在音樂(lè)課堂中如何提高審美能力

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門(mén)課程，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)，是擺在音樂(lè)教育工作者面前一個(gè)重要課題。教師要通過(guò)展開(kāi)音樂(lè)作品美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，也就是要用動(dòng)人心魄的音響美、和風(fēng)細(xì)雨旋律美、多姿多彩抒情美和結(jié)構(gòu)美來(lái)滋養(yǎng)、浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，從而激發(fā)審美情趣。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力。這一理念要求音樂(lè)教育的全過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)自覺(jué)的審美過(guò)程，貫穿著所有的審美音素，讓學(xué)生在不斷發(fā)展音樂(lè)審美能力的同時(shí)，喚起他們對(duì)美好世界和人生的熱愛(ài)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格，那么在新課標(biāo)下，我們的音樂(lè)課堂該如何實(shí)施審美教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表現(xiàn)欲望，提高音樂(lè)審美能力。

音樂(lè)教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂(lè)教材的審美因素，將自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)積極地融入到教材的分析處理之中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂(lè)動(dòng)力和審美渴望，這是每一位音樂(lè)教育者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。如在《國(guó)歌》的演唱中，為激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使他們獲得審美體驗(yàn)，我組織學(xué)生查閱有關(guān)資料，把國(guó)歌創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)講給同學(xué)聽(tīng)，把歌曲與民族自尊聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情，討論國(guó)歌代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。接著我滿懷激情地演唱，講三連音、休止符、強(qiáng)弱對(duì)比的運(yùn)用與演唱，很快同學(xué)們就激動(dòng)起來(lái)，民族自豪感油然而生。許多學(xué)生紛紛舉手，用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，雄壯有力的國(guó)歌聲響遍校園。歌曲學(xué)會(huì)后，我先評(píng)價(jià)什么地方唱得好，再提出演唱中的不足。使他們?cè)诟璩懈惺艿接鋹偱c滿足，受到音樂(lè)的熏陶，從而逐步提高音樂(lè)審美的能力。

二、欣賞樂(lè)曲、加深情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的審美情趣。

音樂(lè)是表達(dá)情感的藝術(shù)，音樂(lè)最主要的審美特征是情感表現(xiàn)，情感是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素。音樂(lè)教師應(yīng)以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生的情感，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，使之產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感動(dòng)力。教師只有把滿腔的教學(xué)熱誠(chéng)和真情傾注到音樂(lè)情境中，學(xué)生才能把自己的情感融入到音樂(lè)中，才能使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中享受音樂(lè)，陶冶性情。如在設(shè)計(jì)《報(bào)春鳥(niǎo)》欣賞環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲《布谷》的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放了與歌曲題材相近，但又比歌曲更具有更寬廣表現(xiàn)力的手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲的基本情緒，并與歌曲《布谷》進(jìn)行比較分析，為樂(lè)曲命名等方法，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象和聯(lián)想。接著讓學(xué)生在樂(lè)曲聲中，模仿報(bào)春鳥(niǎo)做飛翔的動(dòng)作；模擬歡快的鳥(niǎo)鳴聲；體會(huì)自由飛翔的快樂(lè)。學(xué)生在感知、想象以及表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，盡情地抒發(fā)自己對(duì)報(bào)春鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，同時(shí)也理解了“報(bào)春鳥(niǎo)”用歌聲、舞蹈贊美人生的豐富內(nèi)涵。這讓學(xué)生在之前創(chuàng)設(shè)的春天意境中進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，加深對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟。

三、通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)感受音樂(lè)，同時(shí)提高審美情趣。

音樂(lè)要素是音樂(lè)的表現(xiàn)手段。音樂(lè)教學(xué)是作為審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橐魳?lè)的審美就是通過(guò)音樂(lè)要素完美地表現(xiàn)而體現(xiàn)出來(lái)的。在教學(xué)中我們改革了傳統(tǒng)教育體系的那種訓(xùn)練方法，而注重在作品的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生來(lái)感受速度、力度、節(jié)奏、旋律、音色、和聲等等音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用，并及時(shí)給予總結(jié)歸納。如：聲音是可以用來(lái)表現(xiàn)自己的情感的。當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候，高亢、明快、節(jié)奏活潑跳躍的聲音可以表現(xiàn)我們愉快的心情；當(dāng)我們憂傷的時(shí)候，低沉陰暗、節(jié)奏緩慢的聲音可以表現(xiàn)我們傷感的情緒。節(jié)奏在很多情況下表現(xiàn)激動(dòng)、緊張的情緒，音值可能短一些，音與音的連接緊湊一些；而表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)的、抒情的、深思的情緒時(shí)，音符的時(shí)值要長(zhǎng)一些，音與音之間的連接也會(huì)松弛一些。力度的變化可以是情緒產(chǎn)生比的效果，強(qiáng)的力度往往反映情緒的亢、激動(dòng)；弱的力度往往反映情緒的平靜、深沉、低落、松弛等等。

四、開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高審美品位。

在今天科技化、信息時(shí)代里，音樂(lè)通過(guò)各種媒體，深入到學(xué)生生活的每一個(gè)角落。現(xiàn)在很多電視節(jié)目及電影中的音樂(lè)就有非常好的音樂(lè)，而且很多音樂(lè)也非常有價(jià)值。教師可以要求學(xué)生平時(shí)在看電視、電影時(shí)多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂(lè)等，與電視電影畫(huà)面相結(jié)合，感受音樂(lè)強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。這種視聽(tīng)藝術(shù)的融合，更能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，審美能力和審美情趣也在不知不覺(jué)中提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂(lè)帶到課堂。學(xué)生也會(huì)對(duì)某部電影很熟，但是對(duì)跟電影同樣出色的該部電影里面的音樂(lè)卻幾乎很少關(guān)注，這樣教師就要做很好的引導(dǎo)。對(duì)那些獲得很多大獎(jiǎng)的電影音樂(lè)，它很有藝術(shù)價(jià)值，因此也非常有必要了解它。另外還有大眾的一些文化娛樂(lè)活動(dòng)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種形式的音樂(lè)活動(dòng)。其次是對(duì)流行音樂(lè)不能持完全否定的態(tài)度，流行的東西未必全都好，但里面也有很多好的音樂(lè)，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分良莠。像陳美的小提琴、理查德·克萊德曼的情調(diào)鋼琴等等，這些音樂(lè)在年輕人當(dāng)中就非常流行，而且這些都是些不錯(cuò)的音樂(lè)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)有所接觸并適當(dāng)了解，平時(shí)可以多看、多聽(tīng)，耳濡目染中也能提高他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

總之，新課程下的音樂(lè)課堂教學(xué)，是一個(gè)自覺(jué)的審美體驗(yàn)過(guò)程，應(yīng)自始至終貫穿著審美因素，它是學(xué)生進(jìn)行“美的體驗(yàn)、美的探索、美的享受”的樂(lè)園，我們老師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂(lè)作品，盡力開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，獲得審美體驗(yàn)，感受到音樂(lè)的魅力。在長(zhǎng)期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂(lè)教學(xué)才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善了解人格的發(fā)展。這樣，音樂(lè)就真正走入了學(xué)生的心中，用它那獨(dú)特的美滋潤(rùn)孩子們的心靈！