高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在工學(xué)結(jié)合中的作用

摘 要：工學(xué)結(jié)合模式在我國高職院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，實(shí)訓(xùn)基地的不斷建設(shè)成為工學(xué)結(jié)合順利實(shí)施的根本前提。本文主要圍繞高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在工學(xué)結(jié)合中的作用，站在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的角度，針對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，展開全面的闡述。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；實(shí)訓(xùn)基地；高職院校

中圖分類號：G712.4

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢下，我國的教育發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是高職院校水平得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在長期的教育實(shí)踐與改革中，高職院校不斷開展國家示范性和省級示范性院校等活動，人才培養(yǎng)模式日趨多樣化。為了順應(yīng)新形勢下高職院校職業(yè)教育改革趨勢，高職院校大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式勢在必行，使高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。目前，我國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題也越來越明顯，比如：企業(yè)欠缺積極性、沒有完善教育立法、內(nèi)涵建設(shè)水平比較低等。因此，在開展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，具有重要的社會意義。

1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是工學(xué)結(jié)合實(shí)施的根本前提

學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，企業(yè)給學(xué)生支付相應(yīng)的報酬，也就是要求學(xué)生在企業(yè)崗位工作之前，應(yīng)該通過自身的努力掌握熟練的專業(yè)技能，提高自身社會適應(yīng)能力，在崗位上上創(chuàng)造更大的人生價值，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造貢獻(xiàn)個人力量。實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)比較系統(tǒng)全面的工程，為了促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利進(jìn)行，高職院校最關(guān)鍵的是先進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)體系等。在教育改革的過程中，最重要的是進(jìn)行課程體系改革，而專業(yè)課程改革成為了課程體系改革的重要部分。所以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、滿足社會實(shí)際需求、立足于工作過程中以就業(yè)為導(dǎo)向等。工學(xué)結(jié)合課程體系中的基本技能訓(xùn)練完成地方大多都是安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，因此我們可以根據(jù)工學(xué)結(jié)合課程體系的要求進(jìn)行建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的雙重功能，提高學(xué)生在校內(nèi)職業(yè)技能訓(xùn)練的水平。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的每個位置融入更濃的職業(yè)氛圍，不斷提高設(shè)施設(shè)備性能，并體現(xiàn)出更大的工學(xué)結(jié)合特色，使學(xué)校與企業(yè)之間形成更緊密的聯(lián)系。在最大程度上促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。另一方面，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)生在崗位就職，還需要培養(yǎng)職業(yè)道德，遵守規(guī)范的職業(yè)操守行為。但是在實(shí)際的工學(xué)結(jié)合實(shí)施中，企業(yè)卻欠缺積極性，這主要是在于高職院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德普遍不高，另外缺乏全面的理論知識，在企業(yè)頂崗工作中沒有留下比較好的形象，不利于校企長期合作。所以學(xué)校在開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的同時，不但需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能操作，還需要指導(dǎo)學(xué)生形成愛崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任心、上進(jìn)心、職業(yè)道德等，在最大的自信與熱情投入到實(shí)際的工作當(dāng)中，努力提高自身的綜合素質(zhì)，成為時代需求的優(yōu)秀人才。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是工學(xué)結(jié)合實(shí)施的根本前提。

2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不斷拓展實(shí)施工學(xué)結(jié)合內(nèi)容

高等職業(yè)教育涉及了各方面的行業(yè)，由于一些企業(yè)職業(yè)崗位比較特殊，只需要少數(shù)的技能人才，并且非常講究設(shè)備操作安全性。比如某些技術(shù)專業(yè)中的設(shè)備比較昂貴，設(shè)備操作以及技能訓(xùn)練都需要把學(xué)生分派到企業(yè)頂崗工作，這樣不利于實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。一些專業(yè)教學(xué)活動需要在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，要求學(xué)生到崗位上進(jìn)行實(shí)際的操作，老師無法顧及到各個學(xué)生崗位工作的開展，無法控制學(xué)生在崗進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的時間，難以保持有條不紊的工作程序，降低教學(xué)效率，無法及時檢測學(xué)生的技能掌握程度。另一方面，我們國家地域遼闊，存在極大的貧富差距問題，每個區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不平衡，在企業(yè)解決頂崗實(shí)習(xí)比較困難。所以針對那些職業(yè)崗位比較特殊、設(shè)備價格非常昂貴、比較講究實(shí)際操縱安全的訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)各種仿真訓(xùn)練器、操縱模擬器，讓學(xué)生在機(jī)器操作過程中，增長各項(xiàng)見識，對特殊職業(yè)崗位的技能要求做到了如指掌?？梢姡?nèi)實(shí)訓(xùn)基地不斷豐富實(shí)施工學(xué)結(jié)合內(nèi)容。

3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為工學(xué)結(jié)合聯(lián)系企業(yè)的重要橋梁

工學(xué)結(jié)合的實(shí)施徹底改變了高職院校的傳統(tǒng)辦學(xué)方式，形成高度開放的校企合作辦學(xué)局面，立足于現(xiàn)代化的行業(yè)市場中，使高職院校的教學(xué)行為更加具有獨(dú)立自主的鮮明特色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大多是由學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)場地、設(shè)施、師資以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，在學(xué)校工學(xué)結(jié)合的實(shí)施中需要企業(yè)全程參與，如果離開企業(yè)全程參與將會難以實(shí)現(xiàn)與落實(shí)工學(xué)結(jié)合模式。目前，我國企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性明顯比較低，最主要的原因是企業(yè)在工學(xué)結(jié)合過程中不能獲取實(shí)際的利益，卻消耗了一定的人力物力。所以，高職院校應(yīng)該想方設(shè)法讓企業(yè)獲取實(shí)惠，構(gòu)建和諧的合作模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以作為工學(xué)結(jié)合聯(lián)系企業(yè)的關(guān)鍵紐帶，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，高職院校應(yīng)該堅(jiān)持為社會與企業(yè)服務(wù)的宗旨，了解各行各業(yè)的實(shí)際需求，在經(jīng)濟(jì)允許的前提下，合理添置一些先進(jìn)的科學(xué)研究儀器設(shè)備，并充分利用教學(xué)資源，開展各種具有應(yīng)用價值的試驗(yàn)與科學(xué)研究，不斷創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展技術(shù)。另一方面，高職院?？梢酝晟聘黜?xiàng)激勵機(jī)制，讓教師合理應(yīng)用教學(xué)資源，比如利用各種先進(jìn)的設(shè)備和儀器開展各項(xiàng)科學(xué)研究，研究出更多的新科技成果，為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。另一方面，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中充分利用各項(xiàng)教學(xué)資源，定期開展各項(xiàng)技能培訓(xùn)工作與鑒定工作，并組織企業(yè)里的員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓職工在技能操作中不斷完善自身的操作水平。在培訓(xùn)中加強(qiáng)職工操作成績的考核，為其獲得職業(yè)資格或技能證書提供重要的支撐。將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為工學(xué)結(jié)合聯(lián)系企業(yè)的重要橋梁，使企業(yè)與校方達(dá)成雙贏互利的合作模式，有利于提高企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合中的積極性，保證工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的有效性。

4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合是高職教育的發(fā)展方向

在我國職業(yè)教育改革與發(fā)展中，工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)施，有利于學(xué)校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，滿足各大企業(yè)的人才需求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的零接觸。在新時代的發(fā)展趨勢下，在我國職業(yè)教育中實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式，關(guān)鍵在于不斷整合學(xué)校的教學(xué)資源與企業(yè)的各項(xiàng)技術(shù)成果，并為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性與主動性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有利于加強(qiáng)職業(yè)技能活動與教學(xué)活動之間的重合，設(shè)置各種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的職業(yè)理論知識真正應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。此教學(xué)方法成為大部分學(xué)校的基本操作范式，使教學(xué)活動與職業(yè)技能活動保持相同的進(jìn)度。但是這種教學(xué)方法存在的弊端也是顯而易見的，最明顯的弊端就是學(xué)生到企業(yè)工學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)與工作訓(xùn)練不能完全結(jié)合在一起，發(fā)生了時間與空間上沖突。在崗位上工作的過程中，針對在崗位工作中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，老師不能及時在上課上進(jìn)行講解，不能指導(dǎo)學(xué)生做到具體問題具體分析從而采取合理的解決方法，另外此分離模式，加大了對學(xué)生的管理難度，因?yàn)閷W(xué)生過于分離，無法集中一起。

為了在相同時間和空間內(nèi)共同完成工學(xué)結(jié)合的模式，一些學(xué)校不斷進(jìn)行探索，比如新加坡南洋理工學(xué)院建立了“教學(xué)工廠”、“一體化教室”模式等。很多學(xué)院系部專業(yè)都是以企業(yè)的形式存在，所有的教學(xué)活動的安排都結(jié)合了職業(yè)活動工程的要求。比如學(xué)院在工商管理系中開設(shè)銀行、大小型的商場、旅行社等，開展各種活動，讓學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)操作和專業(yè)訓(xùn)練?！耙惑w化教室”模式，是指在學(xué)院的教學(xué)空間內(nèi)全面整合各個教學(xué)區(qū)域，比如將教學(xué)區(qū)、研究區(qū)、實(shí)訓(xùn)操作區(qū)、生產(chǎn)操作與檢驗(yàn)區(qū)等區(qū)域合為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入、操作的教學(xué)和生產(chǎn)全過程。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合成為了高職教育的發(fā)展方向。

5 結(jié)束語

高職院校以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生參與教學(xué)過程的積極主動性、實(shí)踐能力、就業(yè)能力。同時理論與實(shí)踐緊密相連，指導(dǎo)操作訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在工學(xué)結(jié)合中建設(shè)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、商業(yè)經(jīng)營活動的要求，按照實(shí)際的項(xiàng)目操作流程組織教學(xué)活動，使教學(xué)過程與生產(chǎn)第一線緊密結(jié)合一起，不斷提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。高職院校深入開展校企合作，不斷引入企業(yè)資源參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在加強(qiáng)生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中達(dá)成校企之間的雙贏合作模式，以真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)為驅(qū)動，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理模式更加多樣化，逐漸形成一個服務(wù)功能全面化、個性化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)戰(zhàn)略的關(guān)鍵方法之一，成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的根本途徑。

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作者簡介：董連（1964.10-），女，實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。