淺談高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)

劉海霞

摘要：在課程改革的大背景下，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。研究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式和方法，該學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，以研究問題為手段，突出學(xué)生的開放思維，讓學(xué)生更加熟練地掌握并運用所學(xué)的知識。研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中顯得更為重要，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要從如何做好高中英語研究性學(xué)習(xí)的方法展開討論，希望為高中英語教學(xué)更好地開展提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

一、高中英語研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從廣義上講泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，適用于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。從狹義上講，作為一門獨立的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中以問題為主體，創(chuàng)造一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生自己收集、分析處理信息從而體驗和感受知識的過程，而且對能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。同時，研究性學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。高中英語研究性教學(xué)的內(nèi)涵是在英語教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生發(fā)揮大膽的想象與聯(lián)想。例如，教師提問學(xué)生“輕松”怎么用英語表達，學(xué)生通過聯(lián)想，可想到snap/easy/a piece of cake，既幫助學(xué)生對近義單詞進行了歸納整理，又鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想能力。

二、高中英語研究性的具體方法

1.學(xué)會靈活思考。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，教師并不是給學(xué)生提供教材，來讓學(xué)生進行理解、記憶，而是給學(xué)生一個需要學(xué)習(xí)、探討的問題。這個問題可以用某個情境對話或某個笑話引申出來，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活和實際猜測出教師所提的問題，進而猜測出某句話或某個單詞的意思和用法，從而使學(xué)生對所學(xué)的知識加深印象。

2.多與外界接觸，將學(xué)習(xí)聯(lián)系到實際。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，問題多來自學(xué)生生活的現(xiàn)實世界，內(nèi)容涉及面很廣泛，能讓學(xué)生對校園外的環(huán)境和知識有更強的探索性。學(xué)生通過多種途徑研究所要學(xué)的英語內(nèi)容，最后研究的結(jié)果形態(tài)各異，打破了原來教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生的思維處于持續(xù)活躍狀態(tài)，增強了學(xué)生的想象能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，要想激發(fā)和養(yǎng)成學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，必須要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)樹立起信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，并形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的精神。高中英語課文內(nèi)容題材非常豐富，教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣，從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生強烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生自主從中選題，然后去查閱資料，進行分析、探究、整理，最后得出結(jié)論。教師在班里展示他們的成果，使學(xué)生感受到成功的樂趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

4.激發(fā)學(xué)生探究意識。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力。同時，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫等技能。所以，教師要創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識。例如，在高一教材Unit7中，師生可以共同探討，應(yīng)該提出哪些問題。確定任務(wù)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長分工合作，先收集信息，并進行篩選，再用英語寫出研究性報告。在這個過程中，學(xué)生的合作意識不僅得到加強，而且使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，加強自主學(xué)習(xí)的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語過程中，提前預(yù)習(xí)是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)的結(jié)果，在課堂上有著明顯的體現(xiàn)，所以教師要更加注重學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生有效地做好提前預(yù)習(xí)。教師要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生樂于探究的意識，讓學(xué)生由“不愿意”變“愿意”，使學(xué)生主觀意識上愿意去學(xué)。這樣，學(xué)生才能主動地參與教學(xué)課程當(dāng)中，探究并討論所要研究的問題，逐漸養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。

三、研究性學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的特點

研究性學(xué)習(xí)除了具有開放性、探索性和實踐性的特點之外，還具有獨特的特色。

1.探索性。課堂是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，其實所有的知識內(nèi)容無需都在課堂上解決。教師在課堂上的責(zé)任是選好確定的題目，并鼓勵學(xué)生積極地參與到不同話題的討論中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探索精神。

2.合作性。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，英語的學(xué)習(xí)需要一定的語境。在研究型課堂中，教師需要模擬現(xiàn)實生活中真實的交流場景，這對學(xué)生語言技能水平的提高，有很好的促進作用，而且還可以增強學(xué)生的語感能力，使學(xué)生發(fā)揮所長、拓展思維、各盡其能，還可以使在課堂上膽怯的學(xué)生大膽地表達，增強他們的膽量，而且對以后的發(fā)展有所幫助。

3.延展性。研究性學(xué)習(xí)是基于課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對所學(xué)的課題進行拓展、補充說明，使學(xué)生把在課堂上所學(xué)的知識運用到實際生活中去，擴寬學(xué)生的知識面，在實際生活中得到一個升華。

四、高中英語研究的三性原則

1.以學(xué)生為主體。在研究性教學(xué)中，英語研究應(yīng)該以學(xué)生為主體。在整個英語教學(xué)中，尤其是記憶性學(xué)習(xí)過程中，教師的課程設(shè)計和實施都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀意識，讓學(xué)生的積極性有所提高，從傳統(tǒng)的“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.倫理和實踐充分結(jié)合。在高中英語研究性學(xué)習(xí)中要注重理論和實踐相結(jié)合，要在實踐中應(yīng)用所得的理論知識。即通過理論指導(dǎo)實踐，再由實踐證明理論，將所學(xué)的英語知識充分應(yīng)用到實際生活交流中，達到綜合應(yīng)用英語的目的。

3.發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)完“At the Tailors Shop”一課之后，很多學(xué)生都有不同的觀點，有的結(jié)合自身經(jīng)歷痛斥以貌取人的現(xiàn)象；有的堅持現(xiàn)代社會要注重個人形象，也有強調(diào)經(jīng)濟狀況是個人能力的體現(xiàn)，討論氣氛非?；钴S。教師在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生注意寫作的特點，進行討論分，析出學(xué)生文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更加明確文中的人物形象。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索的過程，但研究的內(nèi)容不是一成不變的，在研究性學(xué)習(xí)中，既能深化教學(xué)內(nèi)容，又有助于開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，所謂的一石二鳥就是這個道理。

【責(zé)編 張景賢】