中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)實效性教學(xué)探析

摘 要：數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)高水平的技術(shù)人才，對實際操作能力要求很高。本文首先介紹了中職數(shù)控專業(yè)的特點及就業(yè)形勢，并分析了目前中職院校數(shù)量專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，最后從實效性的角度探討了中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的改進。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控專業(yè)；時效性；教學(xué)

1.中職數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特點及就業(yè)形勢

機械自動化和計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，大大改變了制造業(yè)的工藝和效率。精密設(shè)備在生產(chǎn)運營中起到越來越重要的角色，而操作和管理這些精密機械需要中高層的技術(shù)人才。中職數(shù)控職業(yè)教育的根本目標就是為企業(yè)輸送在生產(chǎn)一線擔(dān)任數(shù)控機床編程和控制等操作的人才。

現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)對人才的需求更加注重綜合性，不僅要求具備理論知識，更需要過硬的實際操作能力。數(shù)控專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科，有機械、計算機、電力等多個學(xué)科交叉構(gòu)成，因此要求教學(xué)體系具有系統(tǒng)性、實踐性和時效性。不斷更新理論知識儲備，積累實際操作經(jīng)驗，才能應(yīng)對科技的快速變化。

隨著我國產(chǎn)業(yè)的升級，企業(yè)對于中高端技術(shù)人才的需求進入供不應(yīng)求的階段，數(shù)控專業(yè)的就業(yè)前景良好。尤其是在產(chǎn)業(yè)發(fā)達的東部地區(qū)，數(shù)控專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生基本處于訂單培養(yǎng)狀態(tài)，工資福利待遇都在中上水平。但這也要求數(shù)控專業(yè)能夠培養(yǎng)出理論和實踐緊密結(jié)合的人才，因此需要不斷提高和完善目前的中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平。

2.中職數(shù)控專業(yè)學(xué)現(xiàn)狀和困境

職業(yè)教育有別與普通高等教育的關(guān)鍵在于，利用有限的資源，培養(yǎng)學(xué)生既具備足以應(yīng)用的理論知識，又有較強實際動手能力。而我國的教育理念是理論聯(lián)系實際，盡管在職業(yè)教育中加大了實踐的比重，但實際沒有充分利用和挖掘?qū)嵺`機會和資源。浮于表面的實踐不僅沒有起到鍛煉操作能力的目的，還影響了理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。數(shù)控專業(yè)尤為看重實踐的實效性，但在目前的教學(xué)模式下，常常分不清重點而陷入與其他專業(yè)同樣的困境。

其次，大多數(shù)中職院校都受經(jīng)費不足等因素的限制，一方面學(xué)校的實驗設(shè)備和場地在數(shù)量上無法滿足學(xué)生利用的需求，另一方面，學(xué)校缺乏資金及時更新實驗設(shè)備，從而影響學(xué)生對最新技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐。數(shù)控專業(yè)的教學(xué)投入需要國家、企業(yè)和社會的共同努力，利用新的合作方式，在利益共享中幫助數(shù)控專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

中職院校的普遍現(xiàn)象是學(xué)生起點較低，理論知識基礎(chǔ)差，且經(jīng)濟壓力大。因此缺乏長期鉆研和投入的積極性和條件，更談不上創(chuàng)造性。學(xué)校在進行知識教學(xué)是，還必須關(guān)注學(xué)生的生活和心理，為學(xué)生盡可能地爭取參加工作的機會，為其解決經(jīng)濟壓力。在較高未來收入預(yù)期的推動下，學(xué)生的學(xué)校積極性和創(chuàng)造力都能得到很大激發(fā)。

最后，中職教育中的德育和心理輔導(dǎo)十分重要，在社會對文憑的盲目追求下，中職院校的學(xué)生內(nèi)心常常受自卑心理壓抑，從而缺乏堅定的認識信念及堅韌的毅力。許多學(xué)校和家長也很浮躁，在培養(yǎng)過程中僅僅為了獲取證書和學(xué)歷，但實際其中有頗多水分，學(xué)生的綜合能力遠達不到社會和企業(yè)的要求。數(shù)控專業(yè)人手中操作的是企業(yè)投入最大的高端設(shè)備，因此要求數(shù)控人才具有較高的職業(yè)精神，在工作中心踏實負責(zé)。德育的重要性可想而知，德育和心理輔導(dǎo)需要社會、家長和學(xué)校樹立正確的人才觀，切實做好學(xué)生的德育教育，為社會培養(yǎng)技術(shù)和品格都合格的畢業(yè)生。

3.中職數(shù)控專業(yè)實效性教學(xué)

提高中職數(shù)控專業(yè)教育的實效性，應(yīng)主要從從教學(xué)觀念、教學(xué)方法和應(yīng)用途徑三個方面入手：

3.1.樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

一直一來，對于教學(xué)的改進，大多強調(diào)如何提高師資力量，如何增加教學(xué)設(shè)施等等，這些都是從教學(xué)供給方來研究的。但對于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的東西是否有用，能夠帶來經(jīng)濟收益和發(fā)展機會，才是學(xué)生和家長更關(guān)心的。因此，必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，只有能給學(xué)生帶來生存技能和發(fā)展空間的教學(xué)才是最具實效的教學(xué)。

學(xué)校需要從研究學(xué)生做起，充分了解學(xué)生的背景，興趣及訴求。將進而根據(jù)分類，設(shè)計不同的教學(xué)方案及就業(yè)指導(dǎo)。另一方面，建立企業(yè)合作平臺，將企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)融合起來，生產(chǎn)即教學(xué)。在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，安排不同層次的實際生產(chǎn)項目，不僅能夠快速應(yīng)用理論，還能一定程度上解決經(jīng)濟壓力。企業(yè)和學(xué)生在較長時間的合作后，更容易形成雇傭關(guān)系。

3.2.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)受資金等影響無法在短期內(nèi)解決，但可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來彌補，例如多媒體和仿真技術(shù)等。

首先，數(shù)控專業(yè)需要大量的實驗和講解來鞏固和應(yīng)用理論知識的學(xué)習(xí)。但師資不足的情況下，學(xué)生接觸實驗設(shè)施及與教室交流的機會很少。在多媒體的幫助下，學(xué)生能夠自助利用影音資料，不受限制地學(xué)習(xí)數(shù)控教學(xué)的內(nèi)容，如機械結(jié)構(gòu)分解，運行操作指導(dǎo)等等。不僅釋放了教師還能大規(guī)模低成本復(fù)制，從而大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。其次，利用仿真技術(shù)，可以模擬實際操作，在提高感官認識和動手能力上具有較好的效果。而且仿真技術(shù)不會產(chǎn)生實驗物料的損耗，允許出錯，并能自動追蹤和提醒失誤的點，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.3.創(chuàng)新校企合作模式，解決學(xué)生最根本訴求

中職院校學(xué)生的最根本訴求即掌握足夠生存的技術(shù)，獲得理想的發(fā)展空間。因此為學(xué)生安排好最終的出路，使其能夠真正走上一條不斷提高和發(fā)展的道路，是學(xué)校教學(xué)實效性的最根本體現(xiàn)。而數(shù)控專業(yè)教育不可能在校內(nèi)紙上談兵，必須與企業(yè)保持聯(lián)合，全面連接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，而不僅僅是實踐或?qū)嶒灐W(xué)校即企業(yè)，學(xué)生即職員，學(xué)生充分參加生產(chǎn)，企業(yè)充分了解和支持學(xué)生。

從合作模式上看，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)招聘和認證并軌，即入學(xué)的同時即招聘和認證的開始。學(xué)生按照細分專業(yè)分班，同時也按目標企業(yè)的訓(xùn)練營分類。學(xué)生瞄準就業(yè)方向和目標企業(yè)，同時參加專業(yè)學(xué)校和企業(yè)生產(chǎn)，在學(xué)期結(jié)束后，進行評估篩選，進入下一輪訓(xùn)練營或通過資質(zhì)認證的學(xué)生將有更大的機會在學(xué)校中就獲得更高的生產(chǎn)回報及簽約機會。招聘和教學(xué)同步能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

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