中職VB程序設(shè)計課程教學(xué)改革的探索

摘 要：程序設(shè)計課程是計算機(jī)科技專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)課，同時也是普通中職院校計算機(jī)專業(yè)的必修課程。一直以來，很多中職學(xué)生在這門課學(xué)習(xí)的過程中都相當(dāng)?shù)睦Щ?，覺得難以理解和掌握，從而對VB程序設(shè)計課程產(chǎn)生抵觸情緒和畏懼心理。教師也認(rèn)為這是一門十分難以教授的課程。在中職教改新形勢的推動下，中職VB程序設(shè)計課程教學(xué)的改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞：中職；VB程序設(shè)計；課程教學(xué)；改革

中圖分類號：TP312.1-4

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，VB程序設(shè)計課程以課本為中心，采取從概念的教授到概念的理解這種灌輸式的教學(xué)，教師關(guān)注的自己講授了哪些知識，而不是學(xué)生學(xué)到了哪些，這樣導(dǎo)致教學(xué)和實際應(yīng)用相脫離，不注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，造成學(xué)生學(xué)不透、學(xué)不深、學(xué)不懂，不會主動運(yùn)用學(xué)會的概念解決操作中的實際問題。其次，由于單一的突出和強(qiáng)調(diào)授課教師的引導(dǎo)作用，而將學(xué)生的能動性予以了壓抑和忽視，單一的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的灌輸，而將學(xué)生的創(chuàng)造性予以了忽視。中職VB程序設(shè)計課程具有理論性強(qiáng)、知識點多、靈活性強(qiáng)等特點，對實踐的環(huán)節(jié)也有相對高的要求，這給VB課程的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量，將程序設(shè)計中難懂枯燥的問題順利解決，另辟蹊徑尋求一種相對新穎的教學(xué)方法，是廣大中職計算機(jī)教師重點關(guān)注的問題。

1 重視教學(xué)方法的改革

VB程序設(shè)計課程內(nèi)容多、實踐性強(qiáng)、知識面較廣。要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須注重對教學(xué)方法進(jìn)行改革。

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想讓學(xué)生把VB程序設(shè)計這門課學(xué)好，首先要激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)變被動為主動。在進(jìn)行教案的設(shè)計時，首次上課極為重要，首先向?qū)W生介紹VB6.0語言的基本特點和主要功能，再通過一些示例來進(jìn)一步說明VB6.0在編程方面的主要應(yīng)用，通過示例的方式讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計的用途和意義，在今后的工作中能派上很大的用場。例如：當(dāng)筆者第一次上VB程序設(shè)計課程時給學(xué)生舉了個實例：是大型超市商場的購物計價系統(tǒng)。這個一個實例通過VB編程的應(yīng)用，編輯出一款相對簡單的程序，當(dāng)貨物的價格被輸入input 之后就會被自動的疊加起來，這樣就大大的減輕了銷售人員的工作量。通過這讓學(xué)生明白能用用VB來設(shè)計出應(yīng)用性非常強(qiáng)的程序。

1.2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)的設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)對學(xué)習(xí)者有利的情境是至關(guān)重要的一環(huán)，使知識的學(xué)習(xí)能在和實踐情況一致或者類似的情境中進(jìn)行。

為了使學(xué)生能快速的理解相關(guān)的知識點，在設(shè)計教案時，筆者特意穿插了許多場景以及編程的實例，例如，在教授“滾動條”控件這一知識點時，首先講一下“滾動條”創(chuàng)建的方法、常用事件、常用屬性以及用途之后，然后弄個綜合的例子來更進(jìn)一步說明“滾動條”在編程中的是如何應(yīng)用的。在對VB的窗口界面進(jìn)行介紹時，用形象生動的比喻來講解復(fù)雜的程序問題，將ScaleHeight與Height的區(qū)別巧妙的比喻為房子的建筑面積和使用面積，圖形函數(shù)的具體坐標(biāo)都是與Scale Top相對的。在具體例子的程序講解中融入語法，這樣雖然知識點較多，卻不令學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到“快樂學(xué)習(xí)”的課堂狀態(tài)，讓學(xué)生充分的體會到上課是舒服的享受，上機(jī)是一種快樂，力爭讓學(xué)生在每堂課中都有大的收獲和進(jìn)步，此外，在課間的休息時間可以私下詢問學(xué)生的知識掌握情況，盡量做到有問題及時解決。

2 采用教學(xué)互動模式，提高學(xué)生的主動參與意識

在課堂教學(xué)中，如果總是采取教師在上面講、學(xué)生在底下聽的方式，學(xué)生極易產(chǎn)生疲勞，也十分容易養(yǎng)成遇到難點就等著老師講的依賴習(xí)慣。而互動教學(xué)模式的采用，可以通過某個具體任務(wù)的完成，例如在講授Com-mand Button的控件對象時，設(shè)計這樣的一個例子“在窗體上增加兩個按鈕，以實現(xiàn)窗口的最小化和最大化。（具體要求是：將最小化按鈕設(shè)置為缺省取消按鈕，將最大化按鈕設(shè)置為缺省命令按鈕）”，首先由教師示范一遍，然后要求學(xué)生進(jìn)行實際的操作，這樣造成學(xué)生思想上的緊迫感，在教師進(jìn)行講解時，就變被動的接受為主動的理解和掌握。此外，在教學(xué)的過程中，還要組織引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握以及對難題的解決。

這種教學(xué)方式，將教師絕對的主講地位予以打破了，讓學(xué)生有更充足的時間來進(jìn)行具體的操作，教師也不再是“填鴨式”的灌輸，學(xué)生也更能體會到探索相關(guān)問題的成就感，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計課程的興趣，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。自從采納了互動的教學(xué)模式之后， VB 程序設(shè)計課程的教學(xué)效果明顯提高。

3 注重實驗環(huán)節(jié)教學(xué)， 提高學(xué)生實踐能力

VB程序設(shè)計課程是一門操作性、實踐性都非常強(qiáng)的課程，學(xué)生親自上機(jī)實踐的效果肯定比單純的聽課、看老師演示更好。通常情況下，教師在課堂上對知識點進(jìn)行傳授、演示之后，關(guān)鍵的一環(huán)就是給學(xué)生創(chuàng)造實踐的條件，讓學(xué)生在具體的實踐中理解理論知識、掌握應(yīng)用的方法。在實驗的階段，教師可以給每個同學(xué)分配具體的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生自主動手操作，使學(xué)生在不斷地實踐中領(lǐng)悟和感受。這此期間，學(xué)生肯定會遇到很多問題。對學(xué)生普遍存在的問題，教師可以統(tǒng)一講解示范，予以解決，對個別問題可單獨(dú)予以輔導(dǎo)解決。通過這種方式，提升學(xué)生實踐解決問題的能力。

在VB程序設(shè)計課程中，采取完成作業(yè)的任務(wù)模式，在整個的實驗環(huán)節(jié)過程中，要求學(xué)生圍繞某些具體作業(yè)的完成來進(jìn)行，例如，在學(xué)習(xí)循環(huán)控制語句 For……Next的過程之中，布置一個實例任務(wù)。寫一個求1到1000之間所有整數(shù)和的程序。程序代碼是：Dim Sum as Integer；Dim K as Integer；Sum=0；For K=1 to 100 Step 1；Sum=Sum+K；Next K；Print“Sum=”；在這基礎(chǔ)之上對原題進(jìn)行改變，讓學(xué)生獨(dú)自重新完成。（1）求1到1000間所有奇數(shù)的和；（2）求1到1000間所有偶數(shù)的和。這兩道題與原來的題目差距不是很大，只需要變換一下循環(huán)控制的變量 K 的初值或者步長（Step）就可。第一小題只要把K的初始值設(shè)置為1，步長變成2；第二小題只要把K的初始值改為2，步長也變?yōu)?。把作業(yè)的具體內(nèi)容和課堂的知識有機(jī)的融合起來，使學(xué)生在完成作業(yè)時，既要掌握本節(jié)的知識點，又要掌握該控件在實踐中的具體應(yīng)用。通過這種方式將知識點的學(xué)習(xí)與應(yīng)用巧妙的結(jié)合起來。讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到VB程序設(shè)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)時，教師還可引導(dǎo)學(xué)生按照自身的需要，想出實際中所希望實現(xiàn)的目標(biāo)和功能，指引學(xué)生自主動手解決，這樣，訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維能力，從而提升了學(xué)生的實踐水平。

4 建立“面向過程，注重實效”的考核機(jī)制

考核是評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一種重要的手段，在VB課程的考核方式方面，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建面向過程關(guān)注實效和創(chuàng)造力培養(yǎng)的機(jī)制。（1）采取面向過程的考核方法。按照平時的練習(xí)和作業(yè)完成的情況，以及分配任務(wù)完成的情況，程序設(shè)計的優(yōu)劣和期末考試等按一定的比例打分。（2）加大實踐操作在考核中所占的分量，把平時上機(jī)的實踐操作情況納入考核的范圍。（3）利用綜合的實驗予以考核，積極鼓勵學(xué)生編寫有創(chuàng)意的新程序。

5 結(jié)語

只要把學(xué)生放在中心的位置，以VB程序設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)為方向，牢牢抓住VB程序設(shè)計課程的本質(zhì)特點，注重實踐的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和互動，不斷的探索出新的教學(xué)方式，VB課程的教學(xué)效果就會不斷的提升。此外，還要認(rèn)真設(shè)計VB課堂的每個具體的環(huán)節(jié)，充分的考慮到中職學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力和情感需求等，激發(fā)學(xué)生的興趣，變學(xué)生被動的接受為主動的探索，提升學(xué)生的實踐操作水平。此外，中職VB程序設(shè)計課程教學(xué)的改革是一個逐漸深化的需要長期進(jìn)行的過程，在這一過程中需要教師不斷的提升自身的素質(zhì)，不斷的摸索，不斷的創(chuàng)新，不斷地開拓，為VB課程教學(xué)方法的研究提供更多的幫助和參考性意見。

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