Flash動畫制作課程中以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的項目化教學(xué)模式實(shí)踐

摘 要：動畫教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體動畫，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：flash動畫；教學(xué)；課件

中圖分類號：TP317.4-4

Flash是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

動畫教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體動畫能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體動畫，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

Flash動畫以其畫面生動、表現(xiàn)形式活潑、表現(xiàn)力強(qiáng)、具有良好的交互性、生成文件小等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于電影電視、網(wǎng)站、教學(xué)以及考試平臺等多領(lǐng)域。

在例如林業(yè)技術(shù)、生物、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，僅利用掛圖、照片、錄像等形式不能夠滿足學(xué)生對微觀、剖面或具有危險性質(zhì)的作業(yè)等方面的需求。flash動畫課件則可以以生動連貫的動畫方式，從不同的視角詮釋微觀、剖面或具有危險性質(zhì)的作業(yè)等，不但可以清晰的表達(dá)教學(xué)過程，將抽象問題具體化、將微觀問題宏觀化、化不可操作為可操作，還可以刺激學(xué)生多感官接受知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到教學(xué)效果。如下圖即為flash模擬制作的伐木現(xiàn)場指導(dǎo)課件：

制作出的課件契合林業(yè)類職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，將公司建在學(xué)院，客戶面向全院各大主干專業(yè)，實(shí)現(xiàn)系部合作、自產(chǎn)自用、具有延續(xù)性和社會推廣性和經(jīng)濟(jì)價值。

1 課程的創(chuàng)新之處

本課程結(jié)合林業(yè)類院小《林業(yè)技術(shù)》專業(yè)課需求，配合教學(xué)過程制作相應(yīng)flash動畫課件。根據(jù)林學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《flash動畫制作》所需要掌握的知識點(diǎn)和職業(yè)技能，分步驟的完成《林業(yè)技術(shù)》這門課所需要的全部動畫課件。該課件既是動漫專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)品，也是該專業(yè)的具體實(shí)踐項目。

在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)客戶（林業(yè)技術(shù)專業(yè)教師）與公司（動漫專業(yè)學(xué)生）對接，不但可以提前使學(xué)生接觸到實(shí)際項目，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力累積制作經(jīng)驗，還使學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價值和可持續(xù)使用的實(shí)際應(yīng)用價值。我院主干專業(yè)和各級精品課不但可以省去購置教學(xué)課件的萬元以上的費(fèi)用，還可以在課件制作過程中加進(jìn)自己的教學(xué)特色，更符合我院的教學(xué)理念，更能體現(xiàn)我院的教學(xué)特色，一舉多得。在林業(yè)技術(shù)上的成功實(shí)踐后，將面向我院其他專業(yè)進(jìn)行推廣，實(shí)現(xiàn)多方面獲益，并具有良好的可延續(xù)性。

以林業(yè)技術(shù)專業(yè)教師作為客戶，以動漫設(shè)計與制作專業(yè)一個班級作為動漫制作公司，展開工作。本課程的改革以實(shí)驗法為主，同時采用調(diào)查法、觀察法、預(yù)測法、經(jīng)驗總結(jié)法等教學(xué)方法。研究Flash動畫制作課程以教學(xué)產(chǎn)品為主線培養(yǎng)學(xué)生熟練使用flash軟件進(jìn)行動畫制作的同時，注重學(xué)生對客戶意圖的把握，使用最簡潔、清晰并附有層次的動畫來滿足客戶需求。

課程實(shí)施過程將林業(yè)技術(shù)專業(yè)中的《伐木技術(shù)》課件分為兩部分即四個學(xué)期來實(shí)現(xiàn)：第一部分包括伐木、打枝、造材，由動漫設(shè)計111班同學(xué)以項目實(shí)踐的形式完成；第二部分包括集材、伐區(qū)清理和裝車作業(yè)，由動漫設(shè)計121班同學(xué)以項目實(shí)踐的形式完成。此兩部分內(nèi)容的實(shí)施步驟均為：

（1）將班級同學(xué)按公司模式分成若干小組，每小組5-6名同學(xué)。

（2）根據(jù)客戶要求確定課件的基本內(nèi)容，將內(nèi)容按小組分配。

（3）根據(jù)各小組的基本情況，小組按客戶需求制作分鏡頭腳本，完成各段制作前的設(shè)計。

（4）原畫設(shè)計與場景制作，完成課件的基本場景和基本元素的設(shè)計。

（5）課件動畫制作，（課程重點(diǎn)實(shí)施過程）

（6）配音及優(yōu)化，將完成的課件進(jìn)一步改善，增加背景音樂及聲音。

（7）根據(jù)客戶反饋的意見修改課件。

2 課程的可行性

其一，動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生有兩學(xué)期的項目化教學(xué)和項目實(shí)踐課程，有充足的制作人員和制作時間來完成課件的制作。

其二，關(guān)于教學(xué)產(chǎn)品的制作，動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生在第三學(xué)期以前已經(jīng)掌握制作課件需要的原畫設(shè)計、分鏡頭設(shè)計和flash動畫制作等有關(guān)的專業(yè)技能，為課程的完成提供了堅實(shí)的技術(shù)保障。

其三，與林業(yè)技術(shù)專業(yè)教師合作將專業(yè)知識要點(diǎn)制作成動畫，實(shí)現(xiàn)客戶（林業(yè)技術(shù)專業(yè)教師）與公司（動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生）全面對接，為課件內(nèi)容的實(shí)時反饋和調(diào)整提供了便利條件。

其四，教研室整體教科研能力強(qiáng)，教學(xué)的水平、課程質(zhì)量有保證。任課教師有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗包括：遼寧“低碳環(huán)保我先行”活動開幕式動畫制作，蘇家屯城建局綠色檔案Flash架構(gòu)制作，全國ITAT大賽Flash方向優(yōu)秀指導(dǎo)教師，第二屆全國校園原創(chuàng)動漫大賽指導(dǎo)教師，遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等，為課題的完成提供了經(jīng)驗保障。

任課教師組既有動漫專業(yè)的教師、又有計算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)等方面的計算機(jī)專業(yè)人員，又包括了林業(yè)技術(shù)方向的專業(yè)教師。此外，課程的指導(dǎo)人員有學(xué)院各院系的主任、各相關(guān)專業(yè)教師，他們深入改革一線，是引領(lǐng)學(xué)院核心工作特色建設(shè)的骨干和中堅力量。

學(xué)院高度重視課程改革工作，信息工程系各級領(lǐng)導(dǎo)特別重視本項專業(yè)研究，鼓勵專業(yè)學(xué)生提早接觸實(shí)際項目，鍛煉專業(yè)應(yīng)用技能。課程改革的研究符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，并對動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整起到一定的實(shí)踐指導(dǎo)作用。各個方面確保了課程的順利實(shí)施和取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊坷巍.淺談flash動畫課件在教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)園（教育科研），2012.

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[3]曹幫琴.Flash多媒體課件制作案例教程[M].中國鐵道出版社，2011（3）.