對(duì)信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科整合的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

謝亞靜

新一輪的教育教學(xué)改革大潮正在涌動(dòng)，信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科與信息技術(shù)的整合，以信息帶動(dòng)我國(guó)教育的現(xiàn)代化，在信息技術(shù)前提下如何構(gòu)建新的教育教學(xué)模式已經(jīng)成為每一個(gè)中學(xué)物理教師極為關(guān)注的問(wèn)題。眾所周知，在中學(xué)物理課堂上合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以將那些抽象的物理概念以及物理變化的形成過(guò)程直觀地展示給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成良好的課堂教學(xué)效果。這更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，從而根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的理念，使中學(xué)物理課堂成為真正的探究課堂。下面我就結(jié)合自己多年的中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下對(duì)于信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科整合的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合，不能忽視信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力?！北姸嘈睦韺W(xué)研究結(jié)果也表明：只有人對(duì)所認(rèn)識(shí)的事物產(chǎn)生了興趣，才能夠努力去追求和探索，興趣是進(jìn)行一切活動(dòng)主觀能動(dòng)性因素。由此可見(jiàn)，任何學(xué)習(xí)，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，誘發(fā)其產(chǎn)生了好奇心，才是良好的開(kāi)端。

在中學(xué)物理教學(xué)中，教師合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，不僅可以使一些抽象的物理概念和規(guī)律變得易于理解，更可以使一些復(fù)雜的物理反應(yīng)變得直觀、具體，同時(shí)還可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生帶著飽滿的情緒進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如，我在講《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上查找“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”與“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)例，然后讓他們?cè)谡n堂上交流自己的所得，學(xué)生互相補(bǔ)充、完善、爭(zhēng)論，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容。一個(gè)以學(xué)生為主體的、活躍的課堂氛圍就這樣形成了，學(xué)生嘗到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師對(duì)于板書(shū)、課件背景的設(shè)計(jì)以及圖片的采用都應(yīng)合理使用信息技術(shù)手段，豐富一節(jié)課堂的教學(xué)信息量，這不但帶給學(xué)生美的享受，而且會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合，教師必須重視信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合與以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大區(qū)別，它在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給了學(xué)生更多的自主活動(dòng)的空間，使學(xué)生的自由探索、創(chuàng)新和嘗試成為可能，并為此提供了更加理想的有利條件。而教師在教育教學(xué)過(guò)程中更可以為學(xué)生提供越來(lái)越豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。例如，我在講授“力”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)了解有關(guān)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)、定律，搜集有關(guān)牛頓的資料等等，并適時(shí)通過(guò)我們學(xué)科論壇進(jìn)行討論交流，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，使課堂教學(xué)效果提升了很多。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，積極性非常高，并且真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋、自我反饋，學(xué)生真正成為了課堂的主人，既增進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，又提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到了良好的德育。

三、信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。可見(jiàn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)高度重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)。這就要求中學(xué)物理教師要正確處理好物理知識(shí)、技能與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的關(guān)系。要求教師敢于突破傳統(tǒng)的、約定俗成的教育教學(xué)模式，依托信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的完美整合，實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以使一些抽象的、難以理解的內(nèi)容以及復(fù)雜的物理變化過(guò)程，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生的觀察、比較、分析提供最大的方便，同時(shí)也會(huì)在很大程度上實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。例如，我在講授“做功和內(nèi)能的改變”一節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增大”，我運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。先出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)單介紹它的構(gòu)造，然后取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油（起潤(rùn)滑和密封作用），放入玻璃筒的上口。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花，迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。同時(shí)使用課件展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)變化，并通過(guò)課件反復(fù)展示模擬此實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)理解了物理變化原理，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究的欲望。

四、信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合，可以促進(jìn)物理學(xué)科與其他學(xué)科的滲透

任何學(xué)科的知識(shí)都不是獨(dú)立存在的，初中物理學(xué)科更是與其他學(xué)科存在著密不可分的關(guān)系。如數(shù)學(xué)在物理學(xué)科中應(yīng)用是非常廣泛的，一些定律、公式都依托于數(shù)學(xué)表達(dá)式來(lái)說(shuō)明等等。而一些物理知識(shí)則更是被應(yīng)用于體育項(xiàng)目之中，例子更是不勝枚舉。物理與地理學(xué)科的聯(lián)系更是千絲萬(wàn)縷，一些地質(zhì)變化、地理現(xiàn)象往往都需要用物理學(xué)科知識(shí)來(lái)解釋。現(xiàn)階段的物理學(xué)科考試在強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生學(xué)科能力的同時(shí)，更注重了學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。因此，中學(xué)物理教師在教學(xué)之中，應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段加強(qiáng)物理學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透、交叉、綜合，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與融合。信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合在很大程度上打破了單一的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷促進(jìn)著物理學(xué)科與其他學(xué)科的整合與滲透，這就有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的整合不是一朝一夕的事情，這需要更多一線教師去探索和實(shí)踐，任重而道遠(yuǎn)。因此，中學(xué)物理教師要積極推動(dòng)中學(xué)物理課程改革，促進(jìn)信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合研究向縱深發(fā)展，爭(zhēng)取更大的收獲。

【責(zé)編 張景賢】