河北某中職學(xué)校農(nóng)村學(xué)生思維方式與主觀幸福感關(guān)系的研究

張暉　連翠飛

【摘 要】本文通過采用整群抽取的方法，從河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校選擇366名農(nóng)村在校中專生為被試。通過問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理分析研究思維方式與主觀幸福感之間的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示在被試的幸福評價(jià)方面，線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，只有被試的矛盾性對被試參加活動時(shí)影響被試的幸福評價(jià)有顯著的調(diào)節(jié)作用；在被試的憂郁水平方面，線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，被試的變化性對被試心理應(yīng)激影響被試的憂郁程度有邊緣顯著的調(diào)節(jié)作用，被試的矛盾性對被試心理應(yīng)激影響被試的憂郁程度也有調(diào)節(jié)作用。我們可以得出結(jié)論思維方式對健康行為產(chǎn)生影響，健康行為與健康狀況對主觀幸福感產(chǎn)生影響。

【關(guān)鍵詞】思維方式；主觀幸福感

引言 近年來，我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了又快又好的發(fā)展，各項(xiàng)工作取得新的顯著成績。我國中等職業(yè)教育發(fā)展已進(jìn)入快車道，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大。中等職業(yè)教育經(jīng)過連續(xù)兩年擴(kuò)招100萬人，2006年實(shí)現(xiàn)招生741萬人，在校生達(dá)到1809萬人，中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例趨于合理，到2012年已實(shí)現(xiàn)招生800萬的招生規(guī)模。職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)系到國家未來能否打造一支結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍，關(guān)系到國家產(chǎn)業(yè)升級和城市化戰(zhàn)略是否能順利實(shí)現(xiàn)，這是時(shí)代和國家賦予教育戰(zhàn)線的歷史重任和光榮使命。中等職業(yè)學(xué)校的生源中除了應(yīng)屆初中畢業(yè)生，還有大量的農(nóng)村富余勞動力、退伍軍人、進(jìn)城務(wù)工人員是通過行政部門和學(xué)校的積極動員、補(bǔ)錄入學(xué)。

在這樣的背景下，作為重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的教師，有必要了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的思維方式，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣 ，健康狀況等。這樣才有助于我們更好的開展日常的學(xué)生管理、教學(xué)等工作。

中專學(xué)生的思維方式與主觀幸福感是否相關(guān)？具體表現(xiàn)在哪些方面？這是本論文要研究討論的內(nèi)容。

一、問題的提出

對于思維方式和主觀幸福感這兩方面分別研究的比較多。但把他們放到一起，來研究他們之間是否存在相關(guān)？有哪些相關(guān)？在哪幾個(gè)維度上相關(guān)？這一類的研究相對較少。但作為一名職業(yè)教育工作者，在具體的教學(xué)工作和學(xué)生管理工作中，我們需要全方位綜合的了解學(xué)生的情況。在這樣實(shí)際需要下，本研究采用侯玉波等人編制的本土化研究工具，探討的中專學(xué)生思維方式是否影響學(xué)生的主觀幸福感。

二、研究方法

（一）被試選用

本研究采用隨機(jī)抽取的方法，以整個(gè)班級為測試單位，從河北某中職學(xué)校選取366名在校中專生。其中男生162人，女生204人。要求：1.戶口所在地為河北農(nóng)村；2.學(xué)生年齡在16到20歲之間。3.文化程度：中專。

（二）研究工具

本研究采用的問卷是從侯玉波老師提供的思維方式與社會適應(yīng)性研究的問卷中截取和整理出來的。包括兩部分：1.關(guān)于思維方式的問卷；2.關(guān)于主觀幸福感評價(jià)的問卷。另外還有被試個(gè)人基本資料，包括：性別、年齡、家庭所在地和文化程度。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及具體實(shí)施

本實(shí)驗(yàn)采用整群抽取的方法，以河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校的366名在校中專生為被試。整班統(tǒng)一發(fā)放問卷，標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語，采用不記名問卷調(diào)查形式，要求學(xué)生現(xiàn)場獨(dú)立認(rèn)真做答，并當(dāng)場收回問卷。

三、研究結(jié)果

數(shù)據(jù)分析：本研究共發(fā)放問卷366份，收回有效問卷328份。從有效問卷中隨機(jī)抽取男女各150份。將問卷數(shù)據(jù)以Excel格式輸入計(jì)算機(jī)，并用SPSS13軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)出理，包括：基本統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析和回歸分析。

（一）基本統(tǒng)計(jì)分析

1. 文化程度。94%的被試的文化程度是中專，剩下6%的被試是初中文化程度。2. 幸福的評價(jià)。均值為3.97，標(biāo)準(zhǔn)差為0.925。這些被試對其幸福程度的評價(jià)上，80.9%的被試的幸福水平在中等程度以上，僅有3%的被試覺得非常不幸福，5%的被試覺得比較不幸福。

3. 思維方式

（1）變化性。這個(gè)緯度的得分越高表明被試的思維方式變化性越高。均值為3.71，標(biāo)準(zhǔn)差為0.84。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有30%的被試思維方式的變化性在中等程度以上。（2）聯(lián)系性。這個(gè)維度的得分越高表明被試越傾向于用聯(lián)系的方式看待事物。均值為4.9348，標(biāo)準(zhǔn)差為0.0.88。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，82.6%的被試思維方式的聯(lián)系性都在中等程度以上。（3）矛盾性。這個(gè)緯度的得分越高，表明被試越喜歡用矛盾的觀念看待和處理問題。均值為4.28，標(biāo)準(zhǔn)差為1.06。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，55.2%的被試思維方式的矛盾性在中等程度以上。

（二）相關(guān)分析

1.文化程度、年齡與健康狀況、幸福評價(jià)的相關(guān)情況

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡、文化程度對被試的幸福評價(jià)和健康程度的相關(guān)均不顯著。

2.健康行為與幸福評價(jià)的相關(guān)情況

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試參加活動的行為與被試的幸福評價(jià)呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.186；被試生活習(xí)慣與被試的幸福評價(jià)呈負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.118；被試的心理應(yīng)激反應(yīng)與被試的幸福評價(jià)的相關(guān)不顯著。即被試參加活動越多，對幸福的評價(jià)有越高的趨勢；生活習(xí)慣越健康，對幸福的評價(jià)有越高的趨勢。如表2所示。

表2 健康行為與幸福評價(jià)的相關(guān)情況

（三）回歸分析

1. 被試的幸福評價(jià)方面，線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，只有被試的矛盾性對被試參加活動時(shí)影響被試的幸福評價(jià)有顯著的調(diào)節(jié)作用（sig=0.004<0.01），其它調(diào)節(jié)作用都不顯著。

2.以參加活動、矛盾性的高分組（數(shù)據(jù)的前27%）和低分組（數(shù)據(jù)的后27%）做多重方差分析，結(jié)果顯示，矛盾性低的被試，參加活動的多少幾乎不影響該被試對幸福的評價(jià)，而對于矛盾性較高的被試，參加活動越多，該被試對幸福的評價(jià)也越高。

四、存在的問題

（一）本次研究因?yàn)閷?shí)際的困難只在所屬學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，并不能充分的代表河北省中專學(xué)生的實(shí)際情況。

（二）在問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)收集方面，由于中專學(xué)生素質(zhì)等方面的影響，可能對問卷的做答不太認(rèn)真。

五、結(jié)論

本文從學(xué)生的思維方式出發(fā)，對學(xué)生的思維方式，健康行為，健康狀況和主觀幸福感進(jìn)行了研究分析，對他們各維度之間關(guān)系的結(jié)論總結(jié)。我認(rèn)為，對中專學(xué)生的思維方式與主觀幸福感的研究分析對職業(yè)教育的工作者來說是非常有幫助的，有助于我們更好的開展日常的學(xué)生管理、教學(xué)等工作。在今后的工作中我會繼續(xù)對這方面進(jìn)行關(guān)注和研究，使之更加的成熟和完善。

參考文獻(xiàn)：

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