淺談高中政治課教學

摘 要：本文主要介紹高中政治教學中應注意的幾個問題，如學生的學習興趣的培養(yǎng)，教學中比較法的運用，以及正確把握政治學科的特點。本文還介紹了作者本人在高中政治教學中的一些心得和體會，如怎樣去調動學生的學習興趣，怎樣利用好現(xiàn)有的教學資源等。

關鍵詞：政治教學；學習興趣；教學方法；教材；

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-00065-01

在高中的政治教學中，要以轉變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學的重點。在教學的過程中讓學生學會怎樣去學習，這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力，改善學生學習的方法，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力。并要求政治老師具備實踐和探索相結合的精神和素質。

一、政治教學應該注意的問題

（1）要注意提高學生學習的興趣。學生對學習的興趣是教學活動很好地開展的保證。如果學生擁有了濃厚的學習興趣，那就說明學生擁有了自主學習的動力，不會處于被動的學習狀態(tài)中，學生擁有的學習興趣越大，說明學生的學習動力將會越大，教學活動也將會更好地開展。所以，有趣的事例、形象的語言、多樣的教學方法和手段對于政治教學課堂來說是非常重要的，這樣的課堂能讓學生的學習興趣得到很好的激發(fā)，可以讓學生進入積極思維的狀態(tài)，只有這樣的課堂才能讓學生的學習能力得到有效的提高。

（2）要通過比較，尋找異同，善于找出事物內在的聯(lián)系。比較法的運用，能夠讓學生的思維得到很好的啟發(fā)，使學生更好地弄清那些相關聯(lián)的內容之間的聯(lián)系，從而更準確地加以運用。例如，在教學的過程中，對國內和國外的文化進行比較和分析，弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的，即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮，而且是值得外國人學習的，以及弄清哪些屬于封建糟粕，應該是在當代被摒棄的。通過這樣的比較來培養(yǎng)與提高學生綜合分析的能力。

（3）抓住政治學科自身所擁有的特點，認識到政治學科的個性，找到真正適合政治教學的方法。然而，許多教學活動并沒有認識到這一點。教學過程中，政治老師應該在具體的教學活動中去真正地把握政治學科的特點，并且注重學生學習的知識的統(tǒng)一，使政治教學的教育時效性得到提高。不僅如此，政治教師還要教會學生進行自我評價，讓學生形成自勵、自制的好習慣。

二、在政治教學中的心得體會

（1）根據(jù)本人的經(jīng)驗，教師的幽默語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛，而且可以激發(fā)學生主動思維的能力，使師生感情更加融洽。對多媒體和網(wǎng)絡這些現(xiàn)代的教學資源的充分利用，也可以達到提高學生興趣的效果。網(wǎng)絡資源是個不可忽略的教學資源，教師可以在備課時通過網(wǎng)絡與世界各地的同行交流，交換各自的教學心得。此外，多媒體的適當運用也能讓學生的興趣得到充分的調動，讓教學變得更加的生動與形象。作為教師，可以采用多種教學方式，借助網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代教學手段，整合學校、家庭、社會等各種資源，激發(fā)學生的潛能，創(chuàng)設情境，把枯燥的理論同活生生的現(xiàn)實聯(lián)系起來，使學生真正融入到教學活動中去，從而實現(xiàn)從“有教無學”到“以學為主”的轉變。這樣，不但讓學生學習的興趣得到了激發(fā)，并且使學生更好地參與了教學的過程。通過這樣的方法，學生也能鍛煉自己的語言表達能力和解決問題的能力。

（2）“問題”是激發(fā)思維的起點和動力。所以在政治的教學過程中，政治老師應該創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，列舉出現(xiàn)實的生活材料，這樣可以引導學生去討論，而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學中，只有通過學生的充分參與，才能夠讓學生思維產(chǎn)生碰撞，才能夠激發(fā)學生的智慧，充分發(fā)揮學生學習過程中的主體的作用，才能為學生以后的自主探究性的學習做好準備。教師可以按照教學的任務，根據(jù)自身的教學方式與原則，開展生動的課堂活動，讓活動來引出學習的問題，讓問題啟發(fā)學生去探究和發(fā)現(xiàn)，這也就是通常所說的“設疑引思”。設疑引思的方法對學生的學習能力的培養(yǎng)起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進課堂，然后把答案機械性地留下。所以，只有認識到如何調動學生的學習興趣，我們才能在今后的教學過程中提高學生的學習能力，讓學生真正地學到知識。

（3）充分利用現(xiàn)有的教材，把課本當作主要的載體，使政治教學能夠圍繞教學大綱，變得更加系統(tǒng)化、科學化。要科學地使用教材，新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線，以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎，針對學生發(fā)展的需求，在社會生活的主題中闡述理論觀點。這樣學科知識變得生活化，更加貼近了學生，也貼近了生活和實際，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，讓政治的教學更有針對性、科學性和系統(tǒng)性。不僅如此，教材內容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點和關注過程為特點，提高了學生對教學內容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學工作起到事半功倍的效果。所以，政治教師在教學中要特別注意對教材的運用。

綜上所述，政治教學本身就是需要教師認真學習的課程，只要我們用心去體會，不斷地總結教學方法，我想每個教師應該都可以在政治教學中找到自己的教學特色，我們的教學質量也會隨之提高。

參考文獻：

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[2]閆玉東.讓興趣成為學生最好的老師[N].文化時報，2007.