關于做好數(shù)學教學工作的若干思考

王會芹

數(shù)學作用巨大，其帶動著文明，推動了世界的發(fā)展，促進了科學的進步，筆者教學多年，體悟頗多，現(xiàn)列舉如下。

一、讓學生提起學習的興趣

為了避免枯燥干癟，教學就要別出心裁，不能像一般的電視連續(xù)劇，看完了第一集以后就知道最后的結局，也不能學了第二課就忘記了第一課，更不能在學習中談數(shù)色變，不知所學。

在數(shù)學教學中，教師要保持新鮮感，掌握好每一個教學環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學方法蹈常襲故，陳規(guī)陋矩，限制了學生思維的發(fā)展，如果不改變這種模式，那么整個學習就是一個走過場的過程，根本沒有良好的學習效果，我們必須轉變教學模式，與時俱進、改革創(chuàng)新。因此，教師要轉變教學模式，培養(yǎng)學生的非智力因素，提高學生學習的主動性，讓他們自由發(fā)揮，充分地表現(xiàn)，按照規(guī)律進行學習，提高學習興趣。

二、多樣化的教學方法，訓練思維

1.教學方法靈活多樣。為了讓學生牢固掌握所學的知識，教學方法是重中之重。提倡先學后教、自主學習、合作學習三位一體，講解、看書、討論、動手練習交替實行；目標定向、個體學習、同伴互導、教師解難、練習檢測層層推進；授課深入淺出，講解直觀形象，調動起每個學生的積極性，使課堂具有高效性。

2.思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學對學生提出的要求較高，不僅要求學生能夠深刻理解公式定義，掌握規(guī)律，還要通過記憶熟練掌握與得心應手地應用、解題，要做到這點，培養(yǎng)學生的思維能力非常重要，這是分析和解決問題的基礎。

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，一些學生感覺聽課吸收得很全面，做題卻錯誤百出，原因就是教師在培養(yǎng)學生思維能力方面不得力。

因此，教師在授課中要隨時糾正錯誤，增強學生的判斷力，促使他們加深對所學數(shù)學知識的印象，增強領悟能力，提高理解水平，為思維的培養(yǎng)鋪路搭橋。

三、加強師資隊伍建設

計算機技術的迅速發(fā)展給數(shù)學教師提供了幫助，也提出了挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代中學數(shù)學教學中，教師必須與時俱進，迎合當代教育需求。

比如，在學生遇到一些抽象比較難以理解的數(shù)學問題時，教師就可以利用多媒體來輔助教學，幫助學生化難為易，解決難點重點。

如果教師缺乏對新知識、新技術的掌握，將會直接影響教學的質量和學生素質的培養(yǎng)。

數(shù)學教師隊伍的建設成為搞好數(shù)學教育的關鍵，為了提高教師隊伍的整體素質，每個教師都要不斷充實自己，努力學習計算機新知識、新技術，通過學術交流提高科研水平和教學水平，從而提高自身素質。

另一方面，鼓勵教師與學生實現(xiàn)更好的課外交流，利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)建相關的共享網(wǎng)站作為課堂的補充，通過互動與交流來提高教師的理論水平。教師必須高瞻遠矚，掌握青少年學習的特點，與當前教學發(fā)展相適應。

總之，數(shù)學教學方法多多，并非一成不變。不過，一切學習的基礎是興趣，教師在教學中要讓學生在課堂上有新鮮感，有時代感，給學生創(chuàng)設融洽的課堂氛圍，提高學生學習效率，提高課堂效率。

【責編 金 東】