五年制護(hù)理專業(yè)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的研究

郭亞蕓

【摘 要】化學(xué)是五年制護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，它主要包括無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩門(mén)課程。如何提高化學(xué)的課堂教學(xué)效果，是各高校相關(guān)領(lǐng)域教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文對(duì)本校五年制護(hù)理專業(yè)化學(xué)課堂教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)態(tài)度方面等方面。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；五年制護(hù)理專業(yè)；調(diào)查

化學(xué)是五年制護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，它主要包括無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩門(mén)課程。隨著高校擴(kuò)招、生源質(zhì)量相對(duì)下降，教學(xué)課時(shí)縮減，后繼專業(yè)課對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)課程的要求又較高等新情況的出現(xiàn)，同時(shí)化學(xué)的思維方式、理論知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。如何提高化學(xué)的課堂教學(xué)效果，成為各高校相關(guān)領(lǐng)域教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)本校五年制護(hù)理專業(yè)化學(xué)課堂教學(xué)狀況的調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)態(tài)度方面等方面。此外，還考察了目前五年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體感受，爭(zhēng)取能對(duì)化學(xué)課程的編排和教學(xué)活動(dòng)提供一定參考。問(wèn)卷調(diào)查在2012級(jí)和2013級(jí)兩個(gè)年級(jí)共八個(gè)班以無(wú)記名的方式進(jìn)行，發(fā)放問(wèn)卷500份，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)答卷，共回收問(wèn)卷492份。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）課堂教學(xué)方法

結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，五年制護(hù)理專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法可分為以下幾種類型：教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的講授法；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的討論法；教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)的“做、樂(lè)、賽”教學(xué)法。對(duì)這幾種教學(xué)方法喜好程度的調(diào)查結(jié)果顯示，18.3%的學(xué)生喜歡討論法，78.2%的學(xué)生喜歡“做、樂(lè)、賽”教學(xué)法，只有3.5%的學(xué)生喜歡講授法。由以上數(shù)據(jù)顯示，大部分五年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生喜歡“做、樂(lè)、賽”教學(xué)法。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度

問(wèn)卷1-4題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析，

（1）、對(duì)化學(xué)的認(rèn)知程度（ ）

A、很重要 B、較重要 C、不重要 D、不知道

（2）、對(duì)化學(xué)的喜好程度（ ）

A、很感興趣 B、較感興趣 C、不感興趣 D、討厭

（3）、對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的接受情況（ ）

A、容易 B、比較容易 C、一般 D、困難

（4）、對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的總體評(píng)價(jià)（ ）

A、滿意 B、一般 C、不太滿意 D、不滿意

表1

從表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的重要性評(píng)價(jià)并不樂(lè)觀，只有 21.1 % 的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)對(duì)五年制護(hù)理專業(yè)很重要，3.5 %的同學(xué)認(rèn)為無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)不重要，而認(rèn)為化學(xué)重要性一般的同學(xué)66.2 % 。這里可能是2013級(jí)學(xué)生目前大部分學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)課，還沒(méi)有大量開(kāi)設(shè)專業(yè)課，以致目前還沒(méi)有把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)課上，所以沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性。比較樂(lè)觀的是，對(duì)化學(xué)興趣十分濃厚的同學(xué)占36.5 % ，一般有興趣的同學(xué)占了53.6 %。正如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師”。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在教學(xué)中的作用。也就是說(shuō)90.1 %的同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)頗有潛力可挖，如果我們合理引導(dǎo)，完全可以激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)成效。對(duì)于少數(shù)3.6%討厭化學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)我們更要注意教育方式和方法，真正做到因材施教。從對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的接受情況來(lái)看，12.9%的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)化學(xué)知識(shí)很容易，對(duì)所講知識(shí)的接受情況很好。有10.9%的學(xué)生認(rèn)為比較容易，有57.2%的學(xué)生認(rèn)為一般，不容樂(lè)觀的是，認(rèn)為化學(xué)所學(xué)知識(shí)困難的學(xué)生占19%。從此數(shù)據(jù)可以看出應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，在以后的教學(xué)中多留意一下后進(jìn)學(xué)生，采取合理的方法使他們把化學(xué)成績(jī)趕上來(lái)，避免專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)不好，從而影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。從對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的總體評(píng)價(jià)來(lái)看，比較樂(lè)觀的是72.9%的學(xué)生感到非常滿意，22.7%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的課堂教學(xué)水平一般，但是，4.4%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)還不太滿意。這里應(yīng)該繼續(xù)調(diào)查不滿意的原因，從而找出更好的解決方法。

（三）教學(xué)內(nèi)容

問(wèn)卷第（1）、（2）和（3）題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

（1）你認(rèn)為化學(xué)所學(xué)知識(shí)是否滿足自己的需求？（ ）

A、難以滿足 B、內(nèi)容合適 C、內(nèi)容偏多 D、感到茫然

（2）你最希望增添的化學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

（3）你最希望刪去的化學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

32.2%的學(xué)生認(rèn)為課堂知識(shí)難以滿足自己的需求，50.4%的認(rèn)為課堂所講授內(nèi)容合適，11.3%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容偏多，6.1%的學(xué)生對(duì)此感到茫然。說(shuō)明應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度進(jìn)行分類教學(xué)，真正做到因材施教。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，90 %以上的學(xué)生要求增添實(shí)驗(yàn)和與生活有關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，表達(dá)了他們“增加動(dòng)手機(jī)會(huì)”，“到實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，在生活中學(xué)化學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，這也從某種程度上反應(yīng)了當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)少，與實(shí)際應(yīng)用有較大脫節(jié)的弊端，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的不滿。這說(shuō)明我們的確還沒(méi)有發(fā)揮化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)該盡最大可能進(jìn)行引導(dǎo)，并積極拓展其他途徑，如自制簡(jiǎn)易反應(yīng)裝置等，提供學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)。而 80%以上的學(xué)生要求減少過(guò)于復(fù)雜的理論和繁難的計(jì)算。

（四）教學(xué)手段

目前，本校大部分教師都采用了多媒體教學(xué)。但這次調(diào)查表明：有6.3%的學(xué)生持支持態(tài)度，有3.5%的學(xué)生支持傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，但是，90.2%的學(xué)生提出多媒體教學(xué)應(yīng)該與板書(shū)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生反映多媒體教學(xué)中存在以下問(wèn)題：首先，多媒體教學(xué)課堂內(nèi)容太多，屏幕切換太快，導(dǎo)致無(wú)法摘記和思考所學(xué)內(nèi)容。其次，教師和學(xué)生的交互性不強(qiáng)，受限于多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致師生之間缺乏互動(dòng)和交流。最后，由于教學(xué)課件演示的屏幕面積有限，每次顯示的信息量受到限制。

（五）具體感受

以上幾個(gè)問(wèn)題反映了當(dāng)前五年制護(hù)理專業(yè)所設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)課程設(shè)置的一些問(wèn)題，比如缺乏完整性，合理性和靈活性，同時(shí)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，值得引起化學(xué)教育工作者的注意。

二、 啟示及建議

通過(guò)此調(diào)查問(wèn)卷反映出了當(dāng)今五年制護(hù)理專業(yè)化學(xué)課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題，比如，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，只會(huì)死記硬背，甚至厭惡學(xué)習(xí)。要想解決這些問(wèn)題，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化（下轉(zhuǎn)第149頁(yè)）（上接第150頁(yè)）科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說(shuō)，“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好第一課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。此外，化學(xué)與社會(huì)生活密切相關(guān)，學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象，而他們對(duì)這些現(xiàn)象往往熟視無(wú)睹。其實(shí)當(dāng)他們能用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象時(shí)，往往引以自豪，感到滿足，這種滿足會(huì)使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，充分調(diào)動(dòng)起思維的積極性。[2]

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段

要想提高教學(xué)質(zhì)量，既要有好的教學(xué)內(nèi)容，還要有好的教學(xué)方法。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要緊跟時(shí)代的發(fā)展，將與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)代科技成果以及社會(huì)的一些重大問(wèn)題及時(shí)地滲透到化學(xué)教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能把所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)與護(hù)理專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，與社會(huì)生產(chǎn)和生活的各種實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性得到提高。78.2%的學(xué)生表示喜歡“做、樂(lè)、賽”教學(xué)法，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的講授法，把“做、樂(lè)、賽”教學(xué)法作為首選，但是，在今后的教學(xué)中我們還要繼續(xù)探索，不斷完善“做、樂(lè)、賽”教學(xué)法。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，教學(xué)手段以多媒體結(jié)合板書(shū)最受學(xué)生歡迎。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)課不可缺少的一部分，也是學(xué)生比較感興趣的課程，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)富有趣味性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。那些學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課加以引導(dǎo)，也能很好提高他們的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)可以使枯燥無(wú)味的化學(xué)理論變得生動(dòng)多姿。因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是提高化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一部分。

總之，在今后的化學(xué)教學(xué)中我們還要繼續(xù)探索，面向全體五年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生，使化學(xué)課真正為后續(xù)專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚細(xì)龍. 有意義學(xué)習(xí)理論與課堂教學(xué)改革[J]. 河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)： 社會(huì)科學(xué)版， 2003， 22 （ 2 ）： 9—14.

[2] 宋春霞. 論如何提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣. 都市家教？下半月 2013年第4期.