農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位從事教育的的工作者，尤其是教師最根本的目的，孩子是天真、可愛、活潑卻又貪玩的。而學(xué)習(xí)，說實在的又往往不是那么輕松，面對著厚厚的課本和沉重的書包，難免會產(chǎn)生畏懼甚至厭學(xué)的心理。而作為他們的老師，在這個時候，應(yīng)該做些什么呢？是對孩子們的情緒不聞不問，繼續(xù)“滿堂灌”嗎？ 還是應(yīng)考慮如何培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？怎樣才能使他們對數(shù)學(xué)這門課的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃幽兀?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；學(xué)習(xí)；興趣；

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-03-00095-01

一、巧設(shè)問題懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起與思，思源于疑”。欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心里特征。數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心里，這樣能夠刺激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”時，先給學(xué)生講個小故事：一天，張三去李四家找他玩，當(dāng)時李四正在解一元二次方程的習(xí)題，張三一看就告訴李四那道題做錯了。李四非常驚訝，問張三有什么“判斷的秘法？”。我問學(xué)生們：“你們想不想知道這種秘法？”。學(xué)生們異口同聲地說：“想！”，于是，學(xué)生們非常有興趣的上完了這節(jié)課。

二、注重實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實生活中抽象出來的，生活中充滿了數(shù)學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“比的意義”時，可以讓學(xué)生了解自己身上有許多有趣的比：手指與手掌的比、頭長與身長的比……并告訴他們，這些有趣的“比”在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，根據(jù)這些“比”可以剪裁衣服、畫畫、公安人員借罪犯的腳印，可以算出罪犯的身高等等。通過這些具體事例，使學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活中去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、引起認(rèn)知沖突，鞏固學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)知沖突是人的已有知識經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，講“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對圓形的事物接觸的也不少，再加上小學(xué)已學(xué)過一些圓的相關(guān)知識，有了一定的認(rèn)識。但是，學(xué)生還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果此時問學(xué)生“究竟什么是圓”？“圓的定義應(yīng)該怎樣描述呢？”他們可能還回答不上來。不過，此時他們對“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時再進行教學(xué)則事半功倍。

四、進行情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的之間的距離，不只是“教與學(xué)”的關(guān)系，而應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，那么學(xué)生自然的過渡到你所教的數(shù)學(xué)課上來。平時有時間可以和學(xué)生觸膝相談、還可以到學(xué)生家家訪了解學(xué)生的家庭情況或可以給學(xué)生講一些：“歐幾里德、韋達、阿基米德、華羅庚、陳景潤”等數(shù)學(xué)家的故事。

五、適當(dāng)開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在數(shù)學(xué)課上，要多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教無定法，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點，優(yōu)選教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)質(zhì)量。