英國A-LEVEL課程中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)分析與借鑒

蔡錦曦

（杭州外國語學(xué)校，浙江 杭州 310023）

近幾年（尤其是近5年）以來，國際課程在我國各省市的中學(xué)出現(xiàn)并迅速發(fā)展.以筆者所在的浙江省為例，在2008年開設(shè)國際課程的僅有杭州和寧波等城市的極少數(shù)重點(diǎn)高中，但現(xiàn)在幾乎每個(gè)地級(jí)市的不少學(xué)校都新開設(shè)了或計(jì)劃開設(shè)國際課程.從種類上，目前國內(nèi)的國際課程主要有英國的A-LEVEL課程，IB課程（國際預(yù)科證書課程），以及美國AP課程等.

筆者所在的杭州外國語學(xué)校（以下簡稱杭外）自2008年秋季開設(shè)英國A-LEVEL國際課程，在迄今6年的時(shí)間里，筆者一直在杭外國際高中擔(dān)任物理教師，使用英國的教材、利用英語進(jìn)行授課、與外籍同事一起輔導(dǎo)學(xué)生參加由英國劍橋大學(xué)國際考試委員會(huì)（CIE）組織的全球統(tǒng)考，取得了優(yōu)異的成績，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).2013年筆者也曾赴英國利物浦嘉德中學(xué)（Calday Grange Grammar School）進(jìn)行短期交流和學(xué)習(xí)，了解了A-LEVEL課程在英國本土的開設(shè)情況.在本文中，筆者將結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)就英國A-LEVEL課程中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并試圖指出其中可供國內(nèi)普通高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)借鑒之處.

1 A-LEVEL物理課程簡述

在杭外劍橋國際高中（以下簡稱劍高）3年的時(shí)間里，學(xué)生在高一年級(jí)學(xué)習(xí)IGCSE課程（International General Certificate of Secondary Education，國際普通中等教育證書），接下來在高二和高三年級(jí)學(xué)習(xí)A-LEVEL課程（General Certificate of Education Advanced Level，普通中等教育證書考試高級(jí)水平課程），該課程是英國的全民課程體系，也是英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，就像我國的高考一樣.A-LEVEL課程證書被幾乎所有英語授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn).

由于英國大學(xué)通常只要求2－3門學(xué)科的成績作為錄取的參考，所以杭外劍高安排英語、數(shù)學(xué)和物理作為必修科目，此外學(xué)生通常還會(huì)選修2門科目（從經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、會(huì)計(jì)、化學(xué)、生物中選擇）.由于學(xué)習(xí)的科目較國內(nèi)普通高中課程要少，所以各課程每周的課時(shí)會(huì)相對多一些.以物理為例，目前每個(gè)學(xué)生每周的課時(shí)為7節(jié)（每節(jié)40min），通常是3次連堂和1次單節(jié).這樣的課時(shí)安排保證了教師和學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間.

IGCSE和A-LEVEL的全球統(tǒng)考安排在每年的5－6月期間，歷時(shí)約6周，比我國的高考時(shí)間要長很多，之所以這樣是因?yàn)锳-LEVEL在全世界范圍內(nèi)提供的可供選擇的學(xué)科科目多達(dá)70多門，而且每個(gè)科目通常都會(huì)分成幾次來考試，讓學(xué)生有較為充裕的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，也盡量避免或降低學(xué)生因客觀原因（如生?。┒鴮?dǎo)致的發(fā)揮失常對總成績的影響.以A-LEVEL物理為例，高二階段（又稱為AS）的考試分為3次，3份試卷如表1所示.試卷3的分?jǐn)?shù)乘以75%后計(jì)入總成績，相當(dāng)于試卷3的滿分為30分.

表1

3次考試之間有時(shí)間間隔，有時(shí)長達(dá)幾周，最后根據(jù)學(xué)生3次考試的成績之和得出總成績（以A、B、C…等級(jí)表示），一般情況下成績會(huì)在8月中旬公布.

高二階段（AS）的A-LEVEL考試成績對學(xué)生申請大學(xué)，尤其是英國大學(xué)，非常重要，因?yàn)橛拇髮W(xué)采取預(yù)錄取制，根據(jù)學(xué)生提交的高二A-LEVEL考試成績決定是否錄取，所以學(xué)生在高二參加的A-LEVEL考試已經(jīng)相當(dāng)于國內(nèi)課程的高三學(xué)生參加的高考.不過英國大學(xué)發(fā)放的錄取通知是有條件的（Conditional Offer），會(huì)要求學(xué)生在高三階段（又稱為A2）的考試中相應(yīng)的科目成績達(dá)到一定要求方能最終確定錄取（對于像劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)這樣的名校，通常都要求學(xué)生的成績達(dá)到A＊或A）.再以物理為例，高三階段的考試則分為兩次，如表2所示.

表2

最終學(xué)生高三階段（A2）的考試成績會(huì)與高二階段（AS）的考試成績相加得出總成績（以A＊、A、B、C…等級(jí)表示）.

從以上介紹可以看出，在整個(gè)A-LEVEL物理考試的5份試卷中，實(shí)驗(yàn)類占了兩份（高二的試卷3和高三的試卷5），占總分的比例為23%，在這樣的情況下，學(xué)生不得不對實(shí)驗(yàn)非常重視.

2 A-LEVEL物理實(shí)驗(yàn)考試的特點(diǎn)

在筆者6年來的A-LEVEL物理課程教學(xué)經(jīng)歷中，對該課程通過考試為指引，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和建立良好的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的機(jī)制感受頗深.在高一階段（IGCSE）的物理考試中就有一份試卷叫做“試卷6：Alternative to Practical”（滿分40分，占高一物理總分25%），顧名思義就是紙上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不需要到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但需要完成在紙上模擬的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，測量試卷上的一些長度，對給出的一些儀器進(jìn)行讀數(shù)，補(bǔ)充完整采集數(shù)據(jù)的表格，利用數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)作圖，分析圖像并得出一定的結(jié)論，以及判斷實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差等.這樣的考試形式幫助高一學(xué)生初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式.

在由劍橋大學(xué)國際考試委員會(huì)（CIE）制定的考試大綱（Syllabus）中有對高二和高三學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾煲蟮拿鞔_劃分，主要分為7個(gè)部分：（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，（2）組裝和操作實(shí)驗(yàn)儀器，（3）進(jìn)行測量和觀察，（4）記錄和呈現(xiàn)觀察及數(shù)據(jù)，（5）分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，（6）對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)估，（7）對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行評(píng)估.

在高二階段（AS）著重考察學(xué)生第（2）、（3）、（4）、（5）和（6）項(xiàng)技能，而在高三階段（A2）則著重于第（1）、（5）和（7）項(xiàng).

在高二階段（AS）的物理考試中，學(xué)生需要親自到實(shí)驗(yàn)室親手操作兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，測量數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的計(jì)算和分析，以完成試卷3的考試內(nèi)容.這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)每個(gè)限時(shí)60min，通過對過去12年的試卷分析，筆者發(fā)現(xiàn)具有如下的規(guī)律.

第1個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)介紹.（2）安裝實(shí)驗(yàn)裝置.（3）測量一些容易測量的基本物理量.（4）改變某個(gè)物理量，進(jìn)行一系列的測量（通常獲得6組數(shù)據(jù)），設(shè)計(jì)表格（表格要簡單、清晰、使用合理的符號(hào)和單位，數(shù)據(jù)要求有效數(shù)字的一致性）.（5）根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn)、作圖，求斜率和截距.（6）提供一個(gè)（考生通常不熟悉的）理論方程，要求根據(jù)之前的圖像去求出該方程中的某個(gè)值，討論其單位.

如果學(xué)生從來沒有接受過考前培訓(xùn)的話，他可能會(huì)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大吃一驚.在此筆者以2013年5月的全球統(tǒng)考的試題為例來加以說明.

試題1.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你將研究1條導(dǎo)線金屬絲的電阻率.

（1）① 測量并記錄固定在卡片上的金屬絲樣品的直徑d，你可以將導(dǎo)線從卡片上取下，d＝__________.［1分］

（2）① 使用固定在米尺上的金屬絲，連接電路如圖1.

圖1

P、Q為兩個(gè)鱷魚夾，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中P的位置固定不動(dòng)，Q的位置可沿金屬絲移動(dòng).

② 將滑動(dòng)變阻器滑片移至大約中央的位置.

③Q大致置于金屬絲的中間位置.

④ 接通電源.

⑤ 測量并記錄P和Q之間的金屬絲長度l，記錄電壓表的讀數(shù)U.

⑥ 記 錄 電 流 表 的 讀 數(shù)I（1mA＝0.001A）.I＝________A.

⑦ 斷開電源.

（3）① 將Q置于一個(gè)新的位置，距離P為l.

② 接通電源.

③ 調(diào)整滑動(dòng)變阻器滑片的位置，直到電流表的讀數(shù)與（2）⑥中的值相同.

④ 測量并記錄P和Q之間的金屬絲長度l，記錄電壓表的讀數(shù)U.

⑤ 斷開電源.

② 連接圖像的最佳直線（Best fit line）.［1分］

③ 判斷這條直線的斜率及在y軸上的截距.

斜率＝__________，y軸截距＝__________.［2分］

① 利用你在（5）③中的答案，判斷M和N的值.

M＝__________V，N＝__________V·m－1.［1分］

這個(gè)實(shí)驗(yàn)看似難度不大，但要很好地完成并拿到滿分（20分）卻并不容易，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中既有學(xué)生比較熟悉的知識(shí)（電路的連接、長度的測量、電表讀數(shù)等），也有學(xué)生可能從來沒有接觸過的理論（如U和l的關(guān)系公式），根據(jù)試卷提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們可以將該實(shí)驗(yàn)的得分點(diǎn)整理總結(jié)如表3所示.

表3

從表3中可以看出，這一題側(cè)重于考察學(xué)生通過改變物理量的大小采集多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，以及利用圖像法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析的能力，這兩種能力是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須具備的，學(xué)生在經(jīng)歷了多次這樣的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)后，對這種實(shí)驗(yàn)方法將非常熟悉，并能在以后的實(shí)際應(yīng)用中很好地使用.

第2個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)介紹.（2）安裝實(shí)驗(yàn)裝置.（3）測量一組物理量.（4）某個(gè)測量會(huì)要求討論誤差（Uncertainty），通常需要考生先估計(jì)絕對誤差（Actual Uncertainty），再 計(jì) 算 相 對 誤 差 （Percentage Uncertainty）.（5）重新測量一組新的數(shù)據(jù).（6）提供一個(gè)（通常考生不熟悉的）理論方程，要求根據(jù)之前的數(shù)據(jù)去求出該方程中的某個(gè)值，討論該值是否支持理論方程.（7）討論實(shí)驗(yàn)的誤差來源及改進(jìn)措施.

試題2.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你將研究一個(gè)滾動(dòng)小球的重力勢能損失與其初始高度的關(guān)系.

（1）① 參照圖2組裝兩個(gè)滑軌.每個(gè)滑軌的一端位于實(shí)驗(yàn)桌面上，另一端用鐵架臺(tái)的鐵夾牢固固定于桌面上H（約15cm）處.兩個(gè)滑軌的位置要相對應(yīng)，當(dāng)一個(gè)小球從一個(gè)滑軌下滑后可以沿著另一個(gè)上滑.

② 測量并記錄H，H＝__________.［1分］

圖2

（2）① 將一個(gè)小球放在靠近一個(gè)滑軌上端的位置，如圖3.

圖3

② 測量并記錄小球底部與桌面之間的高度h1，h1＝________.［1分］

③ 估計(jì)你的h1值的相對誤差，相對誤差＝________.［1分］

（3）① 將小球放在（2）① 高度的位置.

② 釋放小球.

③小球會(huì)沿著軌道下滑并滑上另外一個(gè)軌道，如圖4.

圖4

測量并記錄小球在第2個(gè)軌道上能滑到的最大高度h2，h2＝________.［2分］

（5）將小球放置于低一點(diǎn)的初始位置，其現(xiàn)在離桌面的高度h1大約為（2）②中的高度值的一半.重復(fù)（2）②、（3）②、（3）③和（4）.

h1＝______［1分］，h2＝______［2分］，F(xiàn)＝______.

① 利用你的兩組數(shù)據(jù)，計(jì)算出兩個(gè)k的值.第1個(gè)k的值＝________，第2個(gè)k的值＝________.［1分］

② 對你得到的k值的有效數(shù)字的位數(shù)進(jìn)行說明.［1分］

③ 解釋你在（6）①中得到的結(jié)果是否支持理論公式.［1分］

（7）①寫出4個(gè)該實(shí)驗(yàn)的誤差來源或不足之處.［4分］

② 寫出4條對該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見.你可以建議使用其他的實(shí)驗(yàn)儀器或不同的步驟.［4分］

與試題1相比我們可以看出，試題2明顯更側(cè)重于考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)誤差的分析能力，尤其是最后的兩道題目要求學(xué)生寫出4個(gè)誤差來源并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，8分的分值幾乎占了整道題20分分值的一半.根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對這8分的重視，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)中也就相應(yīng)地重視對誤差的分析，在實(shí)驗(yàn)過程中注意采取措施盡量減少和避免誤差的發(fā)生，這會(huì)幫助他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也增強(qiáng)了他們對實(shí)驗(yàn)整體的分析和評(píng)估能力.在高三階段（A2）的考試中，試卷5還將進(jìn)一步考察學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力（學(xué)生不需要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，但需要就某一個(gè)理論設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)步驟，提出需要使用的器材、需要測量的數(shù)據(jù)、如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等），這一部分限于篇幅不再詳述.

綜上所述，A-LEVEL物理考試很好地以分?jǐn)?shù)為指揮棒，以對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)估的仔細(xì)劃分，指導(dǎo)著教師在平時(shí)的練習(xí)中對學(xué)生各種實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也無形中促使學(xué)生注重物理實(shí)驗(yàn)，按科學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

3 A-LEVEL日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終貫穿于A-LEVEL物理課程之中，由劍橋大學(xué)國際考試委員會(huì)（CIE）制定的考試大綱（Syllabus）中明確指出：考生應(yīng)至少將20%的學(xué)習(xí)時(shí)間用于獨(dú)立或以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這20%的時(shí)間不包括觀看教師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間.實(shí)驗(yàn)的目的在于：提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以便考生發(fā)展技能以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的和研究性的工作；強(qiáng)化對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；建立對實(shí)驗(yàn)和理論在科學(xué)方法中相互影響的理解；讓考生從學(xué)習(xí)中得到享受和回報(bào).

為了使學(xué)生在平時(shí)得到充分的實(shí)驗(yàn)鍛煉機(jī)會(huì)，CIE指導(dǎo)性地在高二和高三各安排了10個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（此外還有一些備選的實(shí)驗(yàn)），如表4所示.

考慮到實(shí)驗(yàn)的數(shù)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間（在杭外，ALEVEL正常授課時(shí)間從9月開始到第2年的3月中旬，此后是模擬考試和復(fù)習(xí)時(shí)間），如果除開節(jié)假日和考試時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)幾乎每周學(xué)生都有2節(jié)課（80min）的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)間.

此外，在教學(xué)大綱的第一部分概論（General Physics）中安排講授“物理量和單位”（Physical quantities and units）和“測量技能”（Measurement techniques），這些都是跟實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的知識(shí).也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)之前必須先掌握一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ).由此也可見A-LEVEL對實(shí)驗(yàn)的重視程度.

表4

A-LEVEL的物理教材中有許多跟實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容.以杭外學(xué)生使用的《Cambridge AS and A Level Physics Coursebook》（劍橋大學(xué)出版社2010年版）為例，除了專門介紹學(xué)生實(shí)驗(yàn)的章節(jié)外，在幾乎每一章的內(nèi)容中都會(huì)介紹大量的演示實(shí)驗(yàn).對于某一個(gè)物理原理，該教材可能會(huì)提供數(shù)個(gè)可以演示或證明該原理的實(shí)驗(yàn)，并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是對于系統(tǒng)誤差（Systematic Error）和隨機(jī)誤差（Random Error）的分析比較到位，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)室或者自己已有的條件下可以采用何種方式對一個(gè)物理問題進(jìn)行研究.以下試舉幾例.

（1）在第1章“運(yùn)動(dòng)學(xué)——描述運(yùn)動(dòng)”（Kinematics-describing motion）中介紹研究物理速度的時(shí)候，提供了4種實(shí)驗(yàn)方法：使用2個(gè)光電門，使用1個(gè)光電門，使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，使用運(yùn)動(dòng)傳感器，如圖5所示.

（2）如圖6所示，在第2章“變速運(yùn)動(dòng)”（Accelerated motion）中介紹重力加速度g的測量時(shí)，提供了3種實(shí)驗(yàn)方法：使用電子計(jì)時(shí)器，使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，使用光電門.在介紹電子計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)時(shí)討論了電磁鐵在斷電后存在的余磁（系統(tǒng)誤差），而教材也指出紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器之間的摩擦力也是一種系統(tǒng)誤差.

（3）如圖7所示，在第13章“應(yīng)用電路”（Practical circuits）中介紹了電位計(jì)（Potentiometer）的兩種應(yīng)用：比較兩個(gè)未知電源的電動(dòng)勢；比較用電器兩端的電勢差.

圖5

圖6

圖7

（4）如圖8所示，第15章“波的疊加”（Superposition of waves）中介紹了4個(gè)不同種類的波的干涉實(shí)驗(yàn)：聲波，水波，光波，以及微波.

圖8

4 A-LEVEL教學(xué)與中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的匹配

由于A-LEVEL課程對實(shí)驗(yàn)的要求比較高，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課程中占的比例也比國內(nèi)高中物理課程要多，在杭外國際班開設(shè)6年以來，我們發(fā)現(xiàn)對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室形成了一定的壓力.實(shí)際上，通過對北京、南京、無錫等地開設(shè)了國際課程的友好學(xué)校的訪問，以及筆者個(gè)人在英國的交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不管是A-LEVEL，還是IB等其他國際課程，都對一所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有較高的要求.

以杭外為例，在國際課程教學(xué)中，還存在著一些問題.

（1）缺乏會(huì)專業(yè)英語且能專門負(fù)責(zé)外教與實(shí)驗(yàn)員聯(lián)系的人員.隨著學(xué)生和外教數(shù)量的增多，課程水平的提高，需要做的實(shí)驗(yàn)也會(huì)越來越多，有專人能負(fù)責(zé)外教與實(shí)驗(yàn)員之間的翻譯和聯(lián)系工作將有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展（目前我校外教與實(shí)驗(yàn)室之間的溝通工作由筆者承擔(dān)）.

（2）實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的不足.A-LEVEL課程涉及的實(shí)驗(yàn)很多，以高二階段（AS）為例，幾乎每周都有一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，外教從他們在各自本國的情況出發(fā)，很多都希望有一間自己專門的實(shí)驗(yàn)室，這在目前無法做到.另外每年的全球統(tǒng)考期間，物理的實(shí)驗(yàn)考試都要求有多間的實(shí)驗(yàn)室才能滿足需求，但這就會(huì)造成對國內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)的影響.

（3）實(shí)驗(yàn)室器材的不足.國際課程的內(nèi)容與中國課程的內(nèi)容有較大的不同，所以對實(shí)驗(yàn)器材的要求也不同.一般中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室能滿足國內(nèi)課程所設(shè)置的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是有些國際課程所需要使用的實(shí)驗(yàn)器材（比如數(shù)字式萬用表、雙通道示波器、楊氏模量的測量儀器等）可能就無法滿足，這就會(huì)造成教師不得不舍棄一些本應(yīng)做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而在全球統(tǒng)考之前也往往會(huì)因缺乏某些特定的與常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材不同的儀器而臨時(shí)購買.

針對這些問題，結(jié)合本人的經(jīng)驗(yàn)，筆者對開設(shè)國際課程的學(xué)校有如下建議.

（1）在條件允許的情況下，最好能至少為國際課程專門設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室.

（2）參照IB等國際課程的要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室的整體硬件水平的同時(shí)，也從細(xì)節(jié)上更多的關(guān)注教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的要求（比如實(shí)驗(yàn)安全）.

（3）對實(shí)驗(yàn)器材室的數(shù)量和位置進(jìn)行合理規(guī)劃，對物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分類放置，建立比較高效的名稱（最高中英文對照）、數(shù)量、位置的索引系統(tǒng).

（4）對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行更新?lián)Q代，淘汰一些老舊的器材，購置一些新的，能滿足現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材，對高級(jí)課程需要而國內(nèi)課程不需要的一些器材也給予照顧.

（5）定期開展中外教的實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，把國際課程中一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)到國內(nèi)課程的教學(xué)中.

針對A-LEVEL等國際課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的和長期的過程，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持和努力一定能取得比較好的成效.

5 A-LEVEL實(shí)驗(yàn)教學(xué)對國內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的借鑒意義

俗話說“它山之石，可以攻玉”，我們常說中國的學(xué)生在理科方面的計(jì)算能力很強(qiáng)，但是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面卻相對較弱，從一定層面上講，這跟我們的學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)時(shí)間少，重應(yīng)試而輕應(yīng)用不無關(guān)系，高考對物理實(shí)驗(yàn)的考察只限于試卷的層面，而且實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)占總分的比例也比A-LEVEL考試要低得多，在這樣的指導(dǎo)原則下，學(xué)生自然不會(huì)把學(xué)習(xí)的重心放在實(shí)驗(yàn)上.

在杭外開設(shè)A-LEVEL課程6年以來，可以很明顯地看到學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的重視，而在經(jīng)過長期和系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，他們的設(shè)計(jì)、操作和分析實(shí)驗(yàn)的能力都得到了巨大的提高，根據(jù)眾多進(jìn)入海外高校的畢業(yè)生的反饋，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο啾葒獾膶W(xué)生并沒有明顯差距.另外一個(gè)現(xiàn)象就是，一些對理科感興趣的學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出了想自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的愿望，他們組建了興趣小組，利用課余時(shí)間，從實(shí)驗(yàn)室借器材或者自己購買器材，對自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，例如水火箭、機(jī)器人、空間站等等，他們還走出學(xué)校，甚至走出國門，參加了國內(nèi)國際的多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽，取得了優(yōu)異的成績（2013年獲得國際空間站設(shè)計(jì)大賽ISSDC亞洲賽區(qū)冠軍，2014年獲得RCJ青少年機(jī)器人世界杯中國區(qū)一等獎(jiǎng)）.

筆者認(rèn)為，從目前的形勢來看，國內(nèi)開設(shè)國際課程的中學(xué)會(huì)越來越多，雖然目前國際課程在中國大部分地區(qū)還處于起步階段，但從長遠(yuǎn)來看其發(fā)展的勢頭將會(huì)非常迅猛，國際課程與中國課程的相互影響與借鑒也將不可避免.對于已經(jīng)開設(shè)國際課程的學(xué)校，筆者認(rèn)為通過中外教的定期交流、相互開設(shè)公開課觀摩課、以及以選修課的形式等，可以在一定程度上讓國內(nèi)課程的師生共享國際課程的資源，這對學(xué)習(xí)國內(nèi)課程的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呖梢云鸬綆椭淖饔?

希望本文能為教育主管部門、課程和教材的制定者以及試卷出題者提供一定的參考.