環(huán)球采擷：陪孩子玩是最好的家教等

陪孩子玩是最好的家教

有這樣一個(gè)真實(shí)故事，有個(gè)中國人到國外去做家教，當(dāng)他想要按照國內(nèi)的做法準(zhǔn)備教孩子識字的時(shí)候，孩子的父親卻明確告訴他，只需帶孩子到附近的一個(gè)游樂場去玩就行。孩子的父親告訴他：“陪孩子玩就是最好的家教。”

在環(huán)保游樂場，小男孩盡情地玩，而且動手做各種環(huán)保工具，如環(huán)保餐具、環(huán)保包裝袋等，在這個(gè)過程中他不斷地問很多專業(yè)的問題，而大人所要做的就是在這個(gè)過程中保護(hù)小男孩的安全和回答他的提問。

（作者：小丑魚摘自《看世界》）

德國最小的銀行

在德國南部一個(gè)只有500名居民的小村莊，有一家全德國最小的合作銀行。彼得·布瑞特是這里唯一的一名員工，他靠著近乎原始的方式，向全村500多名居民提供著日常的銀行服務(wù)，并為當(dāng)?shù)匾恍┬∑髽I(yè)辦理貸款業(yè)務(wù)。

布瑞特的工作異常繁忙，不僅要做好分內(nèi)事務(wù)，甚至連打掃銀行營業(yè)廳的活兒也歸他管。布瑞特的工具只有一臺打字機(jī)和一個(gè)計(jì)算器，他要手寫憑條來完成交易。雖然西裝革履的他有自己的手提電腦，但銀行方面仍禁止他使用自動化辦公設(shè)備。

布瑞特的工作受到了小村居民的歡迎，他們不愿意跑去用取款機(jī)，因?yàn)槟菢幼鰰ㄙM(fèi)手續(xù)費(fèi)，不劃算。

而布瑞特也喜歡這種工作方式，他熟知小村里每個(gè)人的名字、他們的工作、家庭和財(cái)務(wù)狀況，他會熱情地向顧客提供各種建議。

在德國，類似的微型合作銀行還有很多，他們的員工就像布瑞特一樣，拿著豐厚的薪酬，辦理著海量的業(yè)務(wù)，卻始終與近乎原始的辦公設(shè)備為伴。

（作者：林凡摘自《快讀》）

印度火車真的出售“掛票”嗎？

乘客們趴在火車項(xiàng)上或者密密麻麻地掛在火車外面，這些在印度真的會發(fā)生。不過，這種服務(wù)并不需要買“掛票”，而是不需要買票的“免費(fèi)福利”。但是，掛在火車上如果被警察抓住就要被罰款，所以現(xiàn)在在孟買等大城市很難見到這樣的現(xiàn)象，不過，在北部比哈邦、北方邦等貧困地區(qū)，還是存在很多“掛票”乘客。

（作者：佚名摘自《中外文摘》）

日本人的“稍許奢侈”

日本人向來有著奢侈消費(fèi)的“愛好”，長期穩(wěn)居“世界奢侈品消費(fèi)第一大國”的冠軍寶座。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)前的2006年，日本1億多人口，奢侈品消費(fèi)卻一度占到全球47%。92%的日本女性有一件路易威登產(chǎn)品，將路易威登手袋、愛馬仕絲巾看做身份通行證。奢侈品所帶來的“高品質(zhì)”、“高品位”標(biāo)簽，是許多老百姓追求的理想生活狀態(tài)。有調(diào)查顯示，多數(shù)日本人認(rèn)為，花大錢購置高級品牌包并不為過。不過，日本許多家庭婦女都很樸素節(jié)儉，經(jīng)常會為一把菜刀討價(jià)還價(jià)，也去特價(jià)場里選購便宜衣服。所以把“稍許奢侈”帶入日常生活，就可以將此作為對自我努力、勞累的鼓勵(lì)。

如今的日本人，并不僅僅局限于追求名牌包和手表，更多地注重了健康、高品質(zhì)的生活方式，以及在追求這樣的生活方式過程中個(gè)體所得到的滿足感，比如說一盒制作精美的點(diǎn)心或是高質(zhì)量的牛肉和海鮮等。

（作者：蔣林摘自《廣州日報(bào)》）

“放餐館鴿子”要受罰

下館子前在網(wǎng)上訂位給消費(fèi)者帶來便捷，但那些訂好位子后不現(xiàn)身也不取消預(yù)訂的客人，會給餐館帶來損失。芬蘭國家廣播電視公司稱，該國餐飲協(xié)會將對“放餐館鴿子”的人罰款。

報(bào)道稱，圣誕假期臨近，芬蘭餐飲業(yè)進(jìn)入旺季，上座率增高。很多人利用網(wǎng)絡(luò)訂餐的便捷性，一頓飯要在三四家餐館訂位。這樣的做法讓餐館損失慘重，因?yàn)楸豢腿恕胺砒澴印辈粌H讓此前的準(zhǔn)備工作白費(fèi)，也讓餐廳經(jīng)常白留空位無法為更多顧客服務(wù)。業(yè)界人士稱，近年隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，這類現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

芬蘭餐飲協(xié)會負(fù)責(zé)人說，對于未到場也未取消預(yù)約的客戶，餐館可自行決定罰金數(shù)額，而罰金將直接從訂位顧客留下的信用卡中扣除。協(xié)會稱，懲罰的目的主要是鼓勵(lì)大家在不能到場的情況下及時(shí)取消預(yù)約。

（作者：馮國川摘自《南京日報(bào)》）

在美國讀大學(xué)如“探險(xiǎn)”

在美國大學(xué)，不分文理科制度下招來的新生，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)也自然是沒有專業(yè)。因?yàn)楦咧挟厴I(yè)生一般在18歲左右，很多人并不清楚自己的興趣和特長在哪兒。

耶魯大學(xué)校長理查德·萊文在2010年8月的開學(xué)典禮上講道：

耶魯大學(xué)開設(shè)有2000多門課供你選擇，但是你不得不錯(cuò)過98%的課程。但是我要督促你們多嘗試不同的課程。每一個(gè)學(xué)科代表著人類的不同經(jīng)驗(yàn)方面，任何一個(gè)學(xué)科都能夠給你提供不同的窗口，去領(lǐng)略自然界和社會的文化積累，讓你能夠從不同角度看世界。如果讓我給你們一個(gè)忠告選課的話，興趣盡量廣泛，盡可能多涉獵各種學(xué)科。不要老抱著這樣的信念，你來大學(xué)之前選定的學(xué)科是最適合你的。選一些完全超越你以前知識經(jīng)驗(yàn)的課，這樣不僅可以擴(kuò)大你的知識面，還可以發(fā)掘你意想不到的巨大潛力，這甚至可以改變你的人生。

要鼓勵(lì)學(xué)生“探險(xiǎn)”，就必須有一個(gè)安全保障制度。這個(gè)制度就是考試方式的多樣化，富于彈性，對于同樣一門課，不同的學(xué)生可以選擇不同的考試方式。

就拿斯坦福的考試制度來看，每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期有最高學(xué)分限制，比如12個(gè)學(xué)分，只能選擇3門4個(gè)學(xué)分的課，如果想多學(xué)一門，就可以用2個(gè)學(xué)分來修本來4個(gè)學(xué)分的課。此外還有等級計(jì)分制和“滿意、不滿意”或者“通過、不通過”等等考試制度供學(xué)生自由選擇。

學(xué)生到了二年級后就開始決定自己的專業(yè)。系科之間沒有壁壘，四年大學(xué)下來，誰跟誰學(xué)的課程都不一樣，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力也多種多樣。

（作者：石毓智摘自《IT時(shí)代周刊》）

“瑞士制造”的基礎(chǔ)

在瑞士，超過2/3甚至高達(dá)八成的初中生畢業(yè)后不上高中，而是或進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，或到企業(yè)當(dāng)學(xué)徒工，經(jīng)過2至4年學(xué)制不等的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)后，開始正式工作。

這樣的選擇，一方面與瑞士自成一體的教育制度有關(guān)，另一方面也必須歸功于瑞士尊重勞動者和中小企業(yè)的商業(yè)傳統(tǒng)，以及職業(yè)無貴賤、學(xué)歷無終止的社會風(fēng)氣。其結(jié)果，年輕人并非上大學(xué)才有好出路，這不僅是社會共識，也是社會現(xiàn)實(shí)。

瑞士采取的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙軌教育制度。高中入學(xué)名額有限。有數(shù)據(jù)顯示，瑞士平均只有兩到三成中學(xué)生能夠讀高中。

為何不使勁擴(kuò)建高中？這與瑞士向來崇尚從實(shí)踐出發(fā)的教育理念有直接關(guān)系。在瑞士，中小企業(yè)向來是經(jīng)濟(jì)的頂梁柱，因而重視職業(yè)和學(xué)徒教育的傳統(tǒng)十分深厚。80年來，職業(yè)教育為瑞士各行各業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)高超的技工。他們將先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量、高信譽(yù)的品牌產(chǎn)品，這正是“瑞士制造”享譽(yù)世界的基礎(chǔ)。

在瑞士，職業(yè)學(xué)校和徒工學(xué)校出來的人照樣可以大有作為，可以生活得體面優(yōu)裕。曾有報(bào)道稱，瑞士百萬富翁中，70%的人沒上過大學(xué)，這恰好與瑞士初中生不上高中和大學(xué)的比例相當(dāng)。

在這種社會氛圍里，一名中學(xué)畢業(yè)生的志愿如果是“讀中職”，家長一般不會反對。盧卡的姐姐杰西卡就很痛快地說，上職業(yè)學(xué)校是盧卡自己決定的事情，家里完全支持。

（作者：佚名摘自《新華每日電訊》）