國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策

周同喜，艾帥，陳保國(guó)

(1.軍械工程學(xué)院軍事教研室，河北石家莊 050003;2.河北師范大學(xué)武裝部，河北石家莊 050031)

國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策

周同喜1，艾帥1，陳保國(guó)2

(1.軍械工程學(xué)院軍事教研室，河北石家莊 050003;2.河北師范大學(xué)武裝部，河北石家莊 050031)

加強(qiáng)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練是提高國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在對(duì)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練面臨的問(wèn)題及其原因分析的基礎(chǔ)上，提出了統(tǒng)一教學(xué)大綱、確保培養(yǎng)質(zhì)量、提高保障能力、完善培養(yǎng)制度等相關(guān)對(duì)策，對(duì)指導(dǎo)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練具有一定的作用。

國(guó)防生;軍事訓(xùn)練;培養(yǎng);對(duì)策

當(dāng)前，國(guó)防生已經(jīng)成為我軍干部隊(duì)伍的重要來(lái)源。經(jīng)過(guò)十余年發(fā)展，國(guó)防生選拔培養(yǎng)工作已逐步邁入制度化、規(guī)范化軌道。隨著依托培養(yǎng)工作的不斷深入，國(guó)防生的培養(yǎng)教育，特別是軍事教育訓(xùn)練中存在的矛盾與問(wèn)題更加凸顯。本文在對(duì)部分國(guó)防生簽約高校和國(guó)防生進(jìn)行調(diào)研訪談的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的基本現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，為提高國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

1 國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1 軍事教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排

《國(guó)防生教育管理規(guī)定》明確指出，國(guó)防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃由軍區(qū)級(jí)單位軍訓(xùn)、干部、宣傳等部門會(huì)同高校制定［1］。目前簽約高校國(guó)防生的軍事教育訓(xùn)練基本由各軍隊(duì)駐校選培辦根據(jù)總部與上級(jí)主管業(yè)務(wù)部門的要求，制定軍事訓(xùn)練大綱和實(shí)施計(jì)劃，作為國(guó)防生軍政教育訓(xùn)練的依據(jù)。

從調(diào)研情況看，國(guó)防生一般都提前半月或與普通學(xué)生同時(shí)入學(xué)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織或?yàn)閲?guó)防生單獨(dú)組織的軍訓(xùn);國(guó)防生四年在校期間統(tǒng)一安排13門軍政課程，其中軍事理論知識(shí)課程基本安排在雙休日、暑期進(jìn)行，也有的簽約高校將部分軍事理論課程納入高校的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排。軍事技能訓(xùn)練主要利用入學(xué)教育、雙休日、暑期集中訓(xùn)練、部隊(duì)見(jiàn)習(xí)等進(jìn)行教育訓(xùn)練，由承訓(xùn)單位組織訓(xùn)練與考核。

國(guó)防生日常軍事訓(xùn)練由選培辦制定計(jì)劃，利用早操、雙休日等進(jìn)行隊(duì)列、體能訓(xùn)練，一般每周安排2～3次。有的高校選培辦安排較多，每天安排軍事訓(xùn)練，還有的高校，如河北科大等，每周四下午、周六全天為軍事訓(xùn)練時(shí)間，第八學(xué)期安排一次軍政訓(xùn)練月活動(dòng) (畢業(yè)綜合演練)，集中進(jìn)行思想政治教育、軍事理論、法規(guī)常識(shí)、軍事技能、考核總結(jié)等軍政教育訓(xùn)練 (4～5月)。此外，部分選培辦不定期組織國(guó)防生到駐地部隊(duì)、院校參觀見(jiàn)習(xí)，或聘請(qǐng)部隊(duì)的干部戰(zhàn)士或軍校教員對(duì)國(guó)防生軍事訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)。

1.2 訓(xùn)練管理方式

各簽約高校對(duì)國(guó)防生一般實(shí)施軍事化管理，基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育由專業(yè)院系負(fù)責(zé)。也有的簽約高校按照專業(yè)院系實(shí)施分散化管理，選培辦在組織軍事教育訓(xùn)練或基地訓(xùn)練時(shí)實(shí)施集中管理。一般高校有1名領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)國(guó)防生教育訓(xùn)練工作，與軍方合作，成立軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練。有的高校編有國(guó)防教育學(xué)院或后備軍官學(xué)院等管理單位，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，實(shí)施模擬連管理模式，由學(xué)員自主管理，以增強(qiáng)國(guó)防生指揮管理能力。

1.3 軍事訓(xùn)練條件建設(shè)

為保障國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的開(kāi)展，各高校主要是提供公共教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施供國(guó)防生軍事訓(xùn)練，部分高校還為國(guó)防生建設(shè)專用訓(xùn)練場(chǎng)，建有器械、障礙等訓(xùn)練設(shè)施，用于國(guó)防生軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練;在軍事訓(xùn)練教材建設(shè)上，各大區(qū)選培辦根據(jù)國(guó)防生教育管理規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容，組織編寫(xiě)或選購(gòu)軍隊(duì)院校的教育訓(xùn)練教材，用于國(guó)防生教育訓(xùn)練。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，大部分高校國(guó)防生的軍事教育訓(xùn)練由選培辦負(fù)責(zé)或聘請(qǐng)駐地軍隊(duì)院校教員，部分軍事技能訓(xùn)練課程如輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)等涉及武器裝備操作的課程一般利用暑期或到部隊(duì)見(jiàn)習(xí)等時(shí)機(jī)由相關(guān)院校的教員或部隊(duì)干部骨干指導(dǎo)教學(xué)。

1.4 軍事訓(xùn)練的質(zhì)量控制

為保證國(guó)防生軍事訓(xùn)練質(zhì)量，加強(qiáng)軍事訓(xùn)練過(guò)程控制與考核評(píng)估，簽約高?；景凑諊?guó)防生教育管理規(guī)定，課程教學(xué)按照高等院校的必修課實(shí)施考核與登記。軍事訓(xùn)練內(nèi)容由選培辦每年組織實(shí)施考核，在暑期集中進(jìn)行的軍事科目訓(xùn)練一般由承訓(xùn)單位組織實(shí)施考核，并將考核成績(jī)移交給高校選培辦。部分軍區(qū)等單位為加強(qiáng)國(guó)防生軍事訓(xùn)練質(zhì)量控制，每年由軍區(qū)級(jí)單位組織軍事素質(zhì)考核，從而提高國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練質(zhì)量，督促駐高校選培辦的訓(xùn)練工作。

2 國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的主要問(wèn)題及其原因

2.1 國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題

2.1.1 教育訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置不合理

按照《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防生軍政訓(xùn)練和任職培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》［2］來(lái)落實(shí)國(guó)防生的理論學(xué)習(xí)，主要圍繞打牢軍政理論基礎(chǔ)，突出抓好政治理論和軍事基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，由簽約高校納入教學(xué)計(jì)劃，采取課堂講授和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，教學(xué)時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)，其中集中授課不少于80學(xué)時(shí)。日常訓(xùn)練主要以共同條令、軍人體能、隊(duì)列訓(xùn)練為主。三年級(jí)以上國(guó)防生增加相應(yīng)科目教學(xué)法訓(xùn)練，主要利用早操和雙休日等課余時(shí)間進(jìn)行;早操每周2次，每次半小時(shí);其他課余時(shí)間訓(xùn)練每周一般3 h［2］。由此可以看出，國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的內(nèi)容相對(duì)還是較多。但從調(diào)研的實(shí)際情況來(lái)看，大部分簽約高校并沒(méi)有把國(guó)防生的軍事教育訓(xùn)練納入高校的課程建設(shè)體系，《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度的決定》也只對(duì)高校的權(quán)利和義務(wù)作了總體要求，而對(duì)工作中的具體職責(zé)還沒(méi)有明確。從軍事教育訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)看，有的比較陳舊，如軍事高技術(shù)概述;有的與任職培訓(xùn)院校軍事教育訓(xùn)練課程交叉，如軍事思想、戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)史等。從軍事教育訓(xùn)練的組織形式看，有的高校選培辦只抓入學(xué)訓(xùn)練、暑期強(qiáng)化訓(xùn)練等一些大的軍事訓(xùn)練，對(duì)日常訓(xùn)練疏于管理，導(dǎo)致早操、雙休日等訓(xùn)練時(shí)間不能落實(shí)。

2.1.2 教育訓(xùn)練組織困難

目前，國(guó)防生的軍事訓(xùn)練，多在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，安排在雙休日或寒暑假進(jìn)行，且一般由學(xué)員模擬連組織，由于時(shí)間、場(chǎng)地、師資等方面得不到有效的保障，組訓(xùn)者自身能力水平制約，訓(xùn)練的組織難度大，訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練內(nèi)容和效果無(wú)法得到很好的落實(shí)。同時(shí)由于高校的選培辦人力有限，依托承訓(xùn)單位軍事教學(xué)力量薄弱，加之國(guó)防生分布在不同的專業(yè)院系和年級(jí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)國(guó)防生分年度分層次訓(xùn)練。另外由于軍事教育訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新性不夠，難以滿足國(guó)防生廣泛的求知欲，不能充分激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，也給軍事教學(xué)訓(xùn)練組織造成一定的難度。

2.1.3 教育訓(xùn)練條件不足

軍事教育訓(xùn)練由于其特殊性，實(shí)踐性的教學(xué)訓(xùn)練是提高國(guó)防生軍事素質(zhì)的主要渠道，需要建設(shè)相應(yīng)配套的訓(xùn)練設(shè)施，以滿足教育訓(xùn)練的基本要求。目前高等院校與軍隊(duì)簽訂了依托培養(yǎng)協(xié)議，盡管部分高校也建立了國(guó)防生軍政訓(xùn)練基地，如河北科大、山東理工等高校建有專用訓(xùn)練場(chǎng)地，但高等院校主要還是致力于普通大學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的投入有限。各種訓(xùn)練場(chǎng)地、器材保障還不到位，特別是裝備器材請(qǐng)領(lǐng)渠道不暢，致使軍事技能科目等課程和內(nèi)容的訓(xùn)練無(wú)法展開(kāi)。同時(shí)，由于國(guó)防生的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)集中，參訓(xùn)人員較多，導(dǎo)致有的軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練達(dá)不到教育訓(xùn)練的基本要求，大多數(shù)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的早操、隊(duì)列訓(xùn)練及軍事理論課教學(xué)，而輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)等課程則在高校無(wú)法實(shí)施。

2.1.4 教育訓(xùn)練效果較低

國(guó)防生是軍隊(duì)生長(zhǎng)干部的重要來(lái)源，其培養(yǎng)目標(biāo)不僅要具備扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)能力，而且要具有較高的政治素養(yǎng)和軍事素質(zhì)基礎(chǔ)，為部隊(duì)的崗位任職奠定基礎(chǔ)，由此對(duì)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練提出很高的要求。但是目前國(guó)防生的軍事教育訓(xùn)練在課程設(shè)置、師資力量以及檢查控制等各方面與培養(yǎng)目標(biāo)的要求尚有較大差距，如有的高校對(duì)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不嚴(yán)、教育訓(xùn)練內(nèi)容漏訓(xùn)較多、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不高等。導(dǎo)致國(guó)防生軍事理論素養(yǎng)薄弱，軍事基礎(chǔ)技術(shù)水平較低，適應(yīng)部隊(duì)緊張生活的能力較差，與軍隊(duì)信息化建設(shè)對(duì)軍官任職能力的要求不相適應(yīng)的矛盾異常突出。

2.2 國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練問(wèn)題的原因分析

2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高

國(guó)防生培養(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)是嚴(yán)格遵循國(guó)家教育方針，按照軍隊(duì)對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)的總體要求，培養(yǎng)“政治堅(jiān)定、作風(fēng)過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明、素質(zhì)優(yōu)良”的后備干部。文武兼?zhèn)涫菄?guó)防生培養(yǎng)的目標(biāo)，第一任職能力是培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，還要求國(guó)防生畢業(yè)后，能與軍隊(duì)的任職需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，特別是思想政治素質(zhì)、軍事素質(zhì)、組織管理能力和專業(yè)技能上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。因此國(guó)防生能否迅速融入軍隊(duì)工作實(shí)際，第一時(shí)間勝任任職崗位，軍事素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。但是，在教育實(shí)踐過(guò)程中，軍地雙方對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解存在一定分歧，特別是在課程設(shè)置、軍事訓(xùn)練組織、教學(xué)管理模式這些具體的業(yè)務(wù)工作上，有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，因而導(dǎo)致各校培養(yǎng)出的國(guó)防生軍事素質(zhì)良莠不齊。

2.2.2 教育訓(xùn)練的師資力量缺乏

師資力量的不足，結(jié)構(gòu)相對(duì)不合理，是制約國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練質(zhì)量的重要原因，目前國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的師資力量主要由選培辦人員、高校教師、臨時(shí)聘請(qǐng)軍?；虿筷?duì)干部戰(zhàn)士擔(dān)任。由于外聘教員大多數(shù)采用周末集中授課，教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)質(zhì)量難以有效保證;駐校選培辦人員雖然具有一定的軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是其軍事理論知識(shí)相對(duì)薄弱，授課深度不夠;地方高校教員專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)，缺乏軍隊(duì)工作經(jīng)歷，不能將專業(yè)知識(shí)與軍隊(duì)工作需要有機(jī)結(jié)合，常常使軍事教學(xué)脫離實(shí)際，這也影響國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2.3 教育訓(xùn)練效果控制困難

軍事教育訓(xùn)練是有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，具有知識(shí)性、實(shí)踐性、科學(xué)性、持續(xù)性等特征，只有通過(guò)連續(xù)不斷的知識(shí)傳授和實(shí)踐訓(xùn)練，才能把學(xué)生的知識(shí)固化為內(nèi)在素質(zhì)，使學(xué)生的基本軍事技術(shù)成熟為軍事技術(shù)能力。當(dāng)前國(guó)防生的軍事教育訓(xùn)練，一般是在不影響地方高校正常教學(xué)的前提下，安排在雙休日或寒暑假進(jìn)行。致使軍事教育訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)間集中，課程安排集中，軍事教育訓(xùn)練缺少連貫性和系統(tǒng)性，難以控制軍事教育訓(xùn)練效果。由于沒(méi)有遵循軍事教育訓(xùn)練的特點(diǎn)與規(guī)律，即使通過(guò)短期的集中教育訓(xùn)練取得的成效，也不能較好的保持和提高。如有的國(guó)防生反映，對(duì)于射擊和單兵戰(zhàn)術(shù)軍事技能等，如果不經(jīng)常訓(xùn)練的話，根本達(dá)不到熟練掌握的程度;有的反映軍事理論知識(shí)較多，由于基礎(chǔ)薄弱很難理解和掌握。

2.2.4 考核評(píng)估機(jī)制不健全

目前大多數(shù)普通高等院校都是立足國(guó)防生培養(yǎng)的規(guī)格和自身實(shí)際制定考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)促進(jìn)國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量起到了一定的作用。但是由于對(duì)有關(guān)政策理解上的偏差，各院校的標(biāo)準(zhǔn)仍然存在一定的差異，尚沒(méi)有建立系統(tǒng)、統(tǒng)一的評(píng)估機(jī)制。特別是軍事素質(zhì)方面，國(guó)防生培養(yǎng)不同于軍校學(xué)員，缺乏系統(tǒng)的教育，各個(gè)高校國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練大綱、教學(xué)計(jì)劃等缺乏統(tǒng)一。因此，國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的考核評(píng)價(jià)，缺乏相應(yīng)統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)國(guó)防生軍事訓(xùn)練質(zhì)量的評(píng)估方法、制度保障、指標(biāo)體系存在著不同程度的缺陷。因此國(guó)防生的軍事訓(xùn)練質(zhì)量不能從根本上得到有效控制。

3 加強(qiáng)國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練的對(duì)策

3.1 確定目標(biāo)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練手段

一是要著眼任職需要，全面設(shè)計(jì)構(gòu)建系統(tǒng)完整、有針對(duì)性的軍事訓(xùn)練與考核大綱，圍繞部隊(duì)需求確定培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)一國(guó)防生軍事教育訓(xùn)練和考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與要求。二是要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建國(guó)防生基本軍事教育訓(xùn)練課程體系及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，全軍統(tǒng)一課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，不同的軍兵種也可根據(jù)自身實(shí)際，增加訓(xùn)練內(nèi)容。三是規(guī)范教材，創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練手段。統(tǒng)一編寫(xiě)適合國(guó)防生特點(diǎn)的教材，統(tǒng)編教材應(yīng)當(dāng)適合不同的訓(xùn)練對(duì)象和層次，軍兵種統(tǒng)編教材要突出軍兵種特點(diǎn)。加強(qiáng)訓(xùn)練方法與手段的創(chuàng)新。軍事教育訓(xùn)練方法上應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取靈活多樣的教學(xué)手段?；A(chǔ)理論教學(xué)可以以集中授課為主，采用啟發(fā)式、討論式等互動(dòng)式教學(xué);應(yīng)用訓(xùn)練可組織國(guó)防生利用承訓(xùn)基地師資、場(chǎng)地、裝備等優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

3.2 全程培養(yǎng)，全程監(jiān)控，確保培養(yǎng)質(zhì)量

軍隊(duì)、高校雙方應(yīng)從對(duì)黨、國(guó)家和軍隊(duì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把好依托培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)，落實(shí)全程培養(yǎng)、全程監(jiān)控的要求。在國(guó)防生招生、選拔、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考核、獎(jiǎng)懲、教育、管理、淘汰、深造、輸送等各個(gè)環(huán)節(jié)，建立健全一套行之有效的管理長(zhǎng)效機(jī)制。全程培養(yǎng)是選培辦工作的主線，選培辦在國(guó)防生招收選拔、組織軍事訓(xùn)練、協(xié)助管理教育、協(xié)調(diào)資源等方面要繼續(xù)發(fā)揮好作用，積極爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源。嚴(yán)格把好培養(yǎng)關(guān)，加強(qiáng)國(guó)防生教育管理，科學(xué)統(tǒng)籌嚴(yán)密組織軍事訓(xùn)練，注重打牢素質(zhì)基礎(chǔ)。嚴(yán)格把好輸出關(guān)，認(rèn)真組織國(guó)防生綜合素質(zhì)考評(píng)，特別是周密協(xié)調(diào)高校、軍隊(duì)院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和部隊(duì)各種資源，形成培養(yǎng)工作的合力［3］。全程監(jiān)控就是要嚴(yán)格實(shí)行全程考核篩選。始終堅(jiān)持高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)，把軍事素質(zhì)考核作為國(guó)防生評(píng)優(yōu)和淘汰的重要依據(jù)。健全完善考核辦法，實(shí)行學(xué)年考核與理論課程考試、訓(xùn)練科目考核相結(jié)合，借鑒軍隊(duì)院校學(xué)員的聯(lián)合考核模式，實(shí)施國(guó)防生畢業(yè)聯(lián)合考核，對(duì)不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的予以淘汰，不斷規(guī)范健全國(guó)防生培養(yǎng)制度，確保為軍隊(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的軍官隊(duì)伍。

3.3 壯大師資，合作育人，提高訓(xùn)練保障能力

一是加強(qiáng)軍事教員師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。搞好軍事教學(xué)，必須擁有一支穩(wěn)定的專職軍事教員隊(duì)伍，要加強(qiáng)高校軍事教員編配、培訓(xùn)，提高教學(xué)能力和水平。同時(shí)，要廣開(kāi)渠道，建立兼職教員隊(duì)伍，也可以建立師資庫(kù)，聘請(qǐng)軍事院校和部隊(duì)人員指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練和舉辦講座、報(bào)告。二是國(guó)防生軍事訓(xùn)練應(yīng)走基地化道路，有條件的高校應(yīng)建立國(guó)防生軍政訓(xùn)練基地，沒(méi)有條件的高校要開(kāi)展區(qū)域合作，充分利用高校駐地的軍隊(duì)院校和部隊(duì)資源。軍隊(duì)院校和部隊(duì)一般具有良好的訓(xùn)練與生活設(shè)施，有經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量，教育訓(xùn)練正規(guī)統(tǒng)一、層次高、質(zhì)量好。因此，在國(guó)防生相對(duì)集中的地區(qū)，可以考慮以軍隊(duì)院?；虿筷?duì)為依托，建立國(guó)防生訓(xùn)練基地，由訓(xùn)練基地承擔(dān)國(guó)防生軍事訓(xùn)練任務(wù)和集訓(xùn)期間的保障任務(wù)，提高國(guó)防生訓(xùn)練保障能力。

［1］人事部，教育部，解放軍四總部.國(guó)防生管理教育規(guī)定［Z］.2010.

［2］教育部，解放軍四總部.關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防生軍政訓(xùn)練和任職培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn) ［Z］.2010.

［3］楊美玲.提高國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量效益 ［N］.解放軍報(bào)，2010－04－11(7).

Status and Countermeasures of Military Education and Training for National Defense Students

ZHOU Tong-xi1，AI Shuai1，CHEN Bao-guo2
(1.Teaching and Research Office of Military，Ordnance Engineering College，Shijiazhuang 050003;2.People＇s armed Forces Department，Hebei Normal University，Shijiazhuang 050031，China)

To strengthen military education and training of the national defense students is an important part of improving educational quality of national defense students.Aiming to the status quo of military education and training for national defense students，based on analyzing the problems and causes of military education and training for national defense students，there are a series of countermeasures presented in this paper，such as proposing syllabus，ensuring the quality of training，improving efficiency and the training system and etc.It plays a certain role to guide the military education and training for national defense students.

national defense students;military training;education;countermeasures

G87

A

1671-1300(2014)02-0069-04

2014-04-15

周同喜 (1962-)，男，河北趙縣人，教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向:軍事教育訓(xùn)練管理。