淺談如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

幼兒期是兒童語(yǔ)言能力快速發(fā)展的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言主要是通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，與教師的交流，與同班幼兒的交流來(lái)獲得，因此，幼兒教育必須要重視對(duì)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的教育，這是幼兒教師必須要對(duì)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力所負(fù)的責(zé)任。幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的教是難以掌握的。因此，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)始幼兒想說(shuō)樂(lè)說(shuō)的環(huán)境和情境引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，從而真正發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，通過(guò)多種形式的談話活動(dòng)，激發(fā)幼兒想說(shuō)樂(lè)說(shuō)的情趣。

一、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有話敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。因此，教師在日?；顒?dòng)中要以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，進(jìn)行各種形式的談話活動(dòng)。如每次節(jié)假日后，教師可引導(dǎo)幼兒將節(jié)假日中有趣的事講一講，利用為小朋友過(guò)生日的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己過(guò)生日的經(jīng)歷，利用“夸寶寶時(shí)間”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步等，因?yàn)槭怯變鹤约河H身體驗(yàn)的事情，所以幼兒特別感興趣，特別樂(lè)于表達(dá)。

二、通過(guò)游戲發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

群體游戲助力幼兒語(yǔ)言鍛煉。人都是生活在一個(gè)群體當(dāng)中，任何人都不能脫離群體生活，在群體當(dāng)中除了能夠?qū)崿F(xiàn)互相幫助的愿望，還會(huì)得到許多語(yǔ)言上的鍛煉。尤其是幼兒在通過(guò)與小伙伴的群體生活中，可以找到心靈的慰藉，還有共同語(yǔ)言可以進(jìn)行互相交流，在這種交流之中，不知不覺(jué)間，他們的語(yǔ)言能力就獲得了提高。所以教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)群體游戲的機(jī)會(huì)，使幼兒在群體游戲中，學(xué)會(huì)與其他幼兒相處的方法，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師在游戲中要提高幼兒的主動(dòng)性，促使幼兒在游戲中敢想、敢說(shuō)、敢做，從而形成一種以賞識(shí)為主的獨(dú)特激勵(lì)行為。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)法，而是要改革創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)觀念，自覺(jué)地改革傳統(tǒng)的教育中束縛幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的做法，營(yíng)造一個(gè)寬松、平等、自由的游戲環(huán)境。教師可以商量的口吻與幼兒進(jìn)行討論，使幼兒的思維始終處于輕松、活躍的狀態(tài)。例如，一天，在下午的角色游戲中，媽媽對(duì)寶寶說(shuō)：“寶貝，媽媽給你做你喜歡吃的蘿卜炒肉，你自己玩一會(huì)好嗎？”寶寶說(shuō)：“好吧?！痹谝慌缘陌职謱?duì)媽媽說(shuō)：“我來(lái)削蘿卜，你來(lái)炒肉?！眿寢尰卮鹫f(shuō)：“好吧?！辈俗龊昧耍瑡寢寣?duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，快吃蘿卜，多吃蘿卜眼睛亮?！庇變涸谟螒蛑性佻F(xiàn)了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，并能自然而然地用語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言區(qū)，提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)

1.在語(yǔ)言區(qū)中投放一些幼兒圖書(shū)，將幼兒學(xué)過(guò)的內(nèi)容圖片張貼起來(lái)，讓他們有事無(wú)事地走過(guò)去看一看，講一講。我發(fā)現(xiàn)很多幼兒喜歡一邊看一邊念念有詞，我便請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，結(jié)果好多幼兒說(shuō)出了非常生動(dòng)的一段話，經(jīng)常更新這些材料，幼兒就有了源源不斷的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.由于幼兒特別喜歡角色扮演，我還在語(yǔ)言區(qū)放入一些小動(dòng)物頭飾，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)——“小小表演區(qū)”，讓幼兒自由選擇自己喜歡的角色。開(kāi)始，幼兒只是戴著頭飾隨便玩玩，我就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，大膽模仿人物之間的對(duì)話，他們特別喜歡。然后，我更進(jìn)一步鼓勵(lì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性的故事表演。有一次，我有意在語(yǔ)言區(qū)放了一個(gè)大灰狼的頭飾，因?yàn)橛變憾己苡憛挻蠡依?，幼兒?huì)喜歡扮演大灰狼嗎？但聰明調(diào)皮的辰辰卻很快戴上了大灰狼頭飾，說(shuō)：“誰(shuí)和我一起玩？”沙沙說(shuō)：“我可不敢和你玩，大灰狼是要吃人的?！背匠今R上回答：“我是好的大灰狼呀，我真的不吃人的?！鄙成尘屯饬?，這時(shí)靜雯帶著小兔子頭飾過(guò)來(lái)：“大灰狼，我也和你做好朋友吧?！苯Y(jié)果大灰狼辰辰一把抓住了小兔子靜雯：“哈哈，我要吃掉你，啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚！”“你說(shuō)你是好的大灰狼，為什么吃我呀？”“是呀，我不吃人，可我喜歡吃小兔子！”……就這樣，幼兒越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，想到什么說(shuō)什么，對(duì)于幼兒無(wú)意中創(chuàng)造出來(lái)的內(nèi)容情節(jié)，我都表示欣賞和尊重，我馬上表?yè)P(yáng)了他們，他們玩得更起勁了！

四、家園攜手，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍

重視幼兒園與家庭的配合可以更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域能力的發(fā)展。教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響，父母與孩子言語(yǔ)交際應(yīng)注意什么等。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系，在幫助孩子閱讀的時(shí)候引導(dǎo)他們充分感受閱讀的快樂(lè)。開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子講些童話故事，讓他們聽(tīng)懂；同孩子一起看書(shū)，并講解其中內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的興趣；給孩子買些符合其年齡的書(shū)籍，但并非一定要買許多的書(shū)。比較好的做法是家長(zhǎng)利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶孩子去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他們書(shū)的種類很多，讀書(shū)可以使人變得更聰明，從而激發(fā)孩子求知的欲望，使其認(rèn)識(shí)到看書(shū)與看電視不一樣。此外，家長(zhǎng)還可以多讓孩子看些圖文并茂的書(shū)，以此來(lái)開(kāi)闊他們的眼界，提高其閱讀興趣。

在幼兒園里，通過(guò)專門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間是有限的。因此，教師只有注重日?；顒?dòng)的語(yǔ)言教育，才能獲得事半功倍的效果?？傊?，幼兒語(yǔ)言發(fā)展不是一朝一夕的事，作為教師應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)幼兒抓住一切教育契機(jī)，靈活運(yùn)用各種教育手段，讓每個(gè)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。

【責(zé)編 金 東】