語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)施教育創(chuàng)新

孫春玲

孫春玲，教師，現(xiàn)居江蘇灌南。

創(chuàng)新教育不僅是教育方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求，是新的時(shí)代背景下教育發(fā)展的方向。創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動(dòng)的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，使教學(xué)過程成為受教育者不斷認(rèn)識(shí)、追求探索和完善自身的過程，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的過程。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施教育創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

語(yǔ)文教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提。首先，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的關(guān)系地位和作用，處理好教與學(xué)的關(guān)系；要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極質(zhì)疑，勤于思考，開動(dòng)腦筋，合理想象。語(yǔ)文教師不是語(yǔ)文知識(shí)的灌輸者，而是要盡可能多的研究引導(dǎo)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，組織語(yǔ)文研討活動(dòng)，引導(dǎo)閱讀思維；在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師要充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)、幫助、參與、評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與、深入探索、積極合作。其次，在教學(xué)方法上改變讓學(xué)生學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀、理解和運(yùn)用知識(shí)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，并善于總結(jié)和歸納，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，建構(gòu)新的知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，要改變陳舊的評(píng)價(jià)方法，建立新的評(píng)價(jià)觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中要給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，同時(shí)要讓學(xué)生隨時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)收獲與成功的快樂。

二.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

親其師，信其道，興趣是最好的老師。大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過：知之者不如好知者，好之者不如樂知者。可見興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。良好的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于營(yíng)造開放型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，如在教學(xué)《出師表》 一課時(shí)，運(yùn)用多媒體選播《三國(guó)演義》片段，視頻中的插曲劉歡蒼涼悲愴的傾情演唱一下子把學(xué)生帶進(jìn)了課文內(nèi)容的情境和氣氛中，激發(fā)了學(xué)生急于閱讀和探究的積極性。另外，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。事實(shí)證明，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，才會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率。要給學(xué)生充分的自由，創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢于說(shuō)話、敢于爭(zhēng)辯的語(yǔ)文課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)生多角度思考問題和解決問題的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維。創(chuàng)造型思維能力是指人們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨(dú)立的分析、綜合、聯(lián)想、比較、抽象、概括，然后對(duì)某種事物、問題和觀點(diǎn)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解，從而使問題獲得解決的一種能力。要培養(yǎng)這種能力，就應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)過程中設(shè)計(jì)豐富的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使思維活動(dòng)發(fā)生質(zhì)的飛躍，從而使思維能力進(jìn)一步提升。這就要求老師做到：首先要擺脫教材和教學(xué)參考的束縛，推陳出新，大膽改革，精心設(shè)置課堂提問，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用比較、聯(lián)想等方法培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。其次是打破傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的求異思維。如設(shè)計(jì)一些發(fā)散思維的訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生求異思維的發(fā)展，從而提高創(chuàng)新能力。另外，組織主題閱讀論壇活動(dòng)和課外閱讀辯論會(huì)，開辟論壇網(wǎng)站，增加交流和辯論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要樹立創(chuàng)新意識(shí)，善于創(chuàng)新，銳意改革，堅(jiān)持科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，以新視角不斷探索語(yǔ)文教學(xué)改革的新思路。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展創(chuàng)新思維，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為有創(chuàng)新能力的新型人才。