科學(xué)實驗在素質(zhì)教育中的作用

摘要：教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德、勞動技能、心理素質(zhì)等，科學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；教育；科學(xué)實驗

素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，也是當(dāng)前教改的熱點。素質(zhì)教育不但要求教師傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，根據(jù)科學(xué)的特點，結(jié)合實驗教學(xué)，可培養(yǎng)和提高學(xué)生能力、思想品德、科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等。

一、著眼于三種能力

1.觀察能力。不管是做演示實驗，還是探究實驗，教師都要提示學(xué)生觀察什么、怎樣觀察，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的原因和條件是什么。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生自然能提高觀察能力，例如，在“長度的測量”一節(jié)中，教會學(xué)生使用任何一種測量儀器，觀察清楚它的量程、最小刻度，以便選擇合適的儀器和迅速讀數(shù)。在講“溫度計使用”一節(jié)時，教師提出使用前觀察什么？學(xué)生就很快答出觀察溫度的量程和最小刻度，達(dá)到觸類旁通。在講課時，對日常生活中的現(xiàn)象，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，如參照物的選擇（樹木向后退，月在云中穿等），有關(guān)熱現(xiàn)象（冰箱門上的水珠、浴室玻璃上的水霧）等等。實驗教學(xué)中，更要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一現(xiàn)象，從中培養(yǎng)他們的觀察能力。

2.動手能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力主要是：了解實驗的目的，會正確使用儀器，會設(shè)計實驗，會進(jìn)行操作，會做必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。近幾年來，我校積極開展學(xué)生實驗和實驗操作考查，學(xué)生積極參與，人人動手，大大提高了學(xué)生的動手能力，以往學(xué)生作實驗時不知所措、手拿著儀器就顫、操作慢的現(xiàn)象一去不返了。

3.分析、概括能力?？茖W(xué)的結(jié)論、規(guī)律很多都是在實驗的基礎(chǔ)上分析、概括出來的。所以通過實驗教學(xué)可提高學(xué)生的分析、概括能力。例如，在“溫度計”的教學(xué)中，教師首先演示溫度計的正確使用方法，然后讓學(xué)生看圖，最后學(xué)生歸納概括出溫度計使用時應(yīng)該注意三點（不能碰到容器底或側(cè)壁；等到示數(shù)穩(wěn)定后才能讀數(shù)，讀數(shù)時溫度計要仍留在液體中；視線要與溫度計液柱上表面相平），并進(jìn)行分組實驗測水溫。

二、思想品德和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)與訓(xùn)練

在科學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德主要是愛護公共財物和文明守紀(jì)。在實驗中，有很多儀器參與實驗，如不遵守實驗室紀(jì)律和實驗操作規(guī)程，就容易損壞或打破儀器，故每節(jié)課教師都要求學(xué)生遵守紀(jì)律，小心操作，愛護儀器。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生形成了好習(xí)慣。為了提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，每學(xué)期學(xué)校都有兩三周時間開放實驗室，讓學(xué)生自己做實驗，準(zhǔn)備實驗操作考試。這時，學(xué)生能整潔有秩序地進(jìn)行實驗，不用教師操心，也不會損壞儀器，科學(xué)實驗中要求認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行實驗觀察和測量，如實地反映實驗中的各種實驗現(xiàn)象、事實、測量數(shù)據(jù)。當(dāng)觀察到的現(xiàn)象與書本上的論述不相符或測定的數(shù)據(jù)有偏差時，也不能隨意更改，這就要求學(xué)生做到誠實。要認(rèn)真分析、檢查，找出原因。從而培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)、實事求是的作風(fēng)。

三、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

現(xiàn)代的中學(xué)生智力正常，但少部分智力正常的學(xué)生成績不理想，其主要原因是心理素質(zhì)差，沒有信心，積極性不高。通過實驗可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，就樂于、主動、積極地參與學(xué)習(xí)。有個別調(diào)皮的學(xué)生，其他科基礎(chǔ)差，但他們的動手能力強，教師應(yīng)多給學(xué)生動手操作的機會，可以讓他們上教臺協(xié)助或做演示實驗，他們成功了，教師就應(yīng)在學(xué)生面前適當(dāng)表揚他們。分組實驗時，又讓他們做小組長，發(fā)揮其長處。這樣，他們就容易恢復(fù)自信心，覺得自己還有科學(xué)這科閃光點。這樣這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很容易提高。

在實驗操作培訓(xùn)和考核前，有部分學(xué)生考試怯場，做實驗時怕教師看著，經(jīng)過多次的培訓(xùn)和考核后，全部學(xué)生克服了以前的怯場心理，試驗時發(fā)揮自如。

【責(zé)編 田彩霞】