“產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合”教育模式與大學(xué)生就業(yè)研究

摘 要：文章從用人單位和畢業(yè)生兩方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，結(jié)合城市規(guī)劃專業(yè)教改的實(shí)踐，探討了“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”教育模式對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，進(jìn)而提高畢業(yè)生就業(yè)率的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”教育模式；高等教育

中圖分類號：G647.38

隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的增大，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大，在高等教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，如何應(yīng)對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校正在積極探索解決的辦法。我們的做法是創(chuàng)新工作思路，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求實(shí)踐教學(xué)改革，將人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，努力實(shí)踐“產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合”的教育模式。

1 目前大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

高校擴(kuò)招后，我國的大學(xué)生毛入學(xué)率達(dá)到15%， 剛剛邁入大眾化教育的門檻，而同為發(fā)展中國家的菲律賓已經(jīng)達(dá)到31%，美國等發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率則已達(dá)50%-60%。分析目前的就業(yè)市場：一方面仍有較多用人單位抱怨招不到學(xué)生，另一方面則是大學(xué)生抱怨就業(yè)難。具體表現(xiàn)為：用人單位方面的看法：認(rèn)為畢業(yè)生眼高手低；過度包裝；急功近利；定位不準(zhǔn)；對企業(yè)缺乏了解；實(shí)踐能力弱；重智商、輕情商。而學(xué)生方面：則是個(gè)人定位不準(zhǔn)；信息不對稱；教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)；教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)較少；歧視限制；用人單位與學(xué)生的交流、溝通少；學(xué)生的畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作較薄弱

在培養(yǎng)人才的工作中，積極實(shí)踐“產(chǎn)學(xué)研相合作”的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面做出了成績，進(jìn)而促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)率的大幅提高。以我院教改試點(diǎn)專業(yè)城市規(guī)劃專業(yè)為例，隨著我國城市化進(jìn)程的日益加速，城市規(guī)劃方面的人才需求越來越大；但在教改前，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率從未超過90%，但在教改后，該專業(yè)的就業(yè)率連年保持著較高的水平，一次性就業(yè)率均為90%以上。

2 產(chǎn)學(xué)研教育模式在教學(xué)改革方面的作用

高等院校要做好大學(xué)生就業(yè)工作，積極應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，就必須按照“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向”的要求，根據(jù)就業(yè)市場需求的變化，及時(shí)加強(qiáng)后期的針對性專業(yè)教學(xué)，做到“產(chǎn)銷對路”。對個(gè)別行業(yè)特色較濃的專業(yè)，甚至可以采用“訂單式”培養(yǎng)。

以我院城市規(guī)劃專業(yè)為例，近年來，該專業(yè)對課程體系進(jìn)行了重大改革：

2.1 構(gòu)建有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)生未來工程崗位群需要的技能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)化、應(yīng)用性的特征，教改后實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上。

2.2 重組、整合部分課程

如將原來的《城市經(jīng)濟(jì)學(xué)》增加《城市地理學(xué)》內(nèi)容，整合為《城市經(jīng)濟(jì)與地理學(xué)》課程。將原來《城市總體規(guī)劃》中的工程規(guī)劃、《城市詳細(xì)規(guī)劃》中的工程規(guī)劃等有關(guān)工程規(guī)劃的內(nèi)容，整合到《城市工程規(guī)劃》中；并加強(qiáng)城市工程規(guī)劃的實(shí)踐內(nèi)容。目的在于使學(xué)生掌握中小城鎮(zhèn)的工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的知識，提高城市規(guī)劃的綜合設(shè)計(jì)能力，適應(yīng)中小城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與規(guī)劃管理需要，最終與專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)。

2.3 成立了校外專家教學(xué)指導(dǎo)委員會

聘請企業(yè)或行業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)院有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的審定及具體教學(xué)工作，對各專業(yè)課程體系和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分聽取和接受專家的意見，突出實(shí)踐教學(xué)特色。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，充分考慮社會發(fā)展需要、行業(yè)背景、學(xué)生應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，構(gòu)建各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。他們除參與上述工作之外，在學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)答辯時(shí)也會積極參與并指導(dǎo)。

2.4 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開辟實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)空間

經(jīng)過城市規(guī)劃教研室全體教師的努力，建立了十幾個(gè)相對固定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。教師和學(xué)生為單位提供技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)中的難題。同時(shí)，單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場地，并將學(xué)校作為企業(yè)的研發(fā)基地，學(xué)校教師把企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題作為自己的研究課題，真正做到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)中還可接受單位專家的指導(dǎo)，了解社會的用人需求，鍛煉為人處事，組織協(xié)調(diào)的能力；單位則可借機(jī)增加工作人員，考察學(xué)生的素質(zhì)。如果雙方均相互滿意，則在實(shí)習(xí)中就可建立用人和就業(yè)意向。因此，實(shí)習(xí)也是一種擇業(yè)和選才的平臺。

2.5 專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)，貼近生產(chǎn)實(shí)際

城市規(guī)劃試點(diǎn)專業(yè)充分發(fā)揮實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，校外專家指導(dǎo)委員會的作用，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和社會生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行校內(nèi)校外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。在實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，貼近生產(chǎn)實(shí)際，真題真做。例如畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生安排到規(guī)劃設(shè)計(jì)部門頂崗，參與實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，熟悉規(guī)劃設(shè)計(jì)工作流程及各流程中所必須具備的知識和能力，從而將這些信息反饋到自己的職業(yè)技能培養(yǎng)當(dāng)中去。再如課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，題目大都是指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目或社會實(shí)際規(guī)劃項(xiàng)目，真題真做，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)的真題真做率達(dá)100%。

2.6 鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，增強(qiáng)運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力

如假期社會實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參與家鄉(xiāng)的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃方案的制定，要求學(xué)生做調(diào)研，提交調(diào)查報(bào)告。再比如在作課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，指導(dǎo)教師將自己的科研項(xiàng)目或社會委托的項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生真題真做，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成不同的規(guī)劃方案，最后對比分析，綜合各個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)，得到最終的規(guī)劃成果。

3 產(chǎn)學(xué)研教育模式增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率

產(chǎn)學(xué)研教育模式通過大量的實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了接觸和了解社會的機(jī)會，使學(xué)生能正確認(rèn)識國情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀都產(chǎn)生了積極的影響，使學(xué)生在校期間就有了難得的“工作經(jīng)歷”，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時(shí)產(chǎn)學(xué)研教育模式要求用人單位參與人才培養(yǎng)過程，甚至參與制定教學(xué)計(jì)劃，使得高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置上更加合理，教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、新穎，更加切合實(shí)際。以這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)高、職業(yè)技能強(qiáng)，適應(yīng)社會的能力也強(qiáng)，深受用人單位的歡迎。

我院城市規(guī)劃試點(diǎn)專業(yè)開始實(shí)施以來，在學(xué)校的大力支持下，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐改革，目前已取得了可喜的成績。畢業(yè)生就業(yè)率近三年均保持在90%以上，。就業(yè)市場遍及河南、陜西、青海、新疆、廣西、云南、廣東、浙江、江蘇、北京、上海等10幾個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，占據(jù)著縣級、地市級規(guī)劃設(shè)計(jì)單位的很大一部分用人市場，目前已開始搶占大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的部分用人市場，涵蓋事業(yè)單位、大中型國有企業(yè)和私營規(guī)劃設(shè)計(jì)單位。從對城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果看，用人單位對該試點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)生的滿意率達(dá)95%，評價(jià)普遍很高：綜合素質(zhì)評價(jià)優(yōu)良率為91.5%，單項(xiàng)素質(zhì)評價(jià)中思想品德評價(jià)優(yōu)良率為99%，知識結(jié)構(gòu)評價(jià)優(yōu)良率為86.8%，能力結(jié)構(gòu)評價(jià)優(yōu)良率為84.3，素質(zhì)結(jié)構(gòu)評價(jià)優(yōu)良率為95.75%。這完全與試點(diǎn)專業(yè)教改指導(dǎo)思想，原則相吻合。用人單位普遍反映：城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生有責(zé)任心、能吃苦耐勞，富于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和開拓創(chuàng)新精神；具有完善的知識結(jié)構(gòu)，過硬的專業(yè)技能；還具備有獨(dú)立的工作能力、較強(qiáng)的自學(xué)能力和知識更新能力。有的學(xué)生工作一年就能成為單位的技術(shù)骨干。

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