高職商務(wù)英語專業(yè)基于工作過程的畢業(yè)設(shè)計改革探索

摘 要：畢業(yè)設(shè)計是高職商務(wù)英語實踐教學(xué)的重要組成部分，是畢業(yè)考核的一種重要形式.傳統(tǒng)的高職商務(wù)英語畢業(yè)設(shè)計大部分以本科模式為范本，存在理論實踐嚴(yán)重脫節(jié)等諸多的弊端，畢業(yè)設(shè)計的改革勢在必行。通過畢業(yè)設(shè)計改革，將畢業(yè)考核由理論型、學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型，突出以能力本位的職業(yè)教育的特點，把培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、動手能力和解決問題的能力作為目標(biāo)，使畢業(yè)設(shè)計成為商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)與崗位工作需要相結(jié)合的最佳途徑之一。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語；工作過程；畢業(yè)設(shè)計；

中圖分類號：H31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-03-000143-01

一、高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的地位

畢業(yè)畢業(yè)設(shè)計是高職院校學(xué)生在結(jié)束了全部課程的學(xué)習(xí)之后，在指導(dǎo)教師幫助下完成的一份總結(jié)性作業(yè)。畢業(yè)設(shè)計既是檢驗高職學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識分析解決實際問題的能力， 也是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。通過畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的寫作， 使學(xué)生初步掌握研究課題的方法和技能，獲得科學(xué)研究和撰寫論文的初步經(jīng)驗，為其走上專業(yè)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

高職人才培養(yǎng)的特點要求高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與所學(xué)專業(yè)以未來就業(yè)崗位需求緊密結(jié)合。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求，純理論式的論文寫作形式已滿足不了畢業(yè)設(shè)計的要求，“教、學(xué)、做合一”的工學(xué)結(jié)合模式的畢業(yè)設(shè)計改革勢在必行。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及原因分析

高職商務(wù)英語的畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)一直未能與市場接軌。高等職業(yè)教育倡導(dǎo)“能力本位”，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實踐技能和崗位職業(yè)技能。要現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就必須根據(jù)社會對高職商務(wù)英語人才的需求不斷地進行教學(xué)改革和課程優(yōu)化重組， 并且在整個才培養(yǎng)過程中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施都應(yīng)體現(xiàn)出高職教育的特色。作為整個實施教學(xué)計劃中最重要的部分之一的畢業(yè)設(shè)計無論在形式上還是在內(nèi)容上， 都應(yīng)能和本科院校的畢業(yè)論文有所區(qū)分，體現(xiàn)高職高專的育人特色與職業(yè)要求。然而目前我國大多數(shù)開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的高職院校依然沿用了本科院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文教學(xué)模式， 即“確定選題方向→確定選題→查閱資料→完成寫作論文”。該模式的畢業(yè)設(shè)計普遍存在以下一些問題：

（一）大多數(shù)學(xué)生對科研論文撰寫知識了解甚少，即便通過教師講解，仍缺乏理性認識，在寫論文前往往十分迷茫，不知論文如何入手，從網(wǎng)上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質(zhì)量差，撰寫內(nèi)容脫離實際工作需要，脫離本專業(yè)工作崗位群，對學(xué)生自身也毫無裨益。

（二）一些畢業(yè)論文的選題過大過空， 與高職商務(wù)英語專業(yè)的實際相脫離，往往造成寫作進展不順進而頻繁更換選題的結(jié)果。此外，由于不少學(xué)生對畢業(yè)論文重視度不高，甚至電腦操作水平受限、排版不規(guī)范，格式隨意，論文語體不符合學(xué)術(shù)論文的特點， 句子不通順， 參考文獻的使用和標(biāo)注不符合標(biāo)準(zhǔn)， 甚至在論文中出現(xiàn)較多的語法錯誤和單詞拼寫錯誤。

（三）論文寫作一般都安排在頂崗實習(xí)的學(xué)期，此時部分學(xué)生已找到工作或開始著手找工作，精力分散，時間緊張，也不便于教師的管理；同時部分學(xué)生參加了工作，資料查閱條件有限，論文撰寫環(huán)境缺乏，也導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生文章文不對題，詞不達意，不符合要求。

綜上，論文寫作變得沒有現(xiàn)實意義，很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實現(xiàn)提高學(xué)生實踐能力、動手能力及社交能力等預(yù)期效果，也不符合高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律。

三、基于工作過程的畢業(yè)設(shè)計的改革探索

《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中強調(diào)：畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。

基于工作過程的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)以工作過程所需的理論為指導(dǎo)，是基于工作過程習(xí)得的知識，以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，來源于工作又對工作有一定的指導(dǎo)作用，但倡導(dǎo)的是理論和實踐相結(jié)合，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，對其工作能力的提升有很大的幫助?；诠ぷ鬟^程的畢業(yè)設(shè)計選擇與工作接近的典型的職業(yè)工作過程中的主題，是一項完整的工作行動（包括計劃、實施和評估）過程，能反映職業(yè)工作的內(nèi)容和形式及該任務(wù)在整個職業(yè)中的意義，功能和作用。

基于工作過程的商務(wù)英語畢業(yè)設(shè)計改革具體實施過程包括：（一）定位商務(wù)英語專業(yè)的人才能力培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)模式；以此為基礎(chǔ)，進行商務(wù)英語專業(yè)\"基于工作過程\"的畢業(yè)設(shè)計改革，強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)與技能培訓(xùn)，注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最大限度與社會人才需求要相接軌。（二）制定“基于工作過程”教學(xué)特色的畢業(yè)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)，明確畢業(yè)設(shè)計改革的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)并加以實施.同時也要通過實踐對制定的課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改進和完善。（三）要加大師資培訓(xùn)的力度，提升教師的理論與實踐教學(xué)能力，采取進修、掛職鍛煉、考取相關(guān)的職業(yè)資格證書等形式提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時還可到企業(yè)實踐，以熟悉學(xué)生就業(yè)崗位的所需的職業(yè)能力，加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，加強校企合作，了解最新行業(yè)動態(tài)，將其及時引入畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保內(nèi)容及時的更新。

四、結(jié)論

總之，高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)從高職教育的實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以高職教學(xué)規(guī)律為原則，以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，進行畢業(yè)設(shè)計的改革工作，體現(xiàn)“實用為主，夠用為度”的特點，真正為勞動力市場產(chǎn)出高級應(yīng)用型技術(shù)人才。