實(shí)施有效策略搞好寫作教學(xué)

摘 要：提高中學(xué)生的寫作水平是語文教育工作者義不容辭的責(zé)任，但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)卻并非易事。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何搞好寫作教學(xué)闡明了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語文；寫作；策略

目前，初中學(xué)生普遍感到作文難，難的近乎于上青天。學(xué)生煩惱，教師慨嘆。究其因，不一而足。面對現(xiàn)實(shí)，在痛定思痛之后，尋求解決之道才是上策。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要搞好寫作教學(xué)，必須從以下幾方面入手。

一、重視興趣培養(yǎng)，點(diǎn)燃寫作激情

俗話說的好：“興趣是最好的老師?！敝挥性趯W(xué)生情緒高漲，不斷要求積極向上，想把自己獨(dú)到的思想觀點(diǎn)表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。應(yīng)試教育下教學(xué)形式的呆板、空洞、素材的單一、視野的狹隘以及過多的寫作技巧帶給學(xué)生的束縛，都不能使學(xué)生張開創(chuàng)造性思維的翅膀。因此，語文教師要盡量想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生的心里話，生活中的酸甜苦辣，成長中的喜怒哀樂，都是絕佳的寫作素材，通過讓學(xué)生自掘題源，自擬題目，自由寫作，使他們胸中的激情呼之欲出，傾瀉而下，訴諸筆端。例如：在進(jìn)行指導(dǎo)寫作《____的苦惱》的半命題作文時(shí)，我沒有急于指導(dǎo)學(xué)生怎樣審題，怎樣選材，而是帶頭先對他們講述起自己的苦惱。然后，再要求同學(xué)們也大方地講講自己的苦惱，有的同學(xué)說自己患上近視眼的苦惱，有的學(xué)生訴說自己比較胖的苦惱，還有的同學(xué)訴說自己與父母無法溝通的苦惱等，最后，我讓同學(xué)們把自己心中的苦悶用作文的形式寫下來，通過批閱作文，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都能夠敞開心扉，寫出了真情實(shí)感。

再則，活用多彩的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境以及多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，也可以減輕學(xué)生寫作的難度，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。例如，有一次，我校一位學(xué)生身患重病，學(xué)校有目的的組織了一次“獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)，我就讓同學(xué)們圍繞這次活動(dòng)寫一篇以“互幫互助，情深誼厚”為主題的作文，結(jié)果學(xué)生的作文字字都浸潤了真情實(shí)感，篇篇都凝結(jié)著情義無價(jià)。又比如，在教學(xué)寫游記的作文中，考慮到班上不是每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)游覽名勝古跡，因此，我就利用多媒體為學(xué)生展示了祖國的名山大川、湖光山色，以幫助同學(xué)們活躍思維，使他們寫起作文來言之有物，飽含真情。

二、重視閱讀和仿寫，扎實(shí)練好基本功

初中階段的作文是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的重要組成部分，只有練好寫作基本功，才能夠從根本上提高寫作能力，進(jìn)而提高語文素養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。陸機(jī)說：“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳。”可見，博覽群書，可以開闊思維，汲取和豐富寫作材料，活躍文思。因此，我要求學(xué)生寫好讀書筆記，記下自己讀書的點(diǎn)滴心得，這就迫使學(xué)生多讀書，讀好書，多讀多練，養(yǎng)成閱讀和練筆的好習(xí)慣，這樣，學(xué)生既提高了閱讀能力，又提高了作文能力，可謂兩全其美。

同時(shí)，仿寫作為一種作文的訓(xùn)練手法能帶著學(xué)生慢慢地走進(jìn)“愛上寫作”的文學(xué)殿堂，尤其是寫作基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，仿寫可謂是一位有效的引領(lǐng)者，它能減緩學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會(huì)寫到會(huì)寫，順利地完成從書本到生活的過渡。不管是作文范例的課文，還是其他優(yōu)秀的文學(xué)作品，內(nèi)容、寫法、技巧都值得研究和效仿，它能幫助學(xué)生盡快熟悉寫作過程，把握寫作思路。正如王維模仿了陶淵明的《桃花源記》寫成了《桃源詩》，毛澤東的“我欲因之夢廖廓，芙蓉國里盡朝輝”模仿借鑒了李白的“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月”?？梢?，仿寫不能不說是提高學(xué)生寫作水平的一種有效途徑。

三、日積月累，厚積薄發(fā)

葉圣陶先生曾說過：“作文這件事情離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文?！睂W(xué)生寫作文最頭疼的就是缺乏材料，覺得無從下手。其實(shí)，豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，把作文教學(xué)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系起來，通過隨筆、日記、周記等形式筆錄下來，既積累了寫作素材，又練了筆。例如看過《焦點(diǎn)訪談》、《實(shí)話實(shí)說》等節(jié)目后，可以寫寫自己對這些社會(huì)現(xiàn)象的一些看法；利用假期瀏覽過名山大川、觀賞過名勝古跡后，可以及時(shí)記錄下祖國各地的奇特風(fēng)光以及自己心中的所感所想；或者是生活中學(xué)生自己所熟悉的人和物等，都可以通過細(xì)致的觀察寫出他們的特征，這些都可以是寫作的素材。正如魯迅先生所說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”。教師要指導(dǎo)學(xué)生平常在生活中多觀察，多思索。即使是一些小事、平常事，通過觀察與思考，也能挖掘出它發(fā)人深省的價(jià)值所在，正如朱自清的《背影》，讓平淡無奇的材料立刻變得深刻了起來，可見，小事也能表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的大主題來。

要全面提高初中寫作教學(xué)水平，迫切需要語文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)寫作興趣，點(diǎn)燃寫作激情出發(fā)，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，借助閱讀、仿寫練好寫作基本功，借助生活，學(xué)會(huì)觀察，從而積累寫作素材，掌握一定的寫作技巧。同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，寫作教學(xué)之路是一條漫長的、崎嶇的道路，需要我們廣大語文教師持之以恒、日積月累的努力，并在寫作教學(xué)之路上，不斷的去探索和總結(jié)，找到一條適合教師自身并符合學(xué)生實(shí)際的道路，一步一個(gè)腳印的走下去，前面定會(huì)是一片風(fēng)光無限的桃花園。