多媒體輔助教學(xué)下如何提高中學(xué)語文教學(xué)有效性

多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，多媒體以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以黑板加粉筆的靜止教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)媒介、教學(xué)手段質(zhì)的飛躍，這在課堂教學(xué)改革進(jìn)程中具有劃時(shí)代的重要意義，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，為課堂教學(xué)改革帶來了重要契機(jī)。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)以其不可比擬的優(yōu)勢贏得了廣大教師的一致認(rèn)可，而逐漸成為教學(xué)的主流，但在具體運(yùn)用的過程中也不可避免地帶來了一些負(fù)面影響。如何揚(yáng)長避短，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提高語文課堂教學(xué)的有效性這是廣大語文教師共同關(guān)注的話題。我現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對中學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用策略淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、提高制作的科學(xué)性

多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，但并不是所有的多媒體課件都能稱之為優(yōu)質(zhì)而高效的。課件是為教學(xué)服務(wù)的，要與具體的教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此在制作課件時(shí)要充分考慮到課件外在與內(nèi)在的統(tǒng)一，以制作出科學(xué)、高效的優(yōu)質(zhì)課件。首先，精選素材提高有效性。課件需要通過一系列的圖片、圖像、音頻與視頻等資料來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如何來選擇這些素材這是一個(gè)非常重要的問題。許多教師片面追求這些素材的新穎度與新鮮感，過于強(qiáng)調(diào)這些素材對初中生的吸引力，而忽視素材與具體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度。因而制作出來的課件往往是過于華麗，具有極強(qiáng)的吸引力，的確起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的效果，但是學(xué)生的注意力完全集中在了這些外在表現(xiàn)素材上，并不能實(shí)現(xiàn)到教學(xué)內(nèi)容的順利轉(zhuǎn)移。這樣的課件看起來非常成功，實(shí)則與教學(xué)效果的提高關(guān)聯(lián)不大。整個(gè)課堂表面看來熱鬧非凡，但是沒有實(shí)質(zhì)性的效果。教師在制作課件時(shí)對于素材的選擇應(yīng)高度重視，不求過于華麗、精美，只求代表性與科學(xué)性，要與具體的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)服務(wù)，引起學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生理解。其次，提高教師的制作水平。課件不是素材的簡單堆砌，而是包含著教師的教學(xué)理念與教學(xué)風(fēng)格。我們經(jīng)?？吹皆S多教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，但是在制作與操作上課件卻存在一定的問題，制作的課件粗制濫造，與教師的初衷大相徑庭。甚至有些教師直接從網(wǎng)上下載，無視學(xué)生具體的學(xué)情。這樣的課件脫離教與學(xué)的實(shí)際情況，并不能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。因此，教師要提高自身的制作與操作水平，要根據(jù)具體的教學(xué)需要，科學(xué)制作，合理運(yùn)用，這樣才能真正提高課件的實(shí)用性。

二、把握運(yùn)用的時(shí)機(jī)性

多媒體的優(yōu)勢有目共睹，因此，許多教師在運(yùn)用時(shí)具有很大的盲目性，無視教學(xué)的具體需要，盲目排斥其他教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體的隨意性大，不管什么內(nèi)容，不管需不需要，清一色的多媒體。多媒體的確具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，但多媒體并不是萬能的，它并不能取代其他的教學(xué)手段，成為課堂教學(xué)的全部。多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，它與其他教學(xué)手段是相輔相成的，而非互相排斥的。在具體的教學(xué)中，我們要根據(jù)具體的教學(xué)需要來科學(xué)合理地選擇一種或幾種教學(xué)手段。因此，在運(yùn)用多媒體時(shí)，我們要注重運(yùn)用的時(shí)機(jī)性，只有根據(jù)具體的教學(xué)需要科學(xué)合理地選用，才能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使多媒體成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知、提高教學(xué)有效性的重要手段。語文是一門以聽說讀寫為主的學(xué)科，閱讀占有很大的比重。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我們不能以多媒體來代替學(xué)生的閱讀。我們要利用多媒體圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中來。然后，我們要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間與思考時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會來閱讀文本、感悟文本，將閱讀與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，有更多獨(dú)立思考的時(shí)空，從而立足文本、超越文本，達(dá)到對文本的個(gè)性化解讀。在這樣的教學(xué)中多媒體只是穿插運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)生閱讀、引領(lǐng)學(xué)生閱讀、加深學(xué)生理解、升華學(xué)生認(rèn)知的重要手段。

三、加強(qiáng)運(yùn)用的創(chuàng)造性

課件只是一種課堂預(yù)設(shè)，是預(yù)定的教學(xué)方案，盡管我們在制作時(shí)充分考慮到了學(xué)生的基本學(xué)情與教學(xué)的具體需要，預(yù)想了各種可能發(fā)生的情況，但這畢竟只是一種假設(shè)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)體，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式下，教學(xué)不是封閉的，而是一個(gè)相對開放的動(dòng)態(tài)過程，會出現(xiàn)許多我們預(yù)想不到的情況。因此，在運(yùn)用多媒體的過程中，我們既要精心備課，做好課堂預(yù)設(shè)，更為重要的是要加強(qiáng)二次創(chuàng)作，學(xué)會根據(jù)具體的教學(xué)需要來當(dāng)堂創(chuàng)作課件，體現(xiàn)運(yùn)用的靈活性與創(chuàng)造性。這對廣大教師提出了更高的要求，既要求教師要擁有一定的教學(xué)智慧，學(xué)會運(yùn)用教學(xué)技巧來處理各種突發(fā)事件，同時(shí)又要求教師具備高超的計(jì)算機(jī)水平，能夠脫離原來預(yù)定的課件，進(jìn)行當(dāng)堂創(chuàng)作，使得課堂真正能夠順應(yīng)教學(xué)的需要，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

總之，多媒體是一種全新的教學(xué)手段，有著更多的探索空間。作為新時(shí)代的教師，我們要將學(xué)與用、實(shí)踐與探索結(jié)合起來，在繼承的基礎(chǔ)上堅(jiān)持創(chuàng)新，探索出更多有效的教學(xué)模式，挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使其成為語文教學(xué)中的重要手段。

【責(zé)編 田彩霞】