淺談中職學(xué)校模塊式英語教學(xué)

關(guān)志宏

（黑龍江省婦女干部學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

中職學(xué)校的專業(yè)雜而多，這就給中職學(xué)校的英語教學(xué)帶來了一定難度，筆者認(rèn)為英語教學(xué)一定要為所學(xué)專業(yè)服務(wù)。以我校為例，我校有計算機、幼師、導(dǎo)游餐飲、護(hù)理等主要專業(yè)。根據(jù)英語教學(xué)需要，英語教學(xué)分為三大模塊：計算機英語模塊、護(hù)理英語模塊、日常英語模塊。改變過去用一本英語教材教全校學(xué)生的做法。

1 計算機專業(yè)的英語模塊式教學(xué)

在給計算機專業(yè)學(xué)生上英語課時，要選擇初級計算機英語教材。大家都知道，要想學(xué)好計算機就必須掌握一些計算機方面的英語知識。如果同學(xué)們的英語基礎(chǔ)很差，會對同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來很大障礙。這個專業(yè)的英語課怎么上，講什么？經(jīng)過多年的教學(xué)實踐筆者認(rèn)為：應(yīng)從認(rèn)識和計算機專業(yè)相關(guān)的詞匯入手。例如：“instruction block”指令塊，“instruction set”指令系統(tǒng)，“l(fā)oop body”循環(huán)體，“l(fā)oop checker”循環(huán)檢查等這些詞匯。讓同學(xué)們感到在課堂上學(xué)的知識非常有用，立竿見影。在掌握這些專業(yè)詞匯之后可以給同學(xué)們講一個日常對話，突出對話的實用性，讓同學(xué)們在課堂上練習(xí)表演。這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們學(xué)到了許多有用的知識，效果非常好。這樣的英語教學(xué)給我們英語教師提出了更高要求。要求任課教師必須認(rèn)真鉆研教材，要有調(diào)整教材內(nèi)容的能力，有對教材中的語法知識，長篇大論的課文內(nèi)容進(jìn)行刪節(jié)的能力。把最有用，最實用的知識傳授給同學(xué)們。提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，做到學(xué)有所用。

2 護(hù)理專業(yè)的英語模塊式教學(xué)

護(hù)理英語教學(xué)應(yīng)以口語，對話為主。在課堂上教師要運用情景教學(xué)法，首先講解對話中的單詞、短語、固定句型的用法。然后把大部分時間交給學(xué)生，以表演為主，讓學(xué)生進(jìn)入互動式學(xué)習(xí)。我們以Seeing the doctor這篇對話為例：

這是一篇非常適用的看醫(yī)生對話，傳統(tǒng)授課方式先講對話中的單詞、句型、課堂氣氛沉悶，沒有活力。為了改變這種教學(xué)模式，我們先把對話中的重點句型摘出來寫在黑板上，讓同學(xué)們扮演醫(yī)生和病人，舉一反三，反復(fù)練習(xí)。同時把對話中的句型展開練習(xí)，例如：I have a pain in my chest.Do you have a pain in your chest?

I have a pain in my stomach.Do you have a pain in your stomach?讓班級里的每名同學(xué)都有機會參與對話表演，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情會很高，提高了學(xué)習(xí)效率。一個學(xué)期要求同學(xué)們掌握10篇這樣的對話，兩年下來同學(xué)們的口語表達(dá)能力一定會有很大程度的提高。同學(xué)們既掌握了護(hù)理知識，又掌握了相關(guān)英語知識。為同學(xué)們的將來就業(yè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

3 其它專業(yè)的英語模塊式教學(xué)

由于哈爾濱是開放式國際大都市，有許多外國人，這就給我校學(xué)習(xí)導(dǎo)游，餐飲專業(yè)的學(xué)生提供更多和外國人交談的機會。在給這些學(xué)生上英語課時，英語教材可由一線教師自行編寫，教學(xué)以會話為主，每節(jié)課教會同學(xué)們10個最常用，最實用的句子。把學(xué)到的句子活學(xué)活用，讓同學(xué)們能講一些常用的導(dǎo)游英語和餐飲英語。培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生只能被迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng)造學(xué)習(xí)。要把學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注意教生扮演各角色，相互對話，講故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目。聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。

4 模塊式的考試制度

由于受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校的英語考試仍以筆試為主。英語教育還存在未清除的遺留問題：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生主動參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在，三是外語實踐的量少、內(nèi)容死、面窄，學(xué)生的語言交際能力得不到應(yīng)有的提高。當(dāng)今的科技日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這就給我們提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)造性學(xué)生的培養(yǎng)離不開創(chuàng)造性的考試制度。傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展須要，而職業(yè)學(xué)校的英語考試完全可以打破這種局面。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不是一張考試卷，不是應(yīng)試教育，而是重在技能的培養(yǎng)。因此我校外語考試也做了大膽嘗試。我校的外語考試成績由三個小模塊組成：第一模塊包括課堂表現(xiàn)，課堂參與占全年總成績的百分之二十，第二模塊包括作業(yè)完成情況占全年總成績的百分之二十，第三模塊即期末考試模塊以口語、朗讀、回答老師的問題為主占全年總成績的百分之六十。這樣的考試制度減輕了同學(xué)們的考試壓力，同學(xué)們可以把更多的時間和精力用在對話、口語練習(xí)上。把主要的精力和時間用在技能的訓(xùn)練上。每名同學(xué)的考試成績可由任課教師根據(jù)同學(xué)們的回答問題和解決問題的能力給予綜合評定。改變過去一卷定終身的考試弊端。

長期以來，英語教學(xué)過分注重語法和詞匯的學(xué)習(xí)，把課文分解成一個句、一個詞，把有意義的生動的課文變成枯燥的條條款款，不但不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而滋長了厭學(xué)情緒，壓制了學(xué)生掌握語言的欲望，使得語言知識零散，不利于學(xué)生掌握和形成一定的語言能力。即使是教學(xué)中注重了整體教學(xué)，依然是換湯不換藥，在對文章大意整體理解之后還是停留在原先的語法、詞匯教學(xué)上，對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力促進(jìn)不大。

因此，教師在教學(xué)時，面對新的對象，新的學(xué)科教材，新的質(zhì)量要求，教師需要有很強的創(chuàng)造能力去處理一些問題。找到一條適合本校的英語教學(xué)之路，培養(yǎng)更多既懂英語知識又懂技術(shù)的新型實用人才。