地理教師提高自主命題能力的嘗試

韓彥奎

（保定市第一中學(xué), 河北 保定 071000）

地理教師提高自主命題能力的嘗試

韓彥奎

（保定市第一中學(xué), 河北 保定 071000）

自主命題就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,利用新材料,設(shè)置新情境,提出問題,編制答案,并給出評分細(xì)則的過程。當(dāng)前教師自主命題的積極性不高,命題能力偏低．提高自主命題能力的措施主要是:1．認(rèn)識(shí)自主命題的重要意義；2．了解有關(guān)命題理論：（1）編制試題的目的和要求；（2）命題的基本原則；(3)把握不同題型的特點(diǎn)和要求；3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究；4．命題的基本流程：（1）搜集積累素材；（2）編制雙向細(xì)目表；（3）選取素材、分析素材，提出問題；（4）確定答案。

地理教師；自主命題能力

命題是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是教學(xué)測量和評價(jià)的基礎(chǔ)工作，是教學(xué)信息獲取的重要途徑，具有多方面的功能，對教學(xué)的發(fā)展方向以及學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向有直接導(dǎo)向作用。

所謂自主命題，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為檢測學(xué)生知識(shí)和能力水平，利用新材料，設(shè)置新情境，提出問題，編制答案，并給出評分細(xì)則的過程。教師的自主命題能力，是教師專業(yè)精神專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。命好題，編制出一些原創(chuàng)性、高質(zhì)量的試題，需要通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教學(xué)要求、研究教材、研究學(xué)生、研究試題，提高命題能力，才得以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)和研究的過程中，教學(xué)觀念不斷更新，教學(xué)策略不斷優(yōu)化，使得教學(xué)更有針對性、更加精準(zhǔn)。

我是一名高中地理教師，兼任市教科所命題組成員，經(jīng)常參與統(tǒng)考命題工作，有一些體會(huì)與大家分享。

我認(rèn)為，地理教師命題能力評價(jià)指標(biāo)主要有以下幾方面：1．獨(dú)立完成試卷分析與評價(jià)的能力．2．根據(jù)圖文信息提出問題的能力．3．根據(jù)材料內(nèi)容繪制示意圖的能力．4．利用原題進(jìn)行改編的能力．5．對原題甚至高考題答案進(jìn)行修改和補(bǔ)充的能力。有較強(qiáng)命題能力是一名優(yōu)秀地理教師必備的素質(zhì)，是教師綜合能力的體現(xiàn)。這樣的教師能在課堂教學(xué)中利用日?，F(xiàn)象，利用頭腦中積累的素材從新角度提出問題，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力；能對平時(shí)的習(xí)題進(jìn)行拓展分析，改編訓(xùn)練；養(yǎng)成廣泛的閱讀積累素材的習(xí)慣，并經(jīng)常命制原創(chuàng)試題。

目前教師的命題能力普遍較低。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.很難獨(dú)立完成一份試卷的分析與評價(jià)。即使勉強(qiáng)能完成，也是側(cè)重試題的解題思路和過程，站不到把握命題思想和命題意圖的高度，提煉不出能指導(dǎo)教學(xué)的一些規(guī)律。2.提出問題的能力欠缺。面對課本內(nèi)容和新材料只能提出一些表面的問題，抓不住內(nèi)容的本質(zhì)，不能從新角度巧妙地提出問題。3.答案設(shè)置不規(guī)范，不全面。平時(shí)講練習(xí)只是照本宣科念答案，不能對答案進(jìn)行全面分析，添加一些合理的內(nèi)容。4.不能對試題進(jìn)行拓展分析和變式訓(xùn)練。平時(shí)只能就題講題，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，不能充分發(fā)揮講評試題的作用。我校曾對地理學(xué)科教師進(jìn)行命題能力的測試，測試內(nèi)容包括對試題的評價(jià)、試題修改和給材料命制試題三部分，結(jié)果平均分只有65分。

究其原因，一是思想上不重視。現(xiàn)在試題的來源非常豐富，用現(xiàn)成的試題，省時(shí)、省力、方便，加上平時(shí)教學(xué)緊張，教師很少能再騰出時(shí)間來琢磨自主命題。二是學(xué)校對教師的評價(jià)機(jī)制不重視教師的綜合素質(zhì)和能力水平的評價(jià)。面對升學(xué)的壓力，學(xué)校認(rèn)為，老師只要教好課，管好學(xué)生有好成績就行，只要結(jié)果，不要過程。不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓。孰不知這是急功近利的做法，從長遠(yuǎn)看，不利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高，更不利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。三是學(xué)校和教育科研部門缺少培訓(xùn)活動(dòng)。教研所的主要任務(wù)就是組織統(tǒng)考，組織一些教學(xué)比賽，沒有把命題培訓(xùn)提到日程。這不能不說是教育行政部門的疏忽。

如何提高教師自主命題能力呢？

一、教師必須充分認(rèn)識(shí)自主命題的意義

通過自主命題的鍛煉，有助于促進(jìn)教師深入研究高考試題，把握試題特征，預(yù)測高考命題的方向。教師自主命制的試題都是新題，新材料、新角度、新思維，通過針對性訓(xùn)練，有助于解決學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的問題，有效訓(xùn)練思維和能力，開拓視野.有利于提高教學(xué)成績。尤其是在高三階段，通過新題訓(xùn)練可以提高學(xué)生面對新素材、新情境獲取新思路，解決新問題的能力。教師認(rèn)識(shí)到了自主命題的價(jià)值，有了自主命題的強(qiáng)烈欲望，就舍得投入時(shí)間和精力來研究自主命題了。

二、了解有關(guān)命題理論

1.編制試題的目的和要求

一是知識(shí)性檢測。這類題側(cè)重基礎(chǔ)，難度小，也相對容易編制。一般要求做到:材料和情景學(xué)生比較熟悉，考察主干知識(shí)，設(shè)問簡單明了。二是能力檢測和訓(xùn)練。這類題目具有引領(lǐng)和預(yù)測的作用，編制難度較大。需要做到:新材料、新情境，有鮮明的時(shí)代特色；以熱點(diǎn)、重大的問題為背景；設(shè)問角度靈活、多樣；考查解決實(shí)際問題的能力。

2.命題的基本原則

(1)科學(xué)性原則。試題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，不能與所學(xué)的概念、原理相悖。(2)明確性原則。盡量使語意清楚，文句簡明扼要。(3)全面性原則。試題的形式和內(nèi)容必須符合測試目的，全面反映測試要求，以期圓滿完成任務(wù)。試題覆蓋面要大，又要突出重點(diǎn)，力求各個(gè)部分比例適當(dāng)。(4)指導(dǎo)性原則。正確發(fā)揮導(dǎo)向功能。(5)基礎(chǔ)性原則。以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為主。(6)合理性原則。梯度適宜，難度適當(dāng)，賦分合理，力求使評分簡潔明確。(7)創(chuàng)新性原則。可改編成題，突出原創(chuàng)；鼓勵(lì)創(chuàng)新性思維。(8)人文性原則。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷。[1]

3.把握不同題型的特點(diǎn)和要求

(1)主觀性試題的編制。因?yàn)檫@類題要測量較高的能力層次，故必須加強(qiáng)實(shí)體的綜合性，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，要出活題，給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，還要制定出明細(xì)合理的評分細(xì)則。(2)選擇題的編制。題干要盡量精煉準(zhǔn)確清楚，與每一個(gè)選項(xiàng)搭配時(shí)要都應(yīng)該在邏輯上、形式上、語氣上完好無缺，不出破綻；干擾項(xiàng)要有迷惑性；選擇項(xiàng)長短得當(dāng)； 敘述協(xié)調(diào)一致。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐

1.研究教材課標(biāo)和學(xué)情

在一定程度上，鉆研教材的深度決定命題質(zhì)量的高度。

2.參加各類命題培訓(xùn)

通過培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于命題的要求和方法。與同行溝通交流，對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，通過思想和觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)出新的靈感，會(huì)有更大的收獲。

3.學(xué)習(xí)各種權(quán)威的試卷評價(jià)報(bào)告

認(rèn)真閱讀研究權(quán)威雜志刊登的高考試卷的評析，體會(huì)高考試題的命制原則。

4.研究高考試題的特點(diǎn)

分析素材的選取和試題的立意，研究設(shè)問的技巧和答案的科學(xué)性。

5.用原題的素材進(jìn)行新角度的挖掘，改編成新的試題

我們地理學(xué)科的老前輩王樹聲老師在命題方面堪稱大家。我多次聆聽王老師的講座，受益匪淺。王老師憑借對新教材、新課標(biāo)的透徹研究、廣博的知識(shí)、豐富的生活閱歷以及對時(shí)事敏銳的洞察力，命制了大量高水平的試題。

五、命題過程的實(shí)施

1.搜集積累素材

好試題首先要有好素材。好素材的標(biāo)準(zhǔn)是：新穎、真實(shí)、準(zhǔn)確。素材來源渠道很多。(1)平時(shí)注意留意電視節(jié)目，非洲動(dòng)物大遷徙、國家的大型工程建設(shè)、國內(nèi)外重要事件、領(lǐng)導(dǎo)人出訪等等，都有可能提供有價(jià)值的信息。(2)多閱讀報(bào)刊雜志。如：《中國國家地理》、《人與自然》等。(3)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)。有意搜集一些圖片、文章等。(4)認(rèn)真閱讀、研究中學(xué)地圖冊、中國自然地理圖集。里面很多圖都可以細(xì)細(xì)琢磨，深入挖掘，可以成為很好的命題素材。(5)利用高考題和模擬題的現(xiàn)有素材改編。

2.編制雙向細(xì)目表

簡單來說，雙向細(xì)目表是測驗(yàn)編制的計(jì)劃書、藍(lán)圖和命題的依據(jù)，可以避免命題的盲目性、隨意性。雙向細(xì)目表是包括兩個(gè)維度雙向的表格。制作表格時(shí)，知識(shí)點(diǎn)需按章節(jié)順序排列；能力層次分為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合等目標(biāo)分類；還要包括難易程度。[2]

3.選取素材、分析素材，提出問題

素材本身蘊(yùn)含了自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素。命題者要逐一分析各要素，找到最合適的命題角度。研究高考題的設(shè)問技巧，小處入手，大處著眼，注意問題的語言表述要準(zhǔn)確。

我有很多試題素材來自《中國國家地理》。如中國林線分布、油菜花等開花日期線、尋秋路線、黑河流域治理、徽商傳奇等。我命制了這樣幾組試題：

例1．黑河是我國第二大內(nèi)流河。黑河最終注入內(nèi)蒙古西部的居延海。居延海于上世紀(jì)九十年代曾干涸見底。近十年來，黑河全流域進(jìn)行了綜合治理，尤其是張掖地區(qū)采取了一系列措施，取得了顯著成效，居延?；謴?fù)了部分水域，重新煥發(fā)了生機(jī)。

讀圖8“黑河流域圖”，回答下列各題。

（1）指出黑河不同季節(jié)的主要補(bǔ)給水源。（6分）

（2）黑河中游的張掖地區(qū)，地處古絲綢之路和今日歐亞大陸橋之要地，農(nóng)牧業(yè)開發(fā)歷史悠久，素有“金張掖”之美譽(yù)，現(xiàn)已成為全國十大商品糧基地、十二大蔬菜瓜果基地之一。試分析張掖地區(qū)土壤肥沃的自然原因。（10分）

（3）在黑河全流域綜合治理、恢復(fù)居延海水域過程中，張掖地區(qū)采取了一系列措施，你認(rèn)為這些“措施”都包括什么？（6分）

有的素材就來自地圖冊，例如下圖，我設(shè)置了這樣的問題:

例2描述圖中0度經(jīng)線以東，北緯50度以北地區(qū)溫度分布特點(diǎn)，并分析原因。

4.確定答案

答案要求文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密、表述簡練。推理的答案要嚴(yán)密、細(xì)致，多點(diǎn)答案要適當(dāng)增加答題角度。

例1參考答案:（1）（6分）春季，以積雪融水補(bǔ)給為主（2分）；夏季以降水和冰川融水補(bǔ)給為主（2分）；秋冬季節(jié)以地下水補(bǔ)給為主（2分）。

（2）（10分）張掖地區(qū)地處祁連山下的山麓地帶，地形平坦（2分）；水流平緩，河水?dāng)y帶的泥沙在此沉積（2分），形成了較深厚的土層（2分）；上游地區(qū)植被茂密，為下游地區(qū)提供了充足的有機(jī)質(zhì)（2分）；水源較充足，土壤較濕潤（2分）。

（3）（6分）建設(shè)分水工程，直接為下游補(bǔ)水；發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，發(fā)展先進(jìn)灌溉技術(shù)；培育耐旱品種；調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)；退耕還濕；保護(hù)森林植被。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)可得6分）

總之，要想做好自主命題，功夫在平時(shí)。關(guān)鍵是要有這種意識(shí)，平時(shí)才能留心，及時(shí)記錄、整理素材，及時(shí)捕捉頭腦中閃現(xiàn)的思維火花。不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自主命題能力。

自主命題，并不僅僅局限于命制完整規(guī)范的試題，還應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，比如講課時(shí)、講解習(xí)題時(shí)，我們都應(yīng)該隨時(shí)從新角度提出問題，拓展學(xué)生的視野和思路，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)新問題，獨(dú)立思考并解決新問題的能力。

自主命題能力，作為教師的一項(xiàng)專業(yè)技能，不必苛求完美，甚至可以有不少問題，這并不重要。重要的是，在不斷嘗試的過程中，獲取經(jīng)驗(yàn)和掌握技巧，正是這一過程使教師的命題能力得到快速提升。命題工作沒有最好，只有更好，我們只是行走在路上，這條路沒有盡頭。

[1] 馬銘之.提高教師命題能力和質(zhì)量分析水平[EB/ OL].百度文庫,2012.

[2] 楊麗芳.讓雙向細(xì)目表為高效復(fù)習(xí)助陣[J].試題與研究,2012,(11).

（責(zé)任編校：朱詠琦）

中國教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、《地理教學(xué)》雜志社 2014年普通高中地理研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目立項(xiàng)信息