時的激情。教師在將教學(xué)內(nèi)容生活化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，還要注意呈現(xiàn)形式的多樣化。如果教師采用一成不變的教學(xué)方式，把所有的數(shù)學(xué)知識融入到一種生活現(xiàn)象當(dāng)中，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐步降低。所以，教師要以課本教材為依托，深入研究教學(xué)目標(biāo)和課堂目標(biāo)，以保證每次進(jìn)行生活現(xiàn)象融入時都能恰到好處。

在知識講授過程中，教師要擺脫以往嚴(yán)格按照教材中的例題進(jìn)行講解的方法。新課程改革以后，教師的教學(xué)方式也要發(fā)生變化，應(yīng)積極利用生活中的事例進(jìn)行知識的導(dǎo)入和講解。在進(jìn)行生活現(xiàn)象的情境導(dǎo)入時，教師不能無選擇地隨意導(dǎo)入，需要根據(jù)知識內(nèi)容選擇最適合的情境進(jìn)行導(dǎo)入。只有導(dǎo)入適合的情境，才能讓學(xué)生直觀地感受到所學(xué)知識運(yùn)用的方法和方向。如果教師不考慮知識內(nèi)容，而對生活現(xiàn)象隨意導(dǎo)入，雖然看起來課堂氛圍很活躍，但教學(xué)目標(biāo)和課堂目標(biāo)往往達(dá)不到，學(xué)生在課堂上討論得雖然激烈，但對所學(xué)知識如何運(yùn)用會有偏差或錯誤。例如，在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”應(yīng)用題的教學(xué)時，我是這樣進(jìn)行生活化情境導(dǎo)入的：一是讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校中男生和女生的人數(shù)。二是根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出的人數(shù)讓學(xué)生自由提出問題。三是分小組解決提出的問題。因?yàn)閷W(xué)生提出的問題都是在他們掌握的知識之內(nèi)，所以通過討論他們能自主解決所提的問題。最后是教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過提出的問題和解決方法進(jìn)一步對知識進(jìn)行思考，提升對知識的理解能力。通過對身邊的人和事進(jìn)行知識的講解和運(yùn)用，讓學(xué)生體會到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，分析現(xiàn)實(shí)問題

學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最根本的目的就是要解決在生活中遇到的問題，為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師根據(jù)自己對生活中數(shù)學(xué)問題的理解來對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進(jìn)行訓(xùn)練加強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)不能就僅僅定位在數(shù)學(xué)成績的高低上。評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也不能只是依據(jù)取得的數(shù)學(xué)成績，而是要綜合考慮學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用等方面。所以，教師在教學(xué)中不能為了讓學(xué)生考試取得好成績而對數(shù)學(xué)知識生搬硬套，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)定理進(jìn)行死記硬背，而是要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。這樣，通過不斷運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，才能進(jìn)一步提高興趣。另外，教師在課堂中也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生自覺地把所學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對知識運(yùn)用于實(shí)際的意識。

三、關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)的身影存在于生活每個角落，數(shù)學(xué)的價(jià)值來自日常生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合，通過生活問題的解決達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能的目的。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累。例如，教學(xué)厘米、米等長度單位時，教師可以從比高矮實(shí)際事例入手，使學(xué)生明白長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過測量工具認(rèn)識這些長度單位，然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、黑板的長度、教室的長度等。

四、學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問題

教師在對學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情境時，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過對實(shí)際問題的解決，學(xué)生不僅能更深刻地理解所學(xué)的知識，還能清楚地了解在什么時候運(yùn)用這些知識去解決一些實(shí)際問題。同時，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會更努力地去學(xué)習(xí)。例如，在講了“利息”的知識之后，我讓學(xué)生分組討論利息是如何產(chǎn)生的，如何計(jì)算利息等問題，學(xué)生都熱情高漲，積極地對這些知識進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生清楚地掌握了利息的計(jì)算方法，同時通過討論，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，學(xué)生間互幫互助，不僅能提高全體學(xué)生的水平，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流。在討論中，學(xué)生之間互相聽取他人的看法和見解，拓寬了思考問題的方向和對問題看法的多方面。

總之，在讓學(xué)生接受新知識的時候，教師一定要從生活本身進(jìn)行導(dǎo)入，讓抽象的知識生活化，這是使學(xué)生輕松快速地接受新知識的首要條件。只有從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識中融入生活化的現(xiàn)象，才能把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，才能讓學(xué)生在熟悉的情境中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿生活的情趣化，這對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)都有很積極的作用。因此，教師在教學(xué)中要注重教學(xué)的生活化問題，能大大提高課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂充滿激情和色彩。 【責(zé)編 張景賢】