高中語文課堂有效教學(xué)的思索

王美紅

王美紅，教師，現(xiàn)居江蘇揚中。

語文課程標準指出，為改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在高中語文教學(xué)中，有效教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的重要途徑。但若要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要講究方法，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠主動參與；緊扣課標要求，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，牽引學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，飛揚思維，體驗感悟，提高教學(xué)效率。

一.點燃熱情，主動參與

美國心理治療學(xué)家威廉·格拉瑟在《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》一書中所說的，倘若學(xué)習(xí)者不愿意讀書，一切處罰均難以令其就范。因為生命不像機器，能夠由操縱者來掌控，而是有自我意識的，能夠自我控制，當教師讓學(xué)生做的事情可以滿足學(xué)生內(nèi)在需要時，他們才更愿意根據(jù)教師的要求去做。尤其是面對有著較強自我意識、獨立性的高中生，教師更需要趣味引導(dǎo)，點燃熱情，學(xué)生自會主動參與。

首先，手段多樣，饒有趣味。在高中語文教學(xué)中，教師可抓住同學(xué)們的興趣點，并靈活選用這些“興趣點”，包括直接相關(guān)或微小關(guān)系的，但能吸引學(xué)生注意，快速進入課堂角色；既可以用于教學(xué)伊始，也可在講授分析中，可以是部分學(xué)生的“興趣點”，引發(fā)這些學(xué)生的激情，活躍氛圍，帶動其他學(xué)生。如教學(xué)《金岳霖先生》時，本課細節(jié)鑒賞基點置于金岳霖和林徽因的情感上，點燃學(xué)生興趣點，調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性。另外，影視作品、生活趣聞軼事、作家生平趣事、歷史典故等有趣素材，猜謎游戲、趣味練習(xí)、角色扮演等趣味活動，這些都是點燃學(xué)生熱情之火的有效方法。

其次，語言幽默，富有語文味。由語文教學(xué)實踐來看，因應(yīng)試教育影響，為趕教學(xué)任務(wù)，課堂所用的教學(xué)方式比較呆板，缺乏情趣與風(fēng)趣，如此，學(xué)生又怎么愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師需要善于靈活運用笑話、故事、典故、雙關(guān)等幽默手段，通過逗人發(fā)笑話語、意味深長的笑料，引入思索?；蛘呱朴谶\用詩詞名言等輔助教學(xué)，讓語文教學(xué)更生動形象，讓語文課堂充滿語文味。如教學(xué)《勸學(xué)》 一文時，文中寫道：“青，取之于藍而青于藍。”讀到此處，有的學(xué)生提出自己的疑惑，問老師“青”到底是哪一顏色。面對這一問題，教師不假思索，便道：雨過天晴云破處，這般顏色取將來。于是，學(xué)生思維活躍起來，豁然開朗。這樣，充滿詩意，有濃濃的語文味的課堂，怎能不讓人徜徉其中，流連忘返。

二.活動牽引，自學(xué)探究

由當前社會發(fā)展需求看，所需人才應(yīng)具有敏銳的思索能力，具備創(chuàng)造能力與探索精神。對于高中生而言，他們的思維與心智趨向成熟，有獨立閱讀與學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師需要組織豐富多樣的自學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考分析、探究交流，拓寬思維廣度與深度，提高探究意識與熱情，讓課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鳌l(fā)現(xiàn)未知奧秘的過程。因此，在高中語文教學(xué)中，教師需要圍繞教學(xué)需求，精心設(shè)置自主、合作、探究活動，牽引學(xué)生自學(xué)探索，落實過程與方法目標，提高學(xué)生探究能力、應(yīng)用能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生個性化發(fā)展，

如教學(xué)《邊城》一文時，圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心組織多樣活動，運用誘導(dǎo)、探究與發(fā)現(xiàn)的方法，喚醒同學(xué)們的主體意識，促進多元互動與對話，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課文意蘊，提高教學(xué)有效性。1.整體感知——梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，弄清人物關(guān)系。學(xué)生速讀，思考討論：本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排有何獨特之處？主要描寫了哪些人物？人物之間的情感關(guān)系又是怎樣的？2.合作賞析，探究人性美。師：在本文中到處可見人情之美，比如愛情、祖孫情、擺渡情、鄰里情等。請以小組為單位，自選一種情，結(jié)合語境，交流討論，推薦代表匯報，其他學(xué)生予以補充。3.發(fā)現(xiàn)主旨——人性美的本質(zhì)。師：沈從文給我們勾勒出了一個淳樸自然、美麗寧靜的世外桃源式鄉(xiāng)村社會，如此描繪源于怎樣的思想背景？出于什么樣的目的呢？請查閱自己手中的有關(guān)資料，組內(nèi)交流，而后集體探討。通過這些活動的安排，植根于同學(xué)們的個性發(fā)展需求，由淺入深，既給學(xué)生創(chuàng)造了自學(xué)探究的平臺，也能夠保證閱讀學(xué)習(xí)的主題性，促使文本解讀走向深入，讓學(xué)生學(xué)有所獲，實現(xiàn)有效教學(xué)。

在語文教學(xué)過程中，教師需要趣味引導(dǎo)，點燃熱情，學(xué)生主動參與。需要圍繞教學(xué)需求，精心設(shè)置自主、合作、探究活動，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。