談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)班主任的得力助手

摘 要：班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班主任的得力助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁，是班級工作順利開展的保證。好的學(xué)生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起榜樣帶頭作用，對班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮核心的作用。因此，如何選拔、培養(yǎng)和任用班干部是優(yōu)化班級管理，加強(qiáng)班集體建設(shè)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：班干部；選拔；培養(yǎng)；任用；

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-03-00063-01

在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，一個(gè)班級的好壞與班級的管理有很大的關(guān)系。要組建一個(gè)積極向上的班集體，單憑班主任一個(gè)人的力量是不夠的，它需要全班同學(xué)發(fā)揮智慧和力量，尤其是要發(fā)揮班干部的重要作用。好的班干部可以協(xié)助老師搞好班級工作，減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。因此，班主任要認(rèn)真選拔班干部，注意班干部的培養(yǎng)和使用，組織一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍，通過他們把全班同學(xué)組織起來，凝聚成良好的班集體。本人從我當(dāng)班主任的歷程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、深入了解，認(rèn)真選拔——充分發(fā)揮班干作用的首要條件

（一）自薦與他薦相結(jié)合，民主選舉。班干部的選拔需經(jīng)歷一個(gè)了解的過程。班主任對剛接手的班級的每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在短期內(nèi)不可能全部了解，雖然從學(xué)生檔案中能夠了解一些情況，但也不完全真實(shí)。班主任可以通過組織學(xué)生開展文體活動(dòng)、參加公益活動(dòng)、召開主題班會(huì)、舉行專題演講比賽等。通過二至三周的實(shí)踐活動(dòng)，讓全班同學(xué)都互相有所了解以后，再通過自薦與他薦的形式，民主選舉投票，從中選拔那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真，有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任班干部，促使班級各項(xiàng)工作做得更好。

（二）任用后進(jìn)生當(dāng)班干。在任用前，班主任要對其有一個(gè)“試探期”，即有意試探一下該生是否在幾件事上、在一段時(shí)間內(nèi)有進(jìn)步現(xiàn)象，當(dāng)確實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)，為促使其轉(zhuǎn)化，讓他擔(dān)任班干部，動(dòng)機(jī)良苦，也不失為成功之例。例如，班主任可以任一位非常調(diào)皮、上課有多動(dòng)癥，但在老師的監(jiān)督下也有所好轉(zhuǎn)的同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律委員，同時(shí)派一位比較有能力的同學(xué)做他的顧問。對于這樣的同學(xué)當(dāng)班干部，不一定要求他把班級管理地很好，主要是讓他自身在這方面有所進(jìn)步，達(dá)到一定的教育目的。

二、精心培養(yǎng)——充分發(fā)揮班干作用的重要環(huán)節(jié)

（一）明確職責(zé)，調(diào)動(dòng)班干工作的主動(dòng)性。當(dāng)確定了新一輪班干部后，班主任應(yīng)該在班上介紹本學(xué)期本人對班級工作的設(shè)想，讓同學(xué)們討論，然后再組織召開一次班干部會(huì)議，搜集同學(xué)們的好建議來確定班級工作計(jì)劃和各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，再明確安排各個(gè)班干部的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)，讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任。

（二）引導(dǎo)班干正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立威信。班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。因此，班主任應(yīng)該強(qiáng)化他們的意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)班干工作的積極性。管理班級對“小助手”們來說是擺在他們面前的新課題，他們大多數(shù)缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，有時(shí)難免會(huì)走彎路。有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，可因?yàn)橐郧安辉鲞^，缺少經(jīng)驗(yàn)，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的困境。這時(shí)候，就需要班主任悉心的培養(yǎng)，手把手地教方法。

三、大膽放手培養(yǎng)獨(dú)立工作能力——充分發(fā)揮班干作用的關(guān)鍵

班干部崗位是培養(yǎng)學(xué)生能力的苗圃，是提高學(xué)生素質(zhì)的搖籃。因此，班主任要敢于放手、大膽任用班干部，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，讓他們在工作中鍛煉自己的才干，提高自己的能力。例如，班主任可以舉行故事比賽，讓班干部擔(dān)任評委，根據(jù)評分原則進(jìn)行評分；由班干部獨(dú)立主持周會(huì)課、主題班會(huì)等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。

四、建立機(jī)制——完善班干的有效途徑

（一）建立學(xué)生干部監(jiān)督機(jī)制。每個(gè)班干部怎么樣，同學(xué)們心中自有評價(jià)。班主任可以設(shè)立意見箱、反饋日記等方式，讓廣大同學(xué)對學(xué)生干部工作進(jìn)行評議，這樣，讓更多的學(xué)生參與班級管理，不僅可以提高學(xué)生的公平意識(shí)，還可以使班干養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地成長。

（二）堅(jiān)持以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)班干部工作的熱情。心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“人類本質(zhì)最殷切的需求是：渴望被肯定?！苯逃龑W(xué)家認(rèn)為表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法，一個(gè)人如果受到別人的稱贊，他就會(huì)感到愉快和喜悅。因此，當(dāng)班干部在工作上或其他方面上取得進(jìn)步或優(yōu)異成績時(shí)，班主任應(yīng)該采用各種方式表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)班干部，讓他們經(jīng)常受到鼓舞、得到肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的熱情，有高昂的精神狀態(tài)投入工作，提高工作效率。例如，班主任可以采取“大拇指稱贊法”，只要工作完成得好的，或是有進(jìn)步的，特別是有創(chuàng)新的班干部，班主任應(yīng)該對他們豎起大拇指表示稱贊；也可以采取“登榜表彰法”，堅(jiān)持月評制度，每月終結(jié)時(shí)，班上評出“優(yōu)秀班干部”；還可以通過“加分法”，班干部為班級和學(xué)校爭得某種榮譽(yù)時(shí)，班主任應(yīng)盡力將其模范事跡整理成文，在班上表彰他并給予一定的加分，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

通過班主任的精心培養(yǎng)，相信定會(huì)培養(yǎng)出自己較為滿意的得力助手，那么班級工作的開展也會(huì)比較順利。