意為文之帥

摘 要：意為文之帥?！耙狻笔且黄恼碌撵`魂。對于初中生寫作訓(xùn)練來說，立意是非常重要的環(huán)節(jié)。不僅要教會學(xué)立意，更要立好意。立意要真，立意要新，立意要深，立意要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。成功的解決了立意問題，就抓住了記敘文的綱。

關(guān)鍵詞：初中；記敘文；立意；準(zhǔn)確；新穎；深刻

初中語文教學(xué)，記敘文寫作訓(xùn)練是一項(xiàng)重要課題。學(xué)生記敘文寫作水平的高低集中體現(xiàn)著語文教學(xué)質(zhì)量的高低。記敘文寫作訓(xùn)練是個復(fù)雜工程，立意、選材、結(jié)構(gòu)、語法、修辭等等都是訓(xùn)練內(nèi)容，要想把記敘文寫得思想性、藝術(shù)性俱佳，那一方面的訓(xùn)練都不能忽視，然而，對于一般初中生來說，急須解決和重點(diǎn)解決的當(dāng)屬記敘文的立意訓(xùn)練。本文著重分析初中生寫作記敘文在立意方面常出現(xiàn)的問題和原因，以及進(jìn)一步論述初中生記敘文寫作立意的重要性、基本方法及一般要求。

記敘文的立意，是通過記人、敘事、寫景、狀物所表現(xiàn)出來的對生活的認(rèn)識、感受和評價，它統(tǒng)帥著全篇的內(nèi)容，王夫之說：“意猶帥也” ，可見，想寫出好文章，立意是關(guān)鍵。我們知道，作文本質(zhì)上是一種交流，而交流的好壞成敗，首先取決于態(tài)度和內(nèi)容。如果你的作文態(tài)度不誠，內(nèi)容不善，外形不美，語言混亂，就不可能進(jìn)行很好交流。立意往往決定著一篇文章的成??！

一

然而，許多初中生在寫作記敘文時，不懂立意，不會立意，隨便立意，胡亂立意。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)以下幾方面問題：

（一）、立意不準(zhǔn)。信馬由韁，缺乏立意意識。拿到作文題目后，不假思索即“下筆如有神”，東拚西湊，強(qiáng)拉硬拽，把一些材料堆砌在一起，讀后讓人不知所云。大凡做文章，都是要有所寄寓，有所承載，就是和讀者分享自已的思想、感受、體悟。信馬由韁，不知所云犯了作文之大忌。

（二）、立意不新。老生常談，立意缺乏新意。做好事一如公交車上讓座，感恩一如父母在大雪中送自己去醫(yī)院。一遍一遍的嚼別人嚼過的饅頭，你也嚼我也嚼，如同嚼蠟?，F(xiàn)實(shí)生活貴見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，文章貴寫出人人心中皆有，人人筆下俱無的自得之見。古代文人非常注意為文自得，曹雪芹曾借寶玉之口說：“做詩不論何題，只要善翻古人之意。若要隨人腳蹤走去，縱使字句精工，已落第二義” 。

（三）、立意不深。聊勝于無，低幼傾向嚴(yán)重。身為中國少年，全然沒有“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯” 的神采，也鮮見“天下興亡，匹夫有責(zé)” 的擔(dān)當(dāng)，在文章中表達(dá)的多是微小情感、瑣屑體悟。主題也算是有，只是聊勝于無罷了。

（四）、立意不正。是非不清，表達(dá)不良情感。也許和識見所達(dá)到的層次有關(guān)，也許受“另類作文”思想的影響，對所敘寫的事情所流露的情感態(tài)度、價值取向等不很恰當(dāng)，甚至很不恰當(dāng)，是非界限不清，甚至還表達(dá)了不良情感。

二

為什么會出現(xiàn)上述這些問題？究其原因，可概括如下幾點(diǎn)：

（一）、沒有養(yǎng)成思考習(xí)慣，遇事憑印像行事，寫文章憑記憶瞎編，缺乏邏輯思維訓(xùn)練，對寫作材料分不清主次，作文時就會信馬由韁、八面出擊；

（二）、圖省事、套模式、走捷徑，懶得創(chuàng)新、甘于平庸、沒有超越意識，所以會習(xí)慣搞老生常談；

（三）、缺少理想情操熏陶，接觸展現(xiàn)古今中外杰出人物事跡的書籍少，沒有高遠(yuǎn)的志向，缺乏想像力和斗志，長期沉湎于游戲玩樂之中，造成低幼傾向和是非不清。

在教學(xué)中，不但要教會學(xué)生會立意，還要教會學(xué)生立好意。

立意貴新穎深刻。新穎深刻一定程度上體現(xiàn)寫作者的智慧。善于感悟，感悟生活，感悟生命，感悟大自然，是智慧；善于鑒別，鑒別輕重、鑒別主次、鑒別美丑，也是智慧。智慧與生俱來，知識后天習(xí)得。教師的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)智慧學(xué)生灌輸知識，灌輸知識發(fā)掘?qū)W生智慧。讓學(xué)生運(yùn)用智慧和知識將一塊石頭幻化成“賈寶玉”“孫猴子”，將一把掃帚幻化成哈得.波特的飛行器，讓一個普通車夫濃縮勞苦大眾的善良純樸品質(zhì)。立意新穎別致，不人云亦云，才凸顯個性。好的立意還應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1、立意要真。真就是說真話，訴真情?，F(xiàn)在有的學(xué)生寫作都是瞎編的，例如寫好人好事，半數(shù)以上寫撿錢包或扶老奶奶過馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢包可撿呢！”為了避免這種情況，我們應(yīng)該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡笑、苦惱，想同學(xué)之間的磨擦、友誼等。平時的觀察和積累是我們寫作素材的重要來源。另一方面 ，我們也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據(jù)表情達(dá)意的需要，去調(diào)動自己的想象，合理虛構(gòu)。虛構(gòu)不等于胡編亂造，虛構(gòu)要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。朱自清的作品——《背影》，表現(xiàn)的中心是家境困頓中的父子真情，父親那一“攀”、一“縮”、一“傾”的動作，讓多少讀者伴著作者一道流下感動的淚；《春》，描寫的則是春草、春花、春風(fēng)、春雨等實(shí)景，文中體現(xiàn)的主旨是對“春”的由衷喜愛贊美之情……這些文章的“立意”都顯得真實(shí)可感，鮮明生動。

2、文章的立意一定要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會。脫離社會現(xiàn)實(shí)的文章的立意沒有生命力。如：（駱駝祥子、賣火柴的小女孩等） 國內(nèi)外的大量現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，都閃耀著關(guān)注民生的光榮傳統(tǒng)。同樣，我們的寫作，也必須要有一顆關(guān)注民生的心，那些關(guān)心社會民生、關(guān)心現(xiàn)實(shí)的文章總能獲得讀者的發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

在實(shí)際訓(xùn)練中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生對事物有獨(dú)到見解，這樣才能寫出新意，寫出深意。

三

教學(xué)中通過上述做法實(shí)施后，取得了良好的效果。討厭寫作的同學(xué)也對寫作充滿了興趣。原來部分同學(xué)發(fā)愁寫什么 ，怎么寫，現(xiàn)在看起來似乎化難為易了。在以前，我曾讓同學(xué)們寫過《我心中的歌》這篇命題作文，記得有部分同學(xué)一看到“歌”字，腦中立刻出現(xiàn)平時唱歌的情景，于是奮筆疾書，殊不知題目中所指的歌，非平時放聲歌唱的歌，此“歌”非彼“歌”。方向錯了，對象也錯了，寫得再妙筆生輝，也是文不對題。通過練習(xí)，再次讓他們?nèi)憽段倚闹械母琛?，大多?shù)同學(xué)都知道“心中”的歌是無聲的。它藏在主人的心里，所以寫出來的一定是一段埋藏在心中具有感人情懷的事情。

當(dāng)然，作文不單是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放。為此，作文教學(xué)必須大力提倡自主作文，展示個性。還要培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。展開想象的翅膀盡情翱翔。這樣，學(xué)生在寫作立意時思路會更加開闊，使習(xí)作的立意更富有時代特色。

四

一篇好的記敘文首先是看到它的立意，立意真，新，深，做到匠心獨(dú)到，那么你的文章就成功了一半。總之，成功地解決了立意問題，就是抓住了記敘文寫作的“綱”。

參考文獻(xiàn)

1 王夫之：《姜齋詩話》，人民文學(xué)出版社1961年1月版第8頁。

2 曹雪芹：《紅樓夢》，新疆人民出版社1995年10月版第257頁。

3 毛澤東：《沁園春.長沙》，《人教版高中課本第一冊第1課》，人民教育出版社 2007年4月版第1頁。

4 顧炎武：《日知錄》卷十三，《日知錄集釋》，上海古籍出版社1985年3月版第21頁。