學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的引發(fā)策略

孫雪梅

孫雪梅，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情，喜歡學(xué)習(xí)，才會主動探究，思維處于活躍狀態(tài)。反之，如果熱情不高，則無法集中注意力，全身心投入。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要探索有效策略來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓語文課堂生機盎然。

一.趣味方式，引發(fā)熱情

對小學(xué)生而言，興趣是強有力的興奮劑，當(dāng)他們對所學(xué)內(nèi)容充滿強烈興趣時，則會迸發(fā)出無限激情與熱情，產(chǎn)生求知沖動。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要仔細分析學(xué)生特點，在趣味、新穎方法上動動腦筋，從而快速“誘惑”學(xué)生，讓他們能主動跟隨教師學(xué)習(xí)與探究新知。如利用圖片、簡筆畫、實驗等，巧設(shè)懸念，對求知充滿沖動；借助游戲，引發(fā)學(xué)生主動參與熱情；組織表演，趣味體驗，提高學(xué)習(xí)熱情。其次，當(dāng)學(xué)生滿懷熱情進入學(xué)習(xí)時，教師還需要預(yù)留探究空間，利用多樣活動，進一步引發(fā)學(xué)生探知欲望，自主思考，合作交流。

如教學(xué)《動手試一試》時，設(shè)置懸念，引發(fā)熱情：（展示有關(guān)實驗物品） 設(shè)問：小朋友們，你們猜猜老師用這些東西來干嘛呢？對了，用來做一個簡單而有趣的實驗。在實驗前，老師想問問大家：在一個盛滿水的杯中，為什么放入一條金魚水不會溢出，而放一顆石子水就往外溢出呢？給學(xué)生留出交流時間，說說原因。師：究竟哪些同學(xué)的答案是正確的呢？希望你們可以動手試一試。（自然引出課題。） 師：不過呢，你們現(xiàn)在還不能進行實驗，得先讀讀課文，讀流利了，讀懂了，才能成功地完成實驗。所以，請自由閱讀課文吧，注意圈點勾畫生字難詞。而后小組交流認字。其中，各組組長對本組的認字情況進行檢查，引導(dǎo)組員借助字卡相互幫助，相互學(xué)習(xí)，交流記字的方法，再推薦代表發(fā)言，集體分享。接著，教師可采取多種游戲形式，引發(fā)學(xué)生活動熱情，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。①“你演我認他猜”，學(xué)習(xí)“提、端”等動詞；②“找朋友”：引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)頭飾上的字來組詞結(jié)友，學(xué)習(xí)新詞語；③呈現(xiàn)帶生字的語句，學(xué)生舉手讀讀，而后師生相互評價。這樣，利用游戲式檢查，可滿足學(xué)生喜歡游戲的需求，寓教于樂，強化課堂教學(xué)效率。

二.知識運用，體驗樂趣

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，其教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將課堂所學(xué)知識與內(nèi)容靈活運用到學(xué)習(xí)與生活中去，提高交流表達能力，簡而言之，語文知識重在運用。而小學(xué)語文是基礎(chǔ)階段，教師也需要注重實踐性特點，讓學(xué)生既學(xué)好語文，還能準確運用，服務(wù)生活，感受語文的實用性，進一步提升學(xué)習(xí)熱情。

第一、語言表達與運用，培養(yǎng)學(xué)生語言基本素質(zhì)。如教學(xué)《冬夜讀書示子聿》時，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩后，引導(dǎo)他們運用自己的話語將整首詩的意思連起來說說。而后運用所學(xué)的成語對“陸游”教育兒子時的態(tài)度加以描述。這樣，既能幫助學(xué)生深刻認識陸游的用意，也可以提高學(xué)生語言運用能力，積累成語知識。另外，還可以延伸拓展：回顧所學(xué)知識，結(jié)合課后閱讀，你們還知道其他有關(guān)做學(xué)問、讀書的古詩、警句或名言嗎？當(dāng)學(xué)生踴躍發(fā)言時，予以表揚，讓學(xué)生有成就感，信心倍增。

第二、結(jié)合生活實踐，在生活中用語文，在生活中學(xué)語文。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要溝通語文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)語文知識，并運用課本知識解決生活實際問題，有所得、有所用，感受語文的實用性。如《學(xué)會查“無字詞典”》一文，告訴學(xué)生除查字典外，還可以聯(lián)系現(xiàn)實生活、結(jié)合大自然來理解詞語。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，看看自己會查“無字詞典”嗎？比如回憶夏天艷陽高照的情形，自選某種事物加以說明，譬如動植物或人等等。再如學(xué)習(xí)《大自然的文字》 一文，看到螞蟻搬家就說明可能會有大雨；根據(jù)樹墩的輪圈，我們能夠算出樹木的實際年齡。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生了解文章內(nèi)容后，引導(dǎo)他們結(jié)合生活實際，說說大自然的其他文字，比如地震之前的預(yù)兆有哪些？大雨即將來臨的征兆還有哪些呢？等等。這樣，可幫助學(xué)生豐富生活常識積累，體會運用語文知識的樂趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要探索有效策略來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓語文課堂生機盎然。教師需要仔細分析學(xué)生特點，在趣味、新穎方法上開動腦筋，讓他們能主動跟隨教師學(xué)習(xí)與探究新知。讓學(xué)生既學(xué)好語文，還能準確運用，服務(wù)生活，把語文學(xué)習(xí)和生活運用有機結(jié)合起來，從而不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。