中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)難點(diǎn)分析

摘 要：中等職業(yè)教育作為我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的歷史重任。當(dāng)前，我國(guó)政府日益加強(qiáng)了對(duì)中職教育的重視程度。在黨中央和教育部門(mén)的高度重視下，我國(guó)的中職教育得到了飛速的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)也有了一定程度的發(fā)展。然而中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)，基本沿襲了傳統(tǒng)的教育、教學(xué)體制。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種落后的教學(xué)體制已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的需求。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)的改革就顯得勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)操作；教學(xué)難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：TP393-4

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)屬中職必修課程，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的規(guī)格的不斷變化，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題亦越加突出，因此順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行。

1 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)操作作為必修課程也被納入了中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容之中。目前，在中等職業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較流行的課程是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》。在中等職業(yè)教學(xué)中開(kāi)設(shè)這一課程，既是迎合時(shí)代發(fā)展需求的必然結(jié)果，也是滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的基本需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作課程教學(xué)旨在為中等職業(yè)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)技能型人才。在國(guó)家大力倡導(dǎo)、鼓勵(lì)和推行中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)的基礎(chǔ)上，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)也有了一定程度的發(fā)展。依目前國(guó)內(nèi)中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的教學(xué)工作，有不少學(xué)校還開(kāi)設(shè)了專門(mén)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)。如此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)在我國(guó)廣大中職學(xué)校取得了不錯(cuò)的成績(jī)。然而，也有很多中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)的方法與內(nèi)容等方面還存在不少問(wèn)題。

2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)難點(diǎn)分析

從整體來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，然而，仔細(xì)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，非凡成就的背后，卻也存在不少問(wèn)題。例如，在教學(xué)過(guò)程中，往往重理論而輕實(shí)踐，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)路知識(shí)由于涉及面廣，知識(shí)量比較大，可操作性也比較強(qiáng)，然而，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排卻是十分的有限。這些都是影響中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)取得進(jìn)一步成果的重大障礙。

2.1 理論與實(shí)踐相脫節(jié)

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)基本沿襲了傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)法，主要以課本知識(shí)為教學(xué)的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式中，教師占據(jù)著主體地位，學(xué)生與老師之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。將這種教學(xué)模式應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)中，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生雖然能形成一套完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。但是，太注重理論教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重地束縛學(xué)生的實(shí)踐能力，不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作課程失去興趣，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，最終會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作方面，形成只會(huì)學(xué)，卻不會(huì)用的尷尬局面。

2.2 教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)是一門(mén)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的學(xué)科。眾所周知，計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)涉及面非常廣，且具有多變性。教學(xué)內(nèi)容要全面和新穎，是對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)的基本要求。然而，縱觀我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)，教材是其教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源。教材更新?lián)Q代的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的發(fā)展速度。因此，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)，這種只重教材而忽視聯(lián)系最新網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)的教學(xué)狀況，嚴(yán)重地制約了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)思想的形成。

2.3 學(xué)生在課堂上吸收的知識(shí)有限

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有涉及面廣、波動(dòng)性大等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)與其他課程有著不同之處。然而，有不少中職學(xué)校在教授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作時(shí)，所使用的課堂教學(xué)方案與其他課程一樣，即：按照學(xué)期安排學(xué)時(shí)，并且嚴(yán)格規(guī)定上課時(shí)間、上課地點(diǎn)以及上課方式。嚴(yán)格的條件限制和時(shí)間限制，致使一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在課堂上吸收的知識(shí)有限，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作還只是處于略懂狀態(tài)。

3 解決中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)難點(diǎn)的對(duì)策

許多中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)工作存在觀念滯后、內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等的問(wèn)題。如果不能針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作自身的特點(diǎn)來(lái)施教，會(huì)直接損害中等職業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)型人才的目標(biāo)，更有損中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，采取行動(dòng)來(lái)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)工作，是中職學(xué)校急需解決的一大問(wèn)題。

3.1 重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

理論知識(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)，但“紙上談兵”，缺乏實(shí)踐能力的學(xué)生終究要被社會(huì)所淘汰。傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)方法教學(xué)模式，太過(guò)注重對(duì)理論知識(shí)的講解，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，束縛了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)專業(yè)的、高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)中，要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行教學(xué)方式多元化，進(jìn)行交叉式、靈活式教學(xué)。只有不斷地改革教學(xué)方式，保證教學(xué)方式時(shí)新性、多元化，才能推動(dòng)教育事業(yè)的真正進(jìn)步。例如，在課堂上使用案例、情景式教學(xué)，讓學(xué)生展開(kāi)自由的討論，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)的理解，從而使學(xué)生們?cè)谡_的意識(shí)引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)操作。

3.2 及時(shí)更新教學(xué)觀念

新時(shí)期，新的教學(xué)環(huán)境下，要及時(shí)更新教學(xué)理念，是做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)工作的重要保證。在實(shí)際工作中，不少教學(xué)者沒(méi)能及時(shí)更新教學(xué)理念，他們中的大部分只是機(jī)械地將思維定格于原有水平上，這種缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念是無(wú)法教出優(yōu)秀的學(xué)生。作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)的工作者，要無(wú)時(shí)無(wú)刻的吸收新知識(shí)、樹(shù)立新思想，了解市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，從而將最新的理念貫穿于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)中，促使中職學(xué)生們能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

3.3 擴(kuò)展學(xué)生額外知識(shí)

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不像別的學(xué)科，涉及的內(nèi)容較為單一，而且有很多知識(shí)和理論無(wú)需知道為什么或者怎么來(lái)的，只要遇到類似的情況，照搬套公式進(jìn)行解答就可以。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)，不應(yīng)該僅僅限制于瀏覽網(wǎng)頁(yè)這些基本的操作，而是應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視野，特出新的任務(wù)，讓學(xué)生不僅能夠了解網(wǎng)頁(yè)展現(xiàn)的內(nèi)容，更要讓學(xué)生了解網(wǎng)站內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)的調(diào)用和加密。除此以外，還要增加學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)審美觀、網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性等。只有不斷擴(kuò)展學(xué)生的額外知識(shí)，才能更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

如今，中職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，給中職學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。在日益激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的面前，中職教育的重要性地位不可替代。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅要認(rèn)識(shí)到其教學(xué)的重要性，更得深入研究挖掘其中的不足和缺陷，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。以最快的速度、更高的教學(xué)質(zhì)量提高現(xiàn)階段中職教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)出大批技能型人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

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