從“大語(yǔ)文”觀構(gòu)想語(yǔ)文類少兒期刊

摘 要：在大語(yǔ)文觀下，語(yǔ)文類少兒期刊應(yīng)該著力構(gòu)筑“語(yǔ)文環(huán)境”。輔助的教育功能不應(yīng)該是語(yǔ)文類期刊的重要功能，它要以生活為土壤，反映社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。所以語(yǔ)文類少兒期刊應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合的、包羅萬(wàn)象的、主題鮮明的、高屋建瓴的。

關(guān)鍵詞：大語(yǔ)文；語(yǔ)文環(huán)境；動(dòng)靜結(jié)合；少兒期刊；

中圖分類號(hào)：G23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：文章編號(hào)：1674-3520（2014）-03-00072-02

“大語(yǔ)文”，顧名思義就是大語(yǔ)文教育，是由張孝純先生在19世紀(jì)80年代首先提出的[1]。他認(rèn)為語(yǔ)文教育要以課堂為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓和發(fā)展，全方位地與他們的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要把語(yǔ)文教育與教做人相結(jié)合，把發(fā)展智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，讀寫聽說(shuō)四方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。張孝純先生主要是圍繞學(xué)校教育展開，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的教學(xué)目的和教學(xué)方法。他將其歸納為“一體兩翼”，體即是課堂教學(xué)，兩翼是指語(yǔ)文課外活動(dòng)和語(yǔ)文環(huán)境。2001年，“大語(yǔ)文教育”被寫入《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)倡導(dǎo)。

張孝純先生的“一體兩翼”是就學(xué)校與教師的角度而言。在此我們不對(duì)學(xué)校的語(yǔ)文教育做論述，我們只從出版的角度而言，語(yǔ)文類少兒刊物在大語(yǔ)文觀下的定位。語(yǔ)文環(huán)境不僅僅限于老師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)校教學(xué)環(huán)境，與語(yǔ)文相關(guān)的環(huán)境都可以歸屬其中，推而廣之，它應(yīng)該包括我們生活的方方面面，如日常的對(duì)話交流、網(wǎng)絡(luò)熱評(píng)事件、熱播的影視劇、流行的音樂(lè)曲目，甚至?xí)r下潮流服飾……總之，生活中一切與漢語(yǔ)言有關(guān)的我們都可以稱其為語(yǔ)文環(huán)境。引用美國(guó)教育家華特.B.科勒涅斯克的話來(lái)概括再精辟不過(guò)了：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！笨陀^而言，學(xué)校教育的有限時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的所限讓這一任務(wù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。彌補(bǔ)學(xué)校教育在構(gòu)筑“語(yǔ)文環(huán)境”上的不足，延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就需要借助其他的方式。這就為語(yǔ)文類期刊提供了切入點(diǎn)。

據(jù)中研普華統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有136種少兒期刊，主要分為兩大類：一類是綜合性少兒期刊，共92種；一類是少兒畫刊，44種。其中，漢語(yǔ)期刊有127種。從讀者年齡層次看，92種綜合性少兒期刊中，嬰幼兒和小學(xué)低年級(jí)的占到47種，小學(xué)高年級(jí)和初中低年級(jí)占到45種，而44種少兒畫刊嬰幼兒和低幼階段的占到38種從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，少兒類綜合性期刊主要是以嬰幼兒和小學(xué)階段的讀者為主要對(duì)象，少兒畫刊以嬰幼兒和低幼兒童作為主要讀者對(duì)象。換言之，小學(xué)階段及嬰幼兒是少兒期刊的主要閱讀群。又因?yàn)樾W(xué)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以本文所指的語(yǔ)文類少兒期刊主要是指小學(xué)階段語(yǔ)文類期刊[2-3]。

從發(fā)行量來(lái)看，少兒期刊的發(fā)行量一般都不大，只有《少兒畫報(bào)》的發(fā)行量比較平穩(wěn)。這種數(shù)據(jù)在街頭報(bào)刊亭同樣可以印證，報(bào)刊亭的少兒類雜志基本是集中在低幼階段的畫冊(cè)類，且多為動(dòng)漫卡通類。在市場(chǎng)上，語(yǔ)文類的少兒期刊少只有少。從綜合性的期刊內(nèi)容來(lái)看，同類刊物多，內(nèi)容趨同，基本圍繞綜合類、教輔類、科技類、作文類、文學(xué)類、休閑類等，教輔類居多。所以，綜合性的、動(dòng)態(tài)性的、跳出教學(xué)框架的同樣少只有少。因此說(shuō)，大語(yǔ)文觀的少兒期刊在期刊市場(chǎng)并不多。

最早把“大語(yǔ)文教育”作為自己的辦刊方針的是《學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》?！秾W(xué)語(yǔ)文》主要介紹實(shí)用、系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)和教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》致力于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、教師教研能力及教學(xué)能力，所以它們都是理論探索性的刊物?！墩Z(yǔ)文世界》也是較早倡導(dǎo)“大語(yǔ)文”觀的刊物，它是以學(xué)生為讀者對(duì)象的，根據(jù)不同的學(xué)齡段來(lái)區(qū)分版，但是每個(gè)版都以閱讀、知識(shí)、寫作、能力四大板塊組成。在小學(xué)版中除服務(wù)于學(xué)校語(yǔ)文教育的欄目，有部分欄目頗具靈活性，欄目?jī)?nèi)容也很豐富，比如攝影文學(xué)、海外看臺(tái)等欄目，視野頗為開闊，也有一定見解上的高度。從聽、說(shuō)、讀、寫四大板塊的劃分上可以看出它的教育功能還是重點(diǎn)，且在“世界”（語(yǔ)文環(huán)境）的延伸上不足[4-5]。

因此，“大語(yǔ)文觀”的語(yǔ)文類期刊應(yīng)該是立足生活，打造語(yǔ)文環(huán)境，深化大語(yǔ)文教育，化教育于無(wú)痕。

生活是語(yǔ)文的土壤。語(yǔ)文來(lái)源于生活，語(yǔ)文融化于生活，所以語(yǔ)文類少兒期刊的宗旨就是語(yǔ)文生活化，生活化的語(yǔ)文.。語(yǔ)文不再是課堂的任務(wù)，語(yǔ)文不再是識(shí)字量、造句和作文的單獨(dú)任務(wù)，語(yǔ)文就是隨處可見、觸手可及的生活。語(yǔ)文期刊不是苦心孤詣的制造，而是隨手拈來(lái)的現(xiàn)實(shí)。

一、動(dòng)靜結(jié)合

生活是鮮活的，語(yǔ)文也應(yīng)該是鮮活的，所以語(yǔ)文類少兒期刊也應(yīng)該是充滿著生命力的。它的生命力體現(xiàn)在與生活的同步性。雖然期刊的新聞性遜色于報(bào)紙，系統(tǒng)性、深入性不及書籍，但是這恰恰是其優(yōu)勢(shì)所在，它可以及時(shí)地報(bào)道生活、又可以提供關(guān)于生活的總結(jié)或者深入的見解。因此少兒期刊也應(yīng)該是兼具新聞性和系統(tǒng)性的，即動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng)，就是動(dòng)態(tài)，適時(shí)而動(dòng)，緊貼社會(huì)的脈搏；靜，就是靜態(tài)，冷靜的思考和客觀的總結(jié)。動(dòng)靜結(jié)合，就是說(shuō)語(yǔ)文類少兒期刊既要把社會(huì)生活中與其相關(guān)的新聞熱點(diǎn)及時(shí)反映出來(lái)，又要以冷靜客觀的態(tài)度加以審視、分析、判斷。

從少兒的個(gè)體角度來(lái)說(shuō)，他們具有廣泛的信息獲取途徑?，F(xiàn)代通信設(shè)施的全面覆蓋，他們可以通過(guò)手機(jī)、電腦、電視、廣播等接收到，也可以通過(guò)與父母的談話、朋友的聊天獲得。少兒對(duì)于外界的好奇欲特強(qiáng)，有著了解廣闊世界的沖動(dòng)；且現(xiàn)代父母都提前介入孩子的教育，孩子已經(jīng)具備了一定的理解思考力；而且在許多家庭中，父母與孩子采取西方式的交流，會(huì)給孩子充足的自由度。由此而言，動(dòng)態(tài)的事實(shí)報(bào)道，應(yīng)該是切合少兒的心理訴求的；靜態(tài)的思考，應(yīng)該是期刊所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

如當(dāng)嫦娥一號(hào)升天時(shí)，語(yǔ)文類期刊可以借此推出航天知識(shí)專題；當(dāng)校園傷害事件頻頻發(fā)生時(shí)，可以幫孩子們做一個(gè)自我保護(hù)的講座；當(dāng)中國(guó)好聲音風(fēng)靡各地時(shí)，也不妨從中選出幾首適合孩子們的歌來(lái)從詞曲和節(jié)奏等角度來(lái)與他們共賞；當(dāng)高考英語(yǔ)何去何從的討論如火如荼進(jìn)行時(shí)，也給孩子們一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)……這樣，既培養(yǎng)了孩子敏銳的社會(huì)感知力，又豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，活躍了他們的思維。同時(shí)，也起到了少兒期刊的思想和精神引領(lǐng)的作用。

二、包羅萬(wàn)象

語(yǔ)文的外延等于生活的外延。生活有多大，語(yǔ)文就有多大。生活豐富多彩，語(yǔ)文就該包羅萬(wàn)象。包羅萬(wàn)象是就語(yǔ)文類少兒期刊的內(nèi)容而言的，囊括宇宙，縱橫古今。

目前的少兒期刊一般都突出某項(xiàng)功能，如圖畫類、活動(dòng)類、教學(xué)類、科技類，特色比較鮮明。即便是語(yǔ)文類刊物，也一般都以聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練為其主要功能。但是，相比較而言，語(yǔ)文類期刊的內(nèi)容的寬泛度較大，如《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》欄目在“課文聚焦”“閱讀金鑰匙”“開心月考”等內(nèi)容以外，還設(shè)計(jì)了“海外看臺(tái)”“卡通一族”等欄目，既配合了學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，又跳出了教學(xué)的框架，向孩子們介紹海外內(nèi)容和熱門的卡通影視節(jié)目。這點(diǎn)確實(shí)值得稱道，但能否讓語(yǔ)文類期刊完全摒棄學(xué)校教學(xué)的輔助功能，構(gòu)筑大語(yǔ)文環(huán)境呢？

目前，市面上配合語(yǔ)文類教學(xué)的輔助書籍層出不窮，有配合課本的參考用書、測(cè)試練習(xí)、拓展練習(xí)，書籍中使用的方法也比較靈活。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，就輔助語(yǔ)文教學(xué)功能而言，在銜接性、系統(tǒng)性、篇幅上等語(yǔ)文類期刊明顯不及輔助教學(xué)書籍。所以，語(yǔ)文類期刊沒(méi)必要一定要與輔助教學(xué)類書籍抗衡，應(yīng)該另辟蹊徑。

因此，語(yǔ)文類少兒期刊應(yīng)該以其為基點(diǎn)構(gòu)筑大語(yǔ)文環(huán)境，即包羅萬(wàn)象。如暖暖的春日可以推薦幾篇描寫春日的詩(shī)詞散文來(lái)賞析，賞析罷后不免慨嘆春光的明媚，順勢(shì)來(lái)談?wù)勆硥m暴與霧霾的形成，那就來(lái)個(gè)“一句話的建言獻(xiàn)策”，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。還可以把近期召開的人大會(huì)中關(guān)于環(huán)保的問(wèn)題作為新聞來(lái)報(bào)道。這樣的語(yǔ)文類期刊既有文學(xué)作品賞析，又有時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)注，還有社會(huì)問(wèn)題思考。當(dāng)然，大環(huán)境中的語(yǔ)文不僅僅此，一首流行的歌曲、一句街頭的標(biāo)語(yǔ)，一部經(jīng)典的名著、一本校園流行的小說(shuō)，無(wú)論保爾柯察金、阿Q還是藍(lán)精靈、奧特曼……都可包容其中。

三、主題鮮明

但是萬(wàn)象的生活反映到語(yǔ)文類期刊中并不可以成為“八寶粥”的一鍋熬，而應(yīng)該是每期都有”特色粥”，即主題鮮明。

其實(shí)，在語(yǔ)文類的少兒期刊中也可以借鑒成人期刊的形式。讀過(guò)《三聯(lián)生活周刊》的人都知道，生活周刊每期都會(huì)有一個(gè)核心，或者是人物或者是事件，圍繞其核心，周刊會(huì)用大篇幅從不同角度來(lái)展示、分析，力求全方位、多角度把一個(gè)真實(shí)的人物和事件呈現(xiàn)在讀者面前。語(yǔ)文類少兒期刊也可以每期都有“應(yīng)景”的主題，圍繞主題多角度分析，這樣有助于提高孩子們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，訓(xùn)練孩子們的多角度思維能力。

如三月可以把“學(xué)雷鋒”定位主題。雷鋒其人其事、關(guān)于雷鋒的題詞、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、關(guān)于雷鋒的電影、不同時(shí)代的學(xué)雷鋒典型以及不同時(shí)代的人對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)、當(dāng)代的雷鋒精神，這些內(nèi)容都可以圍繞此主題展開。另外還要就前段時(shí)間的熱議問(wèn)題“扶不扶”收集相關(guān)報(bào)道，展開討論，在思想的激烈交鋒中辨明真理。

四、高屋建瓴

語(yǔ)文類少兒期刊是語(yǔ)文環(huán)境的提供者，更是孩子們思想的引領(lǐng)者、精神的領(lǐng)袖，所以它在大舞臺(tái)呈現(xiàn)的同時(shí)，一定要追求高起點(diǎn)。這個(gè)高起點(diǎn)并非是拔高語(yǔ)文類期刊內(nèi)容的難度，而是能提供給廣大少兒讀者高屋建瓴的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)在期刊的設(shè)計(jì)中能夠盡量考慮視野的開闊、思維的活躍、見解的睿智和獨(dú)到等等，能夠跳出遣詞造句構(gòu)篇的傳統(tǒng)語(yǔ)文框架，多著力于孩子們思維能力的提升。

同樣拿《三聯(lián)生活周刊》來(lái)說(shuō)，在每期周刊的“天下”欄目中，都會(huì)有來(lái)自世界各地的圖片，并配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。精美的圖片捕捉到了世界各地的瞬間，囊括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的畫面完美呈現(xiàn)，讀者不免感嘆世界的精彩與美妙，喚起心底對(duì)世界的一種熱愛(ài)之情。語(yǔ)文類少兒期刊中同樣也應(yīng)該具備這種大視野的元素。

在每期的周刊中還會(huì)有“環(huán)球要刊速覽”，總會(huì)選出全球的四到五本要刊中的重量級(jí)內(nèi)容向讀者介紹，可以說(shuō)匯聚全球的思想語(yǔ)言。語(yǔ)文類少兒期刊也應(yīng)該有此種思想的高度。

語(yǔ)文類少兒期刊不應(yīng)該僅僅停留在“文字”的層面，它一定要具有思想的高度。

大語(yǔ)文觀的踐行，需要學(xué)校教育與語(yǔ)文類少兒期刊的并行發(fā)展。語(yǔ)文類少兒期刊應(yīng)該摒棄輔助教學(xué)的功能，著力為少兒構(gòu)筑一個(gè)語(yǔ)文大舞臺(tái)：動(dòng)靜結(jié)合，密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)；包羅萬(wàn)象，最大囊括語(yǔ)文生活；主題鮮明，深刻辨明人生真理；高屋建瓴，著力豐富思想認(rèn)識(shí)。

以上認(rèn)識(shí)僅限于筆者碎片式的思考，有諸多不足，關(guān)于語(yǔ)文類少兒期刊年齡段劃分、板塊的劃分、內(nèi)容的采集等等細(xì)節(jié)問(wèn)題還有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

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