對(duì)新課標(biāo)下高效物理課堂教學(xué)的探究

齊玉平 王清東

摘要：面對(duì)新課改的要求，如何在物理課堂教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，是每個(gè)物理教師一直在努力探尋的問(wèn)題。本文中作者通過(guò)自己在教學(xué)中的實(shí)踐，針對(duì)此問(wèn)題提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)法指導(dǎo)；自主探索

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出了更高的要求，物理教師要適應(yīng)新課程改革的要求，必須做到：教育理念的轉(zhuǎn)變；師生定位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；重視實(shí)踐操作；構(gòu)建新知識(shí)體系。如何調(diào)整自己的教育觀念和教學(xué)模式，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，去適應(yīng)新課程、新教材的要求，是目前每位物理教師都要認(rèn)真面對(duì)的。以下我談自己的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

古人語(yǔ)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師要培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的物理素質(zhì)，不僅要求他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)例題編排意圖，掌握學(xué)習(xí)方法。中學(xué)物理教材中，新知識(shí)的公式教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題，教師在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。如教材中很多例題的教學(xué)不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過(guò)程，學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考。要讓學(xué)生懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想，從而掌握物理學(xué)習(xí)的思考過(guò)程。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。初中物理教材的編排，前后知識(shí)聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用舊知遷移過(guò)來(lái)的。教學(xué)中必須十分重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣，主動(dòng)利用舊知，滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)。近幾年教學(xué)中教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段進(jìn)行了充分的利用，教師授課的多媒體設(shè)備是一個(gè)看點(diǎn)，如何能將教師的演示實(shí)驗(yàn)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，增加學(xué)生的參與度和關(guān)注度，是演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問(wèn)題，教師的演示能讓所有的學(xué)生看清楚。可以說(shuō)多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中起著很重要的作用，尤其是空間模型的建立。多媒體教學(xué)對(duì)于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)也有很大的作用。但教師要注意對(duì)多媒體的使用把握一個(gè)度的問(wèn)題，要有實(shí)用性，太花哨容易分散學(xué)生的注意力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

物理教學(xué)中有大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的最大特點(diǎn)就是形象、生動(dòng)活潑并且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力。尤其對(duì)自制力較差的學(xué)生，課堂上往往開(kāi)小差，無(wú)法集中精力，因而，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，可以充分吸引學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考。例如，學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師做紙片托水、手掌洗碗、氣球吸杯，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等等。在做馬德保半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，讓一名學(xué)生先用抽氣機(jī)把里面的空氣抽出，然后讓兩名學(xué)生對(duì)拉，然后讓四名學(xué)生對(duì)拉，結(jié)果他們費(fèi)了九牛二虎之力都拉不開(kāi)。此時(shí)教師悄悄打開(kāi)氣閥，吹一口氣，兩手輕輕一拉，球就開(kāi)了，學(xué)生一片驚訝，眾說(shuō)紛紜。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，教師再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋，使學(xué)生滿懷好奇心和求知欲地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而解開(kāi)疑團(tuán)，獲得知識(shí)。

三、重視實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，如控制變量法、理想化模型法等。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出與眾不同的新觀念、新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、愛(ài)思考的好習(xí)慣。下面我以交變電流產(chǎn)生的教學(xué)過(guò)程為例，談?wù)勗诟拍畹慕⑦^(guò)程中如何注重過(guò)程性教學(xué)。物理概念往往是在新授課時(shí)呈現(xiàn)，而很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)物理只要會(huì)做題就可以，物理概念是否理解透徹?zé)o所謂。所以，新授課時(shí)，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，希望學(xué)生可以領(lǐng)略其中的真諦，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先，他們只是機(jī)械地記住了概念的內(nèi)容或者相關(guān)的公式，而忽略了物理概念建立的過(guò)程。其次，學(xué)生對(duì)概念的混淆，抓不住概念的本質(zhì)。對(duì)于交流電的形成的教學(xué)，教師可以先展示手搖式發(fā)電機(jī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將手搖發(fā)電機(jī)連接到一個(gè)小燈泡上，然后搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，觀察小燈泡的亮度變化情況，并做記錄。然后電路中接一個(gè)交流電流表觀察指針的變化，最后，將輸出的電流接到示波器上觀察電流的變化，學(xué)生就可以自己總結(jié)出交變電流的特性。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)有條件的話最好學(xué)生親自做。儀器不夠得話教師演示實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生上前來(lái)做，教師可指導(dǎo)，而且一定要大屏幕展示使全班都看得到）這樣交流電的概念就建立起來(lái)了。再用教具演示矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生交流電，以展示交流電是怎樣產(chǎn)生的。并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察教材圖示線圈通過(guò)五個(gè)特殊位置時(shí)，電流表指針變化的情況，分析電動(dòng)勢(shì)和電流方向的變化，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)電動(dòng)勢(shì)和電流的變化情況有個(gè)大致的了解。然后讓學(xué)生用右手定則獨(dú)立分析線圈中電動(dòng)勢(shì)和電流的方向。從而使學(xué)生對(duì)交流電的整個(gè)產(chǎn)生過(guò)程有了認(rèn)識(shí)。學(xué)生也經(jīng)歷了自主探究、理論分析的過(guò)程，體會(huì)到了規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程不是一蹴而就的，要有耐心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而想法解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

馬玉杰，《淺談中學(xué)物理成功教學(xué)的幾點(diǎn)感受》，《廣西教育》，2010

【責(zé)編 田彩霞】