淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動力之一。通過調(diào)查分析，說明體育興趣的培養(yǎng)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。對不同時期不同學(xué)生運用不同的方法和手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從而達(dá)到體育教學(xué)之目的。

關(guān)鍵詞：體育興趣；培養(yǎng)途徑；創(chuàng)新理念

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-00073-02

興趣是人們力求探究某種事物或從事某種活動的傾向。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生了濃厚的、穩(wěn)定的興趣時，就會把心理活動趨向于該事物，表現(xiàn)出敏銳的觀察力、豐富的想象力和克服困難的意志力。興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡體育鍛煉，開始往往是從興趣出發(fā)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，保持良好的心境，形成積極的情感，堅持參加體育鍛煉的主要動力。本文分析了當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中學(xué)生缺乏體育興趣的主要原因。并結(jié)合實際提出了相應(yīng)的對策。

一、現(xiàn)行體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育教師的師本教育。傳統(tǒng)的體育教育過分突出教師的主導(dǎo)作用，重視由教師單向傳授知識，學(xué)生強迫接受知識。有的教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強，對學(xué)生根本是沒有吸引力的。有的教師有時會諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，更有甚者侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，造成的結(jié)果是，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣、信心、創(chuàng)造力等被磨滅。

注重體育技術(shù)教學(xué)，忽視體育理論的傳授。學(xué)生體育教育應(yīng)緊密圍繞著培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，掌握終身鍛煉方法，促進(jìn)個性健康發(fā)展，提高身心健康水平這個目標(biāo)，只抓學(xué)生單純體育技術(shù)傳授而忽視體育意識培養(yǎng)顯然是不行的。體育習(xí)慣的養(yǎng)成，品德情操的熏陶和良好社會行為的形成，與學(xué)生的終身體育和全面發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)設(shè)定，有著十分密切的關(guān)系。據(jù)有關(guān)資料報道，大學(xué)生畢業(yè)后能堅持體育鍛煉的僅占10%左右。《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定：“各類體育課均包括理論與實踐兩部分……”而目前大部分高校公修體育理論課開得少，有限的幾次課也是安排在無法上室外課的陰雨天進(jìn)行。學(xué)生畢業(yè)后，由于缺乏體育科學(xué)知識，往往是想鍛煉而不會鍛煉，談不上“根據(jù)不同的體質(zhì)、不同的人群有針對性地開展體育鍛煉”，因而，目前成人體育教育未能完全面對社會與未來，成人體育教學(xué)還存在著重競技，輕理論；重技術(shù)，輕能力；重教材傳播，輕教學(xué)研究等問題。

二、如何提高學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

（一）樹立以人為本的教育理念

“以人為本”的教育觀突破了將體育教學(xué)過程視為體育知識、技術(shù)、技能“授—受”的局限，強調(diào)把體育教學(xué)過程看作為學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的地去獲取認(rèn)識體育的知識，進(jìn)而發(fā)展社會適應(yīng)性的體育能力的過程，是教師和學(xué)生雙方主體性不斷科學(xué)合理地發(fā)揮與構(gòu)建的過程?！耙匀藶楸尽钡慕逃齼r值觀更加注重體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上充分考慮到學(xué)生個體身心特點、體育基礎(chǔ)和能力等方面的差異，設(shè)置一些學(xué)生喜愛和流行的娛樂性和實用性運動項目，如乒乓球、羽毛球、街舞、健美操、體育舞蹈、輪滑、散打、跆拳道、攀巖、野外生存等項目，學(xué)生在體育課上選擇自己喜歡的項目，學(xué)習(xí)的熱情提高了，動機增強了，運動技術(shù)、運動技能也會隨之提高，教學(xué)效果自然不錯。

（二）體育游戲貫穿整個教學(xué)

體育游戲源于體育教育，也隨著體育教育的發(fā)展而發(fā)展。體育游戲既是學(xué)校體育活動的重要內(nèi)容，又是完成學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的有效手段。由于體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，所以，容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣并參與其中。學(xué)生經(jīng)常參加體育游戲，可以發(fā)展跑、跳、投等基本活動的能力，提高身體素質(zhì)。通過游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、活潑樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。能加強聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓(xùn)練，能訓(xùn)練腦筋的靈活性。判斷力的正確性，陶冶美的情操，從而增強集體團(tuán)隊意識，促進(jìn)個人才能的發(fā)展。游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活， 充分發(fā)揮其在體育教學(xué)中的作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生課下自我鍛煉的能力

體育教學(xué)不同于文化課教學(xué)，一個明顯的特點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要動腦，還要付出大量體力，積極進(jìn)行身體各部位的活動。但是課堂上的時間卻非常有限，這就要求學(xué)生要在課后去復(fù)習(xí)、消化。因此，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力是非常必要的。自我鍛煉的能力是指學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下自我完成練習(xí)任務(wù)和進(jìn)行鍛煉的能力，是對學(xué)生鍛煉的自覺性、鍛煉的程度、鍛煉的內(nèi)容和方法以及獨立處理鍛煉中出現(xiàn)的問題的能力的綜合衡量，是學(xué)生自學(xué)的體現(xiàn)。從發(fā)展的觀點看，由于社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，生產(chǎn)力的提高，人們物質(zhì)文化生活不斷改善，所以勞動時間縮短、勞動強度減少，余暇時間不斷增多，尤其是學(xué)生，大多數(shù)家長都不愿自己的孩子多干家務(wù)，加之平時又沒有引導(dǎo)他們?nèi)ュ憻?，而學(xué)校體育課的鍛煉畢竟是有限的，因此很多學(xué)生小小年紀(jì)就出現(xiàn)營養(yǎng)過?，F(xiàn)象——“肥胖癥”。這就要提高學(xué)生體育鍛煉的興趣、認(rèn)識，理解體育的重要性及體育鍛煉的目的性，掌握好自我鍛煉的技能，自覺鍛煉。

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力。應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨立鍛煉過程中，對練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。這也符合現(xiàn)階段“體育與健康”所提倡的：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。

（四）創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種教學(xué)結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動參與，盡快進(jìn)入到運動狀態(tài)之中。

三、結(jié)論

興趣是屬于人的一種心理現(xiàn)象，反映了人的個性心理特征。開展學(xué)校體育活動，雖然不能單從學(xué)生的興趣出發(fā)，需要提高學(xué)生參加體育活動的認(rèn)識。但不努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，是很難把學(xué)校體育活動持久地開展起來的。巴甫洛夫認(rèn)為，符合興趣的工作，容易實現(xiàn)而且大有效果，而沒有興趣和被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。因此，只有把提高認(rèn)識和培養(yǎng)興趣緊密地結(jié)合起來，才能持之以恒，收到良好的效果。

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[2]樊曉侖.體育游戲化教學(xué)對大學(xué)生心理健康作用的探討[J].牡丹江教育學(xué)院

汪旭文章的作者簡介：

汪旭：男，1989-，北華大學(xué)2012級體育專業(yè)在讀碩士，主要研究方向體育訓(xùn)練學(xué)

李洪玉，通訊作者，男，教授，北華大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，主要從事體育教學(xué)訓(xùn)練方面的工作。

作者簡介：

王洪民：男，漢族， 1988--，北華大學(xué)2012級體育專業(yè)在讀碩士，主要研究方向體育訓(xùn)練學(xué)

侯麗紅：通訊作者，女，副教授，，北華大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，主要從事體育教學(xué)訓(xùn)練方面的工作。