初中英語任務(wù)型教學(xué)初探

黃淑綠

摘要：英語新課程標準提倡合作、自主、體驗性的學(xué)習，注重學(xué)習的過程，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習的感受，要求教師克服單純傳授語言知識的教學(xué)弊端，反對“注入式”教學(xué)，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)。本文主要通過任務(wù)型教學(xué)中不同教學(xué)途徑及方法的使用，讓學(xué)生獲得親身參與體驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；綜合實踐活動；英語教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)

所謂任務(wù)型教學(xué)，是指通過在課堂教學(xué)中充分運用任務(wù)型教學(xué)中布置任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計活動等方法，讓學(xué)生用英語完成各種真實的任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標真實化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力?！队⒄Z課程標準》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，為了學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生語言知識與技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的。要實現(xiàn)英語教學(xué)的總目標就要遵循英語教學(xué)的特點，保證學(xué)生運用綜合語言的能力。任務(wù)型教學(xué)有助于綜合實踐活動的順利展開。任務(wù)型教學(xué)法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神，還能增強學(xué)生的信息能力、組織能力和想象力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排合理的綜合實踐活動，大大增強了英語課堂的趣味性和學(xué)生使用英語的能力。

在英語教學(xué)中開展綜合實踐活動，能活躍課堂氣氛。綜合實踐活動中就是讓學(xué)生去做事，在做中學(xué)。下面我來談?wù)勗诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中，自己就任務(wù)型教學(xué)積累的一些方法。

一、布置任務(wù)，讓學(xué)生去準備與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識

在任務(wù)型教學(xué)活動中，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者，教師要教給學(xué)生獨立學(xué)習的技巧，同時要嚴格控制課堂講解的時間，讓學(xué)生有充分實踐的時間，只有這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會真正成為學(xué)習的主人。在布置任務(wù)前，教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中安排合理的綜合實踐活動，增強趣味性，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以讓學(xué)生去準備一些素材。例如，在教學(xué)“What were you doing when the UFO arrived？”時，布置的任務(wù)一：班級壁畫。全班學(xué)生共同完成一副班級壁畫，將降落的UFO畫在壁畫的中間，每位學(xué)生設(shè)想一下自己在同一時間所做的事情，并試著畫在壁畫的不同位置。壁畫完成后，請學(xué)生描述出壁畫的內(nèi)容，講故事。任務(wù)二：UFO調(diào)查報告。鼓勵學(xué)生通過多種途徑了解不明飛行物和外星人的知識。讓學(xué)生通過看電影，去圖書館查詢信息，上網(wǎng)查資料等方式學(xué)習相關(guān)知識，了解相關(guān)內(nèi)容。并將調(diào)查的內(nèi)容匯總，制作成調(diào)查報告，在課堂上互相分享。學(xué)生接受任務(wù)后，很快分頭合作，收集信息，篩選資料，采訪寫作，匯集所選資料。這些綜合實踐活動，大大增強了英語課堂的趣味性和學(xué)生使用英語的能力。在活動過程中學(xué)生自始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣，全員參與，氣氛熱烈，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、合作精神、信息組織能力和想象能力。學(xué)生既可以學(xué)習知識，又可以培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，充分設(shè)計活動，保證學(xué)生在課堂上始終保持奮發(fā)進取的心理狀態(tài)

創(chuàng)設(shè)情境作為英語課教學(xué)的外部引誘，可以使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動中?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比蝿?wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性。學(xué)生興趣與學(xué)習效果及教學(xué)效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習興趣，更達不到運用英語進行交際的目的。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。

教師可以利用直觀的具體實物巧妙創(chuàng)設(shè)情境，如圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段。例如，在學(xué)習“Where is the post office？”時，教師可以把教室當做立體的交通圖，桌子作為具體的建筑物，如郵局、商店、電影院等，并貼上標簽。桌子間的空隙就形成了街道和路口，讓學(xué)生一邊走在這樣的“街道”上，一邊練習對話。

A：Excuse me. Is there a book shop near here？

B：Yes，there is.Just go down the street，turn left at the second crossing.Its next to the post office.

通過幾組練習，在丁字路口和十字路口向左和向右轉(zhuǎn)的棘手問題就迎刃而解了。教師還可以利用多媒體等手段，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，使學(xué)生很快進入學(xué)習狀態(tài)，給學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

此外，任務(wù)的設(shè)計要有層次性和多樣性。只有讓學(xué)生獲得更多的的成功體驗，學(xué)生的學(xué)習興趣才會更加濃厚。例如，八年級下冊Unit5中的小組活動，讓五個人為一個小組，圍成圓圈做好。第一個人開始在紙上寫：“I think Im going to the movies tonight.” 第二個人接著寫：“If I go to the movies， I wont finish my homework.”以下每個人都寫有關(guān)IF 的例子，最后構(gòu)成一個小故事。學(xué)生積極參與，每個人都掌握了IF引導(dǎo)的條件狀語從句。尤其在講每單元的reading時，學(xué)生都感到枯燥無味。我就想出讓學(xué)生搶答的方式，增強學(xué)生的積極性。有時候，一個句子，會有十幾個人站起來回答，氣氛異常熱烈。我還經(jīng)常加入一些猜謎語、背誦詩歌、模擬會話、講故事、角色扮演和比賽等等活動方法。有時候我會把枯燥的聽力訓(xùn)練改變成活動。我會把要聽寫的句子各寫在一張紙上，請幾名學(xué)生上來，每人手拿一張紙，然后他們邊聽，邊調(diào)換位置，到順序正確為止。還設(shè)計一些簡單的小游戲如“Change your seat”等，各種各樣的活動能使學(xué)生達到樂、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想象的發(fā)揮。既活躍了課堂氣氛，又活躍了學(xué)生的思維，使他們在不知不覺中便掌握所學(xué)的句型。

課堂教學(xué)中充分運用任務(wù)型教學(xué)中的布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計活動，在合理適宜的情境中，用較短的時間達到最佳的效果，這就可以激發(fā)學(xué)習動機。學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式，發(fā)展多種能力，啟發(fā)了思維和想象力。這就能引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習的英語知識運用到交際活動中去，這是綜合實踐活動最充分的體現(xiàn)。讓每節(jié)英語課都滲透綜合實踐活動，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作能力，提高了他們分析問題、解決問題的能力。

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【責編 張景賢】