信息時(shí)代下高中信息技術(shù)教學(xué)的全面性探究

摘 要：時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)決定了信息技術(shù)拓展的必要性，作為社會(huì)未來的接班人，高中生信息技術(shù)能力的提升和完善對(duì)祖國(guó)和社會(huì)的發(fā)展起著決定性的作用。本文作者作為高中信息技術(shù)老師，結(jié)合歷年的工作經(jīng)驗(yàn)將從全方位分析高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)模式和方法，希望可以拋磚引玉，對(duì)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學(xué)；全面探究

中圖分類號(hào)：G633.67

1 信息技術(shù)教學(xué)目前存在的問題

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)研究，它是隨著社會(huì)發(fā)展新形成的一門年輕學(xué)科，是一門面向未來的處于發(fā)展中的新型學(xué)科，因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中存在著一些實(shí)質(zhì)性的問題，需要我們加以重視和改善。

1.1 我國(guó)整體的信息技術(shù)教學(xué)體系有待完善

眾所周知，我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展起步較晚，雖然發(fā)展比較迅速，但是沒有一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和教育教學(xué)模式的足夠嘗試，使得我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)落后于美國(guó)、英國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家。在整體的信息技術(shù)教學(xué)體系下，師資力量的單薄也是一大弊端。新的教育學(xué)科不能對(duì)應(yīng)新的教育模式，導(dǎo)致信息技術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)和教育體系脫節(jié)，從而造成信息技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)漏洞。

1.2 學(xué)生方面存在的一些弊端

學(xué)生作為信息技術(shù)知識(shí)的接收者，其接收狀態(tài)的良好與否直接關(guān)系著信息技術(shù)傳播有效性的良好程度，因此，對(duì)于學(xué)生這個(gè)主體，我有以下分析.

（1）學(xué)生的知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。計(jì)算機(jī)發(fā)展的時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，但是在人民群眾各個(gè)階層中，依舊有發(fā)展差異的存在?？萍籍a(chǎn)品的使用并沒有全部普及，一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)沒有過多的接觸和使用，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教材中的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在不同程度的掌握情況，這就對(duì)教師的講課效果產(chǎn)生一定程度的折扣，因此對(duì)于教師，在講課前一定要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解。

（2）學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的不正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)時(shí)間短，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快這兩個(gè)特點(diǎn)是信息技術(shù)發(fā)展面臨的兩大問題，因此大部分學(xué)生仍舊認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是用來娛樂聊天的，對(duì)計(jì)算機(jī)更高端更深入的功能沒有正確的了解。學(xué)生會(huì)在剛接觸計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)候充滿熱情和積極性，但是隨著計(jì)算機(jī)教育的正式化和深度的加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣很快就淡化，興趣大減，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性大減，從而使得教學(xué)質(zhì)量有所損耗。

1.3 教師方面存在的一些不足

信息技術(shù)在我國(guó)還沒有扎實(shí)穩(wěn)定的發(fā)展，教學(xué)模式的呆板和師資力量的單薄是教師隊(duì)伍教學(xué)的弊端。

教學(xué)模式是在一門課程的長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展中慢慢積累和篩選出來的，作為新興的一門課程，信息技術(shù)的教學(xué)模式還沒有形成比較完整的教學(xué)體系，教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)制度體系尚處于摸索之中。同時(shí)，師資隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量也不是十分令人滿意。一些教師僅僅了解淺層的計(jì)算機(jī)知識(shí)就教高中生的計(jì)算機(jī)課程，這對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)獲取是一個(gè)很嚴(yán)肅的誤導(dǎo)，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師如果沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，就會(huì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地照搬其他學(xué)科的教學(xué)方法，不注重計(jì)算機(jī)的動(dòng)手操作性，從而造成學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)教師的知識(shí)而不能深入理解轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，最后造成計(jì)算機(jī)知識(shí)普及事倍功半。

2 信息技術(shù)教學(xué)的弊端糾正和改善

2.1 首先，教師要掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的整體了解情況

在初中教學(xué)中已經(jīng)涉及信息技術(shù)的教學(xué)，有的學(xué)生掌握地比較好而有的學(xué)生的掌握情況不是很樂觀，鑒于此，在給高一學(xué)生上課的時(shí)候，最好首先大概了解一下大家的掌握程度，防止在以后的教學(xué)中出現(xiàn)大家已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)教師反復(fù)講解而對(duì)于大家不熟練的知識(shí)方面教師一筆帶過的情況，同時(shí)大概了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握能力，也便于教師在課下輔導(dǎo)中有重點(diǎn)針對(duì)性，從而保證學(xué)生全部都可以完全掌握所學(xué)知識(shí)。另外，掌握了學(xué)生的基礎(chǔ)情況，便于教師將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生資源組合，讓基礎(chǔ)牢固的學(xué)生幫助基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和配合性，還可以融洽學(xué)生之間的友誼關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助，對(duì)于學(xué)生的人際交往方面也是一個(gè)輔助性的提升。

2.2 其次，教師要重視課堂講解效率

對(duì)于課堂效率的探究，有些方面是類似于其他課程教學(xué)的，比如激發(fā)學(xué)生的課堂興趣、培養(yǎng)師生間的融洽關(guān)系、轉(zhuǎn)變教師在課堂上的主導(dǎo)地位等。

（1）任何一門課程的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生有足夠的熱情和興趣，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要經(jīng)常向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來的實(shí)際生活中的便利之處，用實(shí)際生活中的事例說服學(xué)生，比如教師可以向?qū)W生放神州飛船發(fā)射和運(yùn)行過程的視頻，讓學(xué)生深刻感悟到計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能；或者用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單程序，并讓學(xué)生親身體會(huì)等，這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有一定的幫助。

（2）師生間的關(guān)系也是任何學(xué)科在教學(xué)過程中都需要注意的地方。融洽自由的師生關(guān)系可以讓學(xué)生從心理上對(duì)該學(xué)科予以接受，從另一方面提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)轉(zhuǎn)變教師在課堂上的主導(dǎo)地位，給學(xué)生留一些自主討論的時(shí)間也是很必要的，這樣可以滿足學(xué)生的存在感增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.3 然后，要重視信息技術(shù)講課的方法

信息技術(shù)教育作為新興的教育學(xué)科，有其獨(dú)特的存在性質(zhì)，對(duì)于信息技術(shù)的講課方法，計(jì)算機(jī)教師要花費(fèi)一定的精力，結(jié)合教材的編排和學(xué)生的心理生理年齡以及接受能力進(jìn)行精致的課前準(zhǔn)備。比如教育科學(xué)社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，在第一節(jié)“信息及其特征”的講解中，教師要考慮到本節(jié)內(nèi)容的理論性，如果只是由教師講解，很可能出現(xiàn)講解枯燥課堂氣氛低沉的現(xiàn)象，因此就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解由感性提升到理性的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己對(duì)“信息”這一概念進(jìn)行實(shí)質(zhì)性地探討舉例子，這樣不但讓學(xué)生理解信息技術(shù)在日常生活中的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參加信息活動(dòng)的情感態(tài)度。另外信息技術(shù)講解還要注意結(jié)合學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際掌握能力。比如教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章中的“文件下載”一節(jié)，由于大部分學(xué)生在日常生活中都在網(wǎng)上下載過一些資源，因此大部分學(xué)生對(duì)于文件下載不是很陌生，在這方面教師就可以相對(duì)簡(jiǎn)單介紹，但是對(duì)于真正使用下載工具進(jìn)行下載的學(xué)生可能不是很多，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行必要的詳細(xì)性解釋，從而做到繁簡(jiǎn)有序、輕重合理。

2.4 最后，教師對(duì)于作業(yè)的布置要合理

計(jì)算機(jī)教學(xué)需要大量的實(shí)際上機(jī)操作，因此教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，務(wù)必注重作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，保證學(xué)生有足夠多的時(shí)間上機(jī)操作并且有足夠多的耐性完成作業(yè)，這就要求教師布置的作業(yè)有一定的可答性，不過分容易也不太難，過分容易會(huì)使大部分掌握差不多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生放松精力，從而很可能使他們?cè)诤芸焱瓿勺鳂I(yè)后進(jìn)行與計(jì)算機(jī)專業(yè)化操作無(wú)關(guān)的娛樂游戲，而過分難的話又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于教學(xué)的進(jìn)展。另外在課堂上也盡量給學(xué)生留出來足夠的時(shí)間在老師的帶領(lǐng)下主動(dòng)操作，這樣可以保證學(xué)生上機(jī)操作的質(zhì)量。

3 信息技術(shù)教學(xué)的道德教育

談到信息技術(shù)的發(fā)展和教育，不得不談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的道德教育。高中生正處于生理、心理發(fā)展時(shí)期，人生觀、世界觀和價(jià)值觀都在逐漸形成，信息的大量化和復(fù)雜化對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)教育的高中生來講是一種不可忽視的威脅，因此如何培養(yǎng)高中生的網(wǎng)絡(luò)道德觀念是我們教師必須深入思考的問題。

教科版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中明確地向?qū)W生提出要樹立良好的正確的信息技術(shù)使用習(xí)慣，同時(shí)在介紹如何下載文件的同時(shí)還有健康網(wǎng)絡(luò)的推薦和不良網(wǎng)站的提醒，這時(shí)就需要教師及時(shí)為學(xué)生講解和強(qiáng)調(diào)，需要教師引用實(shí)際例子向?qū)W生表明網(wǎng)絡(luò)道德的重要性。在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲的時(shí)候，教師不能不負(fù)責(zé)任地認(rèn)為這個(gè)不在教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)而不管不問，教師同樣要格外重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生在信息技術(shù)方面良好發(fā)展。

信息技術(shù)的教育是當(dāng)今社會(huì)以及未來社會(huì)教育發(fā)展的重要組成部分之一，作為信息技術(shù)的傳播者，教師一定要從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo)，為我國(guó)的信息發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)。

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