高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程試題庫建設(shè)的實(shí)踐與探討

摘 要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的筆試考試形式無法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的考量。本文根據(jù)我校近幾年試題庫出題應(yīng)用情況，分析了它的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；試題庫；考試；無紙化考試

中圖分類號(hào)：TP3-4

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是有別于其他理論性較強(qiáng)的課程，它是一類兼顧信息技術(shù)普及以及對(duì)操作性和技能性要求較高的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)工具去解決現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用能力，而與課程教學(xué)相配套的考試環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的考核來講，采取何種考核方式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)更為重要。傳統(tǒng)的筆試考試只能考察學(xué)生的死記硬背的能力，對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用能力完全考察不到，無法體現(xiàn)學(xué)生真正的能力水平與教學(xué)效果。針對(duì)這一問題，現(xiàn)以我校試題庫建設(shè)及使用情況對(duì)出題、考試、閱卷過程作分析探討。

1 我校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況

我校是一所以藝術(shù)專業(yè)為主、兼有文科、工科專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院，面向全校學(xué)生現(xiàn)主要開設(shè)五門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，第一學(xué)期所有專業(yè)統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，第二學(xué)期按不同專業(yè)開設(shè)《C語言程序設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁制作》、《多媒體》等課程，課程的組織實(shí)施主要由公共計(jì)算機(jī)教研室來完成。作為獨(dú)立學(xué)院，普遍存在學(xué)生多，師資缺乏，自有教師太少、外請(qǐng)教師較多、自有教師工作量較大的情況，在完成教學(xué)工作之余，尋找一種客觀的、高效率、高質(zhì)量的課程考核方式是本教研室一直在致力解決的問題。

2 我校早期考核方式存在的問題

我校早期考核基本以筆試為主，所有同學(xué)均參加筆試考試，從考試情況來看，主要出現(xiàn)以下問題：（1）出題時(shí)間較為倉促，命題不夠嚴(yán)密、客觀、范圍不夠?qū)拸V、命題質(zhì)量較低；（2）未實(shí)現(xiàn)教考分離，在教學(xué)過程中存在個(gè)別老師或多或少的給學(xué)生縮小考察范圍的情況；（3）考察范圍固定，不夠靈活，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，存在過度猜題、押題情況；（4）存在監(jiān)考過程把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生作弊較多，存在雷同卷問題較重；（5）以“死”知識(shí)考察為主，無法體現(xiàn)學(xué)生的能力水平；（6）由于種種原因?qū)е驴荚嚦煽?jī)不成正態(tài)分布，無法客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果；（7）學(xué)生數(shù)較多，印刷試卷人力、物力、財(cái)力成本較高；（8）考試規(guī)模較大，需要參與監(jiān)考及考務(wù)工作的教師較多，組織實(shí)施難度較大；（9）閱卷量較大，判分很難做到統(tǒng)一尺度。除此以外，傳統(tǒng)考試本身就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從教師出題、試卷印刷、封裝試卷、監(jiān)考、收卷、閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)分析再到最終的材料歸檔，任何一個(gè)環(huán)節(jié)均需嚴(yán)格仔細(xì)，不能出錯(cuò)，但在實(shí)際操作的時(shí)候或多或少的總會(huì)存在一些問題。

3 我校試題庫建設(shè)情況

試題庫建設(shè)是否科學(xué)、合理將直接影響到試題庫的質(zhì)量以及對(duì)教學(xué)情況的評(píng)價(jià)效果，出題前一定要制定好出題方案及出題的具體要求。本教研室根據(jù)教學(xué)大綱劃分課程所需考核的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，按照“教學(xué)目標(biāo)”、“章節(jié)內(nèi)容情況”、“能力要求”、“難度系數(shù)”等方面設(shè)計(jì)出題原則，要有足夠的深度和廣度。作為計(jì)算機(jī)類課程考核來講，實(shí)踐技能考核是非常重要的環(huán)節(jié)。所以出題的時(shí)候題型不僅要豐富，而且一定要有相當(dāng)比例的試題用于技能考察。故題型設(shè)置的時(shí)候包括客觀題和主觀題兩大類，其中客觀題主要包括單選題、多選題、填空題、判斷題，主觀題主要包括操作實(shí)踐題。對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn)，不僅要設(shè)計(jì)出不同難度的題目、同時(shí)要設(shè)計(jì)出不同類型的題目，要保證同一知識(shí)點(diǎn)在題庫里要有不同難度級(jí)別和多樣化的題型提供出卷抽題。題庫的題量要充足，盡可能覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，并按照章節(jié)情況、難度情況分別進(jìn)行分類，分類的好處是出卷的時(shí)候可以很好的控制知識(shí)點(diǎn)分布、試卷難度系數(shù)，以便出卷過程標(biāo)準(zhǔn)化，得到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的試卷。分節(jié)的好處還在于可以在學(xué)完章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，抽取部分試題用于平時(shí)練習(xí)或測(cè)驗(yàn)，前提是要保證試題量足夠大。

4 我校試題庫應(yīng)用情況

試題庫建設(shè)好以后，我校借助無紙化考試系統(tǒng)從2010年投入使用至今，實(shí)現(xiàn)了出題、考試到閱卷的標(biāo)準(zhǔn)化過程操作。通過實(shí)施結(jié)果來看，能夠很好的反映教學(xué)效果情況，考察出學(xué)生的能力水平。試題庫考察完全實(shí)現(xiàn)了教考分離，首先對(duì)于教師教學(xué)也是一種督促作用，避免教師教學(xué)過程中的隨意性，督促教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)對(duì)于外請(qǐng)教師較多且難以規(guī)范化管理的獨(dú)立學(xué)院非常重要。同時(shí)也在源頭上杜絕了漏題的可能性。

在試題庫出題的時(shí)候，指定專任老師根據(jù)出題要求，利用出題系統(tǒng)采用隨機(jī)抽題的辦法生成試卷，在組卷的過程中可以根據(jù)指定的難度系數(shù)抽取相適應(yīng)難度的試題同時(shí)生成多套試卷。生成試卷后再對(duì)試卷的題目順序、選項(xiàng)順序進(jìn)行隨機(jī)的亂序處理，以便在對(duì)學(xué)生分配試卷的時(shí)候做到盡可能低概率抽取重復(fù)試卷。由于試題庫在使用之前均已經(jīng)過多位老師審核，并統(tǒng)一修訂了難度系數(shù)，題目覆蓋面廣，故此出題過程可以完全做到出題的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、完全標(biāo)準(zhǔn)化，并徹底做到教考分離，保證試題的保密安全，節(jié)約了出題時(shí)間，提高了出題的效率和試卷質(zhì)量。

采用試題庫出題以后，考試方式也進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，采用學(xué)生在機(jī)器上答題替代原來的筆試考試，節(jié)約了紙質(zhì)試卷印刷成本。以往筆試考試，試卷只有一套，學(xué)生考試時(shí)前后左右都在做相同的試題，如果監(jiān)考過程把關(guān)不嚴(yán)的話，出現(xiàn)雷同試卷的幾率過高，考試結(jié)果不能說明任何問題。采用無紙化試題庫出卷以后，通過隨機(jī)出題、隨機(jī)分配試卷，考試時(shí)考生互相之間作答的題都不一樣，無法進(jìn)行相互抄襲，通過技術(shù)手段增加了作弊的難度，降低了抄襲、夾帶等問題所產(chǎn)生的影響。在考試前，對(duì)機(jī)房機(jī)器統(tǒng)一禁用USB接口，使得U盤在考試機(jī)器上失效，通過手段預(yù)防學(xué)生作弊。

5 我校閱卷情況

自有教師較少，公共課試卷較多，期末考試材料歸檔時(shí)間較緊，這是每個(gè)學(xué)校必然面臨的問題，以往紙質(zhì)考試需要多人多天才能完成閱卷工作，閱卷工作量相當(dāng)大，即便是流水閱卷也很難做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，批閱過程中難免出現(xiàn)閱卷寬松或者過嚴(yán)問題，甚至出現(xiàn)判分錯(cuò)誤等問題。通過無紙化考試題庫建設(shè)以后，借助無紙化考試判卷功能，能夠做到客觀、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并在判分過程中嚴(yán)格準(zhǔn)確，做到了閱卷的標(biāo)準(zhǔn)化，閱卷歸檔周期也由原來的一個(gè)星期左右提高到了一兩天完成，不僅做到了閱卷的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，還提高了工作效率。

6 考試結(jié)果分析

通過對(duì)兩種考試的結(jié)果進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，采用試題庫出題的無紙化考試以后，考生總體考分明顯降低，不及格率升高，但是成績(jī)正態(tài)分布較好，橫向比較發(fā)現(xiàn)，考試結(jié)果能夠發(fā)映出各個(gè)班級(jí)教學(xué)情況。該考試形式改變了過去學(xué)生死記硬背的現(xiàn)狀，加重了實(shí)踐應(yīng)用水平的考察，同時(shí)真正做到了客觀、真實(shí)的考量學(xué)生實(shí)際能力水平。平時(shí)學(xué)習(xí)用功，能力較好的同學(xué)能夠在所有同學(xué)中勝出，而不用功的同學(xué)通過考察很困難。試題庫的應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)了考教分離，也是我校提高計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。

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作者簡(jiǎn)介：卜言彬，男，江蘇灌云人，教研室主任，講師、學(xué)士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。